在初中詩歌教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.doc

在初中詩歌教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用 廣西宜州市第二中學(xué)（546300）董杏元 摘要在初中詩歌教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的作用有三點：形象、直觀，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣；能實現(xiàn)情境教學(xué)，提高學(xué)生的理解力、想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力；能培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而提高他們的審美能力。 關(guān)鍵詞詩歌教學(xué)；信息技術(shù)；作用 633.3A1674-6058（xx）27-0007-02 編入初中教材中的詩歌，不管是現(xiàn)代詩還是古詩，都是中華民族文化發(fā)展的淵源。這些優(yōu)美的詩詞之所以能夠經(jīng)過長時間的推敲,一直以來都被后人極力傳頌，因為它們在思想和內(nèi)容上都稱得上典范。這可以使學(xué)生在朗讀中受到詩詞藝術(shù)的熏陶,積累豐厚的文化底蘊。同時，詩歌在材料的選擇、寫作的方法和技巧上也極有可取之處。從內(nèi)容和材料上分有敘事的、寫景的、抒情的、明志的、說理的等等；從寫作方法和技巧上分有借物喻人、托物言志、借景抒情、夸張寫實分門別類，各具特色，不盡相同。 可見，如果能切實提高詩歌教學(xué)的有效性，將使學(xué)生獲益頗多。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將是未來詩歌教學(xué)甚至整個語文教學(xué)改革的一個發(fā)展趨勢。因為它不僅能提高教學(xué)效率,還能促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。我就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中詩歌教學(xué)實踐中的作用進行初步探索，歸納如下。 一、現(xiàn)代信息技術(shù)形象、直觀，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣 現(xiàn)代信息技術(shù)能使詩歌的內(nèi)容形象與直觀化，不再是死板的、無味的語言。它能在課堂上給學(xué)生帶來視覺和聽覺方面的刺激，從而使學(xué)生喜聞樂見地、主動地去接受它。 例如教學(xué)紀弦的一片槐樹葉這首現(xiàn)代抒情詩時，我大膽地嘗試了在兩個班級中運用兩種不同風(fēng)格的方法教學(xué)，一個班我從頭到尾都沒用多媒體輔助教學(xué)，而另外一個班級，我用課件、圖片介紹作家作品，用圖文并茂的朗讀視頻播放思鄉(xiāng)曲作背景音樂。采用多媒體手段從耳、口、眼、心多方面刺激學(xué)生，使學(xué)生身處游子對故鄉(xiāng)故國的濃濃思念的氛圍中，輕松地感受到詩歌所表達的思想情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。這時學(xué)生表達的積極性被調(diào)動起來了，我順勢對他們進行表達與朗讀等語文能力的訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果。反之，沒用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的那個班級，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣不濃，很難真正體味到詩歌的美感，教學(xué)目標也沒有完成好。 又如在教學(xué)馬致遠的天凈沙秋思這首詞時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)背景畫面：一個秋日的傍晚，在一棵枯藤纏繞著的老樹上，烏鴉在哀鳴，小橋流水旁邊住著幾戶人家，朔朔西風(fēng)。在荒涼的古道上，有一個人牽著一匹疲憊不堪的瘦馬，獨自蹣跚前行，浪跡天涯，夕陽西下，留下在異鄉(xiāng)漂泊的孤獨、寂寞的背影。這個異鄉(xiāng)人望著夕陽不禁仰天而嘆：“斷腸人在天涯?！闭n堂上讓學(xué)生直觀而又形象地看到這些景象，能幫助他們展開豐富的聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人發(fā)出的內(nèi)心感嘆聯(lián)想他濃厚的鄉(xiāng)愁。最終學(xué)生深刻地理解了這首詞作者所要表達的思想感情，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中詩歌教學(xué)中的運用，可以從多個方面自由切換，如：形象的大和小、抽象和具體、遠處和近處、繁瑣和簡易等。它的這些特點，有利于實現(xiàn)其他教學(xué)輔助手段難以實現(xiàn)的內(nèi)容的逼真；而色彩、聲音、光、形的運用與實際有機地結(jié)合，更加能夠有效地制造氛圍，充滿著藝術(shù)的氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的情愫，在師生與作者之間容易產(chǎn)生強烈的共鳴。 