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用情感體驗促進(jìn)美的升華 衛(wèi)英湖北省棗陽市實驗中學(xué) 從事美術(shù)教學(xué)至今已十余年，我深深體會到美術(shù)教學(xué)需要情感投入和心靈交流。只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引發(fā)積極的注意、記憶、思維和創(chuàng)造。件優(yōu)秀的美術(shù)作品之所以會扣人心弦、引人人勝，就是因為它凝聚著作者的思想感情，而恰恰是這份感情表達(dá)了所呈現(xiàn)出的美，能激起人們的情感共鳴。在教育教學(xué)活動中，利用好情感因素，將能促進(jìn)學(xué)生更熱愛美術(shù)活動、更積極地探索、更高效地創(chuàng)作，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)審美情感與審美素養(yǎng)的升華。 在上湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育實驗教科書美術(shù)第16冊第7課心靈的關(guān)愛一課時，我嘗試以情感教學(xué)貫穿始終，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，他們的作品也充滿了情感和奇思妙想。 一、情境觸動情感的涌發(fā) 沒有“上課”“起立”，沒有“老師好”“同學(xué)們好”，因為嚴(yán)肅認(rèn)真的問候有時候真的很影響溫馨的氣氛。在柔和的輕音樂聲中，我播放了詩歌世界上有一種人。開始是無聲的字幕，學(xué)生們一臉茫然，并悄悄地議論：“這節(jié)課上什么呀？”“走錯教室了嗎？”“不會是上語文吧？”漸漸地，議論聲沒有了，教室里安靜下來。這時，朗誦聲響起：“世界上有一種人，總是千萬次叮囑，要多穿件衣服，要注意安全。你會覺得很煩，偶爾也覺得很窩心一他們的話語總是在你生病時、失敗時、受傷時，悄悄撫慰著你的心；世界上有一種人，扶你成長，教你認(rèn)知，育你做人。有時如嚴(yán)父，有時如慈母，有時又像朋友。和他在起時，沒覺得多喜歡他，等到轉(zhuǎn)身時，才知道他的每句話意義非凡，有益終身總是在父母的呵護(hù)中成長，在師長的關(guān)愛下茁壯，在手足和朋友的關(guān)心中得到溫暖，他們經(jīng)過了你的生命，豐富了你的一生?！?學(xué)生們有的望著大屏幕，有的低著頭，有的望著我。我走上講臺，開始了與學(xué)生的第一次對話： “同學(xué)們，從出生的第一天開始，我們每天都在父母、親人們的呵護(hù)與關(guān)愛下健康成長。這些呵護(hù)與關(guān)愛，就是我們成長的雨露陽光。那么，你覺得什么時候最需要別人的關(guān)心、幫助和理解呢？” “失敗、受委屈、與他人發(fā)生矛盾、生病、受傷害的時候?！?“你認(rèn)為愛是什么呢？” “親情、友情、感恩、互相的關(guān)心、祝福?！?在整個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，音樂與詩歌較好地調(diào)動了情感，無形中學(xué)生就被帶入預(yù)期的氛圍中，內(nèi)心中充滿了美好的情感和愿望。 二、引導(dǎo)找尋情感的切入點 我不動聲色地繼續(xù)提問：“那么你希望用哪些方式傳遞關(guān)愛、祝福呢？” “鮮花、好吃的、關(guān)心的語言、節(jié)日的禮物、賀卡、寫信” 當(dāng)學(xué)生回答“賀卡”時，大屏幕上開始無聲地展示一張張精美溫馨的賀卡圖片。學(xué)生的注意力漸漸由“愛”轉(zhuǎn)向?qū)R卡的審美，此時點出課題心靈的關(guān)愛賀卡設(shè)計與制作。 情感能驅(qū)動審美的意識，能帶動美的理解，能點燃美術(shù)靈感的火花。然而，它常?，F(xiàn)即逝，不易把握與保持。這個時候處理不好，情感引導(dǎo)會半途而廢，但美好的情感和美好的畫面很容易就聯(lián)系在起，所以隨著情感的引發(fā)，我把它引向另個點一“賀卡”。因為賀卡的作用就是情感的紐帶，是傳遞“愛”的載體。所以有了美好的情感，再到賀卡的審美也就自然而然了。 假如平鋪直敘地上課，就打動不了學(xué)生，更不用說讓他們充滿感情地投入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作了。 三、探究探索情感的表現(xiàn)之法 有了之前的情感引導(dǎo)，學(xué)生們在賀卡的欣賞中很自然地就會注意到不同的賀卡所表達(dá)的情感也有所不同：有的表達(dá)友誼，有的傳遞感恩，有的送上祝福 我開始點撥：“這些賀卡是怎樣表達(dá)以上情感的？用了哪些符號、色彩、形式？” 