巧用本土資源彰顯特色區(qū)角.doc

巧用本土資源彰顯特色區(qū)角 安徽省鳳陽縣示范幼兒園趙璐 摘要 區(qū)域活動是幼兒在區(qū)角環(huán)境中通過與材料互動實現(xiàn)自我發(fā)展的活動，材料的提供為幼兒和知識之間搭起了橋梁。挖掘、利用本土資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索、實踐、創(chuàng)造的自主環(huán)境，開展豐富多彩的、具有本土特色的區(qū)域活動。區(qū)域活動能使幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力，在沒有心理壓力的前提下自主地開展活動，體驗成功的愉快，增進幼兒之間的交往，促進幼兒全面和諧人格的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞 幼兒本土文化資源區(qū)角活動 一、收集本土材料，開展創(chuàng)作活動 “兒童的智慧源于操作”，材料對活動區(qū)開展有著至關(guān)重要的作用，家鄉(xiāng)的各種農(nóng)作物、野花、野草、野果，根據(jù)季節(jié)變換各不相同。它們既是引發(fā)幼兒探索活動的刺激物，也是幼兒主動建構(gòu)、認識周圍世界的中介。如何收集具有教育價值的本土資源，我們拓展收集途徑，發(fā)動家長和幼兒共同參與收集活動。利用家長會向家長宣傳收集各種材料對孩子進行區(qū)域活動的重要價值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能與作用。同時，讓家長欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激發(fā)家長的積極性。在親子活動中，讓家長利用自己和孩子一起收集的物品，開展各類創(chuàng)作活動，也能大大激發(fā)家長共同參與幼兒園活動的興趣。 二、巧用本土材料，豐富區(qū)角內(nèi)容 區(qū)域材料的投放是區(qū)域活動實施與開展的核心，它對孩子行為的產(chǎn)生與發(fā)展有著非比尋常的作用。材料既是教育意圖的物質(zhì)載體，又是孩子與知識之間的橋梁，更是誘發(fā)孩子興趣、促進其個性發(fā)展的媒介。豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟。 （一）語言區(qū) 語言區(qū)的活動前期準備工作或者說經(jīng)驗準備是很重要的，因此，家長的配合與支持是不可或缺的。如請家長利用節(jié)假日帶孩子到家鄉(xiāng)的名勝古跡、紀念館等去參觀、旅游，提醒幼兒欣賞家鄉(xiāng)的名勝古跡，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和風(fēng)土人情，以此激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，增強自豪感。本土資源在語言區(qū)內(nèi)可以開展以下活動： 1.提供鳳陽地圖，讓“小小導(dǎo)游”來介紹鳳陽各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的景區(qū)和地方特產(chǎn)。 2.提供圖片、門票，讓幼兒用完整的語言說說、講講這些風(fēng)景名勝（狼巷迷谷、韭山洞、禪窟寺、臥牛湖、小崗村等等）的特征，歷史由來。發(fā)展幼兒的語言表達能力。 3.提供大量的鳳陽特產(chǎn)，讓幼兒玩玩小超市的游戲，并要求說出特產(chǎn)的名稱和產(chǎn)地。 （二）音樂區(qū) 音樂區(qū)域活動是當(dāng)前教師培養(yǎng)幼兒喜愛音樂，提升幼兒音樂素養(yǎng)的一種主要教學(xué)手段。兒童教育家陳鶴琴曾指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神。應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能?！比绾巫尡就廖幕谌氲揭魳穮^(qū)呢？在音樂區(qū)角里，我放置了許多能供幼兒操作的各種道具和小樂器。比如鳳陽花鼓、小鑼、沙錘等，同時播放鳳陽民歌鳳陽花鼓等耳熟能詳?shù)镍P陽歌曲，孩子們可以邊聽歌曲邊有節(jié)奏的敲打樂器，并為幼兒提供相關(guān)的服裝。孩子們像是一個個小小藝術(shù)家，一舉手一投足都散發(fā)著鳳陽的本土風(fēng)情。作為老師我們盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)有特色有活力的民俗舞臺，讓孩子們在參與的過程中充分享受著各種形式的音樂活動，從而了解自己的能力，建立自信，積極地參與音樂區(qū)角活動。 （三）操作區(qū) 鳳陽礦產(chǎn)資源豐富，其中石灰石、石英石品位高，質(zhì)地優(yōu)良，均為華東之首。我們先讓幼兒認識一些鳳陽的礦產(chǎn)，在認識礦產(chǎn)的過程中幼兒仔細觀察，對礦產(chǎn)有好奇心和探究欲望，發(fā)展了幼兒的認知能力。認識礦產(chǎn)后在操作區(qū)中，我們投放了各種鳳陽的礦產(chǎn)，有：石灰石、石英砂、硅微粉（石英粉）、彩色石英砂等，幼兒可以根據(jù)各種砂子不同進行區(qū)分和分類，加深幼兒對鳳陽礦產(chǎn)的了解與認識。我們還會把鳳陽的各種谷類也帶進了幼兒的區(qū)域活動中，讓幼兒在操作中認識各種谷類。在操作過程中，孩子們喜歡觀察、樂于動手，用簡單的分類、比較、推理等方法進行探索。 隨著對鳳陽本土化區(qū)角活動的不斷開發(fā)和利用，我們越來越清晰地看到區(qū)角活動的空間無限、資源無限，欣喜地看到孩子的發(fā)展也是無限的。區(qū)角是一個沒有局限的地方，幼兒可以在其中盡情地活動。通過各種特色區(qū)角活動的積極開展，不但激發(fā)了幼兒對鳳陽本土資源的興趣，還培養(yǎng)了幼兒對鳳