二、現(xiàn)代信息技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)，有助于提升學(xué)生理解詩歌的能力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力 利用現(xiàn)代信息技術(shù)來營造詩詞審美的意境很重要，因為詩詞美在意境，教學(xué)詩歌的目的之一就是要將學(xué)生帶入詩境之中，去感受作者所要抒發(fā)的思想情感。 第一，可以從畫面入意境，這是詩歌本身非常注重形象描寫的結(jié)果。所以在教學(xué)中要充分利用詩的這一特點，來幫助學(xué)生理解詩歌，這樣教學(xué)效果就會有很大的提高。例如曉出凈慈寺送林子方這首詩，詩中作者對六月西湖的景色作了細致的描繪，表達了詩人由衷的贊美之情。我在課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示了一幅國畫：荷花香飄數(shù)里，色彩淡雅渲染，虛實互相映襯。此時學(xué)生面對具體的畫面，很容易融入詩的意境中。 第二，可以從音樂入意境，因為詩歌中有不少本身就廣為流傳的絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在詩歌教學(xué)中把多變的思想情感與動聽的旋律聯(lián)系起來，把詩中蘊含的情感化為聽覺的旋律，有利于學(xué)生感受語言文字的魅力。而要有這樣的教學(xué)效果，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，如播放柔美而略帶哀傷的“回憶曲”。針對詩的這一特點，我在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選用與詩意相協(xié)調(diào)的思鄉(xiāng)曲，那舒緩、輕悠的旋律撥動了學(xué)生的心弦，喚起他們豐富的想象，再加上畫面背景，很自然地將學(xué)生帶到一個“海外游子在異國他鄉(xiāng)遠朓祖國而滿面憂傷”的畫面情景。而此時學(xué)生的情感已經(jīng)完全被帶入一種離愁別緒、思鄉(xiāng)情懷的氛圍之中。這使學(xué)生深深地體會了作者在詩中所表達的思想情感，自然而輕松地完成了本節(jié)課所要達到的教學(xué)目標。 第三，可以采用資料補充的辦法來引領(lǐng)學(xué)生走入詩境。作為一名當代中學(xué)生，要真正理解每首詩的主旨，單憑自己的能力是有一定的困難的。因為每首詩與作者所處的時代、生活經(jīng)歷、文化思想有很大關(guān)系。因此教師有必要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多張課件，為學(xué)生提供與時代背景相關(guān)的影像資料，形象地展示詩中的歷史情況、社會動態(tài)，幫助學(xué)生更好地貼近作者、理解作者，從而達到理解詩的思想感情。可見，課堂上要教好詩歌，資料補充這一教學(xué)環(huán)節(jié)不能忽略。 三、現(xiàn)代信息技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而提高他們的審美能力 因為現(xiàn)代信息技術(shù)的功能是全面的，它能生動而形象地表現(xiàn)詩歌多個方面的美，如語言美、思想美、藝術(shù)美。它很容易把學(xué)生帶入作者事先設(shè)置好的情感氛圍中，使學(xué)生樂在其中、美在其中、學(xué)在其中，正因為如此，決定了它最終會成為實現(xiàn)語文美育的最佳方法之一。如教毛澤東沁園春雪這首詞時，我首先讓學(xué)生欣賞我制作的教學(xué)課件，讓學(xué)生看到北國風(fēng)光，萬里雪飄，把學(xué)生帶進一個壯闊雄奇的銀裝世界。面對如此美麗的景色，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)課本外更多的精彩內(nèi)容，同時激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛和對美好未來的展望。學(xué)生興致勃勃地流連其中，紛紛表達了自己心里對祖國未來的美好愿望。在詩歌教學(xué)中，我不僅教給學(xué)生知識，而且重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，尤其培養(yǎng)學(xué)生要有一個正確的人生審美觀。以此不斷地提高他們的審美能力，塑造他們的人格，這也是語文教師的教學(xué)職責(zé)。 多年的初中詩歌教學(xué)實踐說明，課堂上是否運用現(xiàn)代信息技術(shù)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的效果。既然現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)如此重要，作為當代的教師，就沒有理由不主動地去掌握它，利用它。雖然，目前我區(qū)有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)不通，