學(xué)生們開始暢所欲言：“紅色代表喜慶，剪貼的窗花圖案有新年的氣氛，所以表達(dá)新年的問候。”“雨露、陽光，代表著賜予，燭光、編織的毛衣代表著付出，這些可以傳遞感恩之情?！薄坝酌绱碇砷L、希望，花朵代表著美好、燦爛，向日葵代表積極熱烈，這些事物和鮮艷的色彩給人祝福、引入進(jìn)取向上” 大家你一言我一語，有的說給我聽，有的講給同桌聽。我則適時點撥：“它的色彩怎么樣，換成其他幾種色彩，對情感的表達(dá)有什么效果？你還可以找到哪些構(gòu)思來表達(dá)不同的感情？構(gòu)圖變動一下會怎么樣？有沒有更凝練、溫暖的語言？”就這樣，學(xué)生的思路打開了，從使用功能到色彩，再到不同的構(gòu)思表現(xiàn)，以及剪、貼、畫、折等不同的表現(xiàn)方法，他們發(fā)揮得很好，完全理解了，甚至想得更多。 我最后小結(jié)：“同學(xué)們，這些賀卡很美，美在它們有和諧明亮的色彩，有生動美麗的圖案，有貼心溫暖的話語，還有美好的情感融入其中。那么，你也想表達(dá)情感嗎？你想給誰？有什么好點子？怎么構(gòu)思的？” 四、創(chuàng)作促成情感的最終表達(dá) 審美往往帶給學(xué)生心靈上的愉悅，激發(fā)他們嘗試的欲望。學(xué)生似乎還意猶未盡。我的問話一出，他們立刻就想進(jìn)行賀卡制作。我在屏幕上出示了一些生活中的圖片素材，引導(dǎo)他們的思路，激發(fā)他們的想象。他們思維活躍而靈敏： “老師，我要做個送給我最好的朋友，前兩天我們吵架了。” “老師，我想送給媽媽一張，用暖暖的色調(diào)，最后寫上” “老師，我喜歡大片的蒲公英，燦爛又熱烈，最適合表達(dá)情感。我要給她個驚喜！” “老師，我畫不好，但我想試試，你能幫我先畫個模子嗎？要這樣的” 看著他們激動的樣子，我無比欣慰。情感是創(chuàng)作的源泉，不同的情感個性思維能帶來不同的創(chuàng)造，能帶來“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的成效。從他們熱情的眼神和急切的話語中，我似乎看到一股股自然自信的清泉無聲地流淌，而等待我們的也許就是一朵朵鮮艷的花兒、一個個香甜的果實吧。 等到他們說得差不多了，我接著說：“同學(xué)們，你們的內(nèi)心已被情感填滿，那么現(xiàn)在請安靜地自己的思路，不要讓它溜走了。請用最直接、最美的方式把它表達(dá)出來吧！” 五、總結(jié)一完成情感的拓展與升華 學(xué)生的作品很快就出來了，連那幾個平時不做作業(yè)的學(xué)生都借了工具，做出了賀卡。大家相互評價、相互指點。有的說，看到作品都不敢相信是自己做的。毫無疑問，投入了激情的作品自然多彩多姿。 看著他們激動的樣子，我悄悄按下了播放的按鈕。音樂聲輕輕響起，大屏幕開始播放幻燈片生活中處處需要愛，辛勞而粗糙的大手、滄桑而年老的面容、震后哀傷的眼神幕幕展現(xiàn)在學(xué)生眼前。 我對他們說：“同學(xué)們，今天的這節(jié)課，我非常滿意。收到你們賀卡的人，一定會覺得非常溫暖、非常感動。這些溫暖與感動匯成我們生活中愛的海洋。但是生活中，還有一些人，他們?nèi)匀惶幱谄D難的環(huán)境中。生活中處處需要愛，雖然我們的能力還小，不能夠撐起一片天空，但我們有顆關(guān)愛的心。做一張賀卡，折顆幸運星，畫一幅安慰的畫，疊一只展翅的千紙鶴，省一支筆、一本書讓我們把真誠的關(guān)心、溫暖的鼓勵、美好的祝福傳遞給每個需要它的人?！?在愛的奉獻(xiàn)的伴奏音樂中，我和學(xué)生一起唱道：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉” 本節(jié)課，以情感為始，以情感結(jié)尾，情感自然生動地圍繞著學(xué)生們，促進(jìn)著他們的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)又促進(jìn)了學(xué)生最終情感的升華。此后，在課余時間，仍有許多學(xué)生來跟我探討賀卡的制作、中國結(jié)的編制，等等。從他們的語言中，我感受到濃濃的情意在傳遞。 情感教育是一種春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育。情感性是美術(shù)的重要元素，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的個重要目標(biāo)。把情感的投入與心靈的交流深深融入美術(shù)教學(xué)，讓我的教學(xué)活動更豐富多彩。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來暢所欲言，借此了解他們的情感動向。 “美”能輕易地引發(fā)人的情感，而情感也促使著美的產(chǎn)生、美的表現(xiàn)、美的升華。美術(shù)教