寫作教學(xué)困境及對策研究.doc

寫作教學(xué)困境及對策研究 一、作文教學(xué)中存在的問題 1.學(xué)生方面：缺少真實(shí)感情，語文基本功底差、語言組織和表達(dá)能力較弱，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。 （1）題材單一陳舊，千篇一律。在作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象。所謂“假大空”便是給了學(xué)生一個(gè)作文題目之后，學(xué)生無從下筆，更不知如何選材。他們遇到這樣的情況會(huì)馬上想到有沒有看過類似的文章，或者可以到哪里模仿，而不是想到自己有沒有經(jīng)歷過類似的事情，或者自己有沒有過類似的經(jīng)歷。在這樣的狀態(tài)下肯定不會(huì)寫出好的文章，我們要鼓勵(lì)學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，這樣才能寫出好的文章。 （2）在作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象最主要的原因應(yīng)該是學(xué)生對寫作的興趣不大，或者不喜歡作文教學(xué)。因此他們才會(huì)敷衍了事，甚至去翻閱類似的作品進(jìn)行抄襲，他們完全是為了完成任務(wù)去寫作。作為知識(shí)的傳遞者我們要杜絕這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去努力提升自己。 2.教師方面：要求過高，缺少積極性，注重應(yīng)試作文教學(xué)。 （1）中學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生寫作，一方面常有恨鐵不成鋼的心態(tài)，另一方面不能做到因材施教、對癥下藥。他們往往希望學(xué)生寫出好的作文，又懶得花功夫在學(xué)生身上。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵(lì)、教導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平。 （2）應(yīng)試教育決定了教師注重應(yīng)試作文教學(xué)，因此教師們往往偏重課本教學(xué)，照本宣科，缺乏創(chuàng)新思維。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平難以提高，甚至出現(xiàn)了在某年統(tǒng)考命題作文中，很多考生使用同一例子的情況。 二、問題的原因：缺乏創(chuàng)新和活力 創(chuàng)新是思想的活的靈魂，在作文教學(xué)中最重要的是創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新便是層出不窮，盡力把腦洞開到最大，當(dāng)然也并不是天馬行空。新穎的題目、新穎的題材或者新穎的寫作方式都能讓你的讀者眼前為之一亮。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式是有一定的框架的，例如模仿、借鑒之類的?？偟膩碚f傳統(tǒng)作文教學(xué)便是仿制別人的框架或者寫作方式。 現(xiàn)在我們應(yīng)該更多地教導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的語言去書寫自己的想法，要讓自己發(fā)現(xiàn)能夠稱之為創(chuàng)新的一些想法。另一方面就是讓學(xué)生以自己為主體，讓學(xué)生保留自己的想法。要教導(dǎo)學(xué)生事事親力親為，增加自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己的主觀想法。文章有了感情才能說它是一篇好文章。其實(shí)只要能提高學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，任何形式的寫作教學(xué)都是有效的創(chuàng)新。 三、針對上述問題的解決對策 1.注重學(xué)生真實(shí)感情的訓(xùn)練 一部好的作品最成功的表現(xiàn)便是你的讀者感受到你要表達(dá)最真實(shí)的情感，有感情的文章往往是充滿著生活味的，不開心時(shí)的悶悶不樂；得到糖果的滿心歡喜；或者悲痛欲絕的淚流滿面等等。最樸實(shí)的感情才會(huì)產(chǎn)生最真實(shí)的故事。 2.注重文章立意的深刻和事例的運(yùn)用 學(xué)生的作品不夠深刻有兩個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。一是立意較淺，還有一個(gè)就是對事例的闡述分析不夠有力。這種情況多表現(xiàn)在事例的語言堆砌上，缺少對文章的細(xì)節(jié)意義和價(jià)值的挖掘。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生事例的使用只有典型之分，準(zhǔn)確之別，簡單的事例經(jīng)過充分闡述也會(huì)變得與眾不同。因此要讓學(xué)生明白寧可事例簡單也要闡述充分，這樣學(xué)生就有了很大的空間去融入自己的感情，去描述自己的想法。有了明確的主題，有了充足的事例再加上融入自己的感情，這樣才算完成了自己的文章。 3.循序漸進(jìn)，因材施教 高中生底子雖然不厚，但是有其他年齡層次無法媲美的潛力。教學(xué)中如果對學(xué)生多加鼓勵(lì)，他們就會(huì)有更大的信心和毅力在寫作的路上走得更遠(yuǎn)更快。應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不同的學(xué)生有不同的愛好，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的所長，然后幫助他們?nèi)コ砷L，去完善自己。 4.教師在靈活運(yùn)用課本教學(xué)的同時(shí)大膽創(chuàng)新教學(xué)方式 要想提升寫作教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平，光靠過去積累的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每年出現(xiàn)的新作文形式，外加自己創(chuàng)造新的教學(xué)方式。比如：讓學(xué)生體驗(yàn)生活，提高寫作興趣；讓學(xué)生寫日記，積累語言材料及作文素材；讓學(xué)生相互批改，體驗(yàn)教師的心理活動(dòng)。例如全國語文高考卷采用自主命題，要求考生從共享單車、移動(dòng)支付、高鐵、一帶一路、大熊貓等詞語中選取兩三個(gè)關(guān)鍵詞，向外國留學(xué)生介紹中國的變化與發(fā)展。若沒有平時(shí)的積累，恐怕有些學(xué)生對此束手無策。因此教師要想盡各種方式，讓學(xué)生在日常生活中積累素材、增長見識(shí)。 總的來說，作文教學(xué)是一條任重而道遠(yuǎn)的路。作為教師應(yīng)該找到教學(xué)中存在的主要問題，然后分析問題，最后解決問題。同時(shí)自己也要做到與時(shí)俱進(jìn)，開