信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感觸.doc

信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感觸 駱紅軍 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，培養(yǎng)學(xué)生“初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”、“養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)。隨著信息技術(shù)課程的實(shí)施，學(xué)生的操作能力日益提高，而其信息素養(yǎng)卻并不盡人意。 信息技術(shù)課程作為一門(mén)全新的課程，有著自己的培養(yǎng)目標(biāo)。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）提出了該課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使其了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。這就要求我們改變以往的課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法，以全新的理念指導(dǎo)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。以下談?wù)劰P者近幾年信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)感觸。 重視課堂導(dǎo)入語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。正確處理課堂導(dǎo)入語(yǔ)言，可以構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)新學(xué)科不甚了解，因此對(duì)其充滿了好奇。我們應(yīng)該珍惜學(xué)生的這種好奇心，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生興趣的問(wèn)題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的思維，盡快使學(xué)生進(jìn)入課堂情境中，為課堂的成功開(kāi)好頭。 受好奇心的驅(qū)使，學(xué)生很容易被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，但要使學(xué)生持續(xù)地處于積極狀態(tài)就比較困難。這就要求我們明確教學(xué)目標(biāo)，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。有懸念的、新奇的提問(wèn)設(shè)計(jì)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，“你能把你的名字寫(xiě)入計(jì)算機(jī)中嗎”、“通過(guò)同學(xué)們的努力，一篇非常漂亮的文章已經(jīng)排好了，你們想不想知道打印出來(lái)的效果是什么樣的”，提問(wèn)式的導(dǎo)入能從課堂的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的思維，激發(fā)孩子的好奇心理，從而讓學(xué)生能夠盡快融入課堂，更容易地接受和理解教學(xué)內(nèi)容。最為關(guān)鍵的是，可以使學(xué)生總是充滿好奇地探索教學(xué)知識(shí)，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性和發(fā)展性。 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 在過(guò)去的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，信息技術(shù)教學(xué)都是把培養(yǎng)學(xué)生的技能作為教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有體現(xiàn)出信息技術(shù)學(xué)科的人文內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用。在教學(xué)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生從純粹的技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到興趣的培養(yǎng)上，具體到某項(xiàng)計(jì)算機(jī)操作上，要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這種操作技能，明白這種技能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中有哪些場(chǎng)合可以應(yīng)用。這樣，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合自身的狀況，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)自己相對(duì)薄弱的知識(shí)與技能，并將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)中。 以往，我們習(xí)慣于教授學(xué)生操作計(jì)算機(jī)軟件的能力，而不注重對(duì)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，只有將應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)及生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)使用信息技術(shù)，才能夠幫助他們更好地獲取信息、處理信息以及存儲(chǔ)信息，提高信息素養(yǎng)。比如，每到節(jié)日親朋好友間都會(huì)以寄賀卡的形式表達(dá)思念，在講授“Word的圖文混排”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用Word創(chuàng)作一張電子賀卡，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)增進(jìn)友誼的良好習(xí)慣。 信息技術(shù)既是教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好工具，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)更好地學(xué)習(xí)。觀念轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)過(guò)程也會(huì)大有不同在課堂中，學(xué)生不再單純地學(xué)習(xí)技術(shù)，更重要的是綜合素質(zhì)的提高。例如，在教授FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作的時(shí)候，我就簡(jiǎn)單地講解一下常見(jiàn)的操作方法（表格、圖片、動(dòng)畫(huà)的插入等），僅僅充當(dāng)一名引導(dǎo)者，其余的版面布局、Logo圖標(biāo)設(shè)計(jì)等讓學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)探究、合作交流完成。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 規(guī)范講解演示，形成良好的操作習(xí)慣 模仿是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新事物或新技能常用的方式，是通過(guò)觀察別人的動(dòng)作，從而自覺(jué)或不自覺(jué)地重復(fù)他人行為的過(guò)程。學(xué)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、技能、行為習(xí)慣以及品質(zhì)等的形成和發(fā)展都離不開(kāi)模仿，而學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的主要對(duì)象恰恰是教師，這對(duì)教師講解演示的規(guī)范性提出了更高的要求。 一是語(yǔ)言要規(guī)范。教師在課堂上首先要說(shuō)普通話，使用正確的名詞術(shù)語(yǔ)，避免使用不規(guī)范的語(yǔ)言。如將“右擊”說(shuō)成“點(diǎn)一下右鍵”，將“撤消”說(shuō)成“左拐彎”等。教師應(yīng)該使學(xué)生聽(tīng)到、看到的都是符合規(guī)范的語(yǔ)言文字，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范。 二是操作要規(guī)范。做教學(xué)演示的時(shí)候，教師速度要適中，敲擊鍵盤(pán)和拖動(dòng)鼠標(biāo)要符合規(guī)范，必要時(shí)加以語(yǔ)言說(shuō)明。這樣，學(xué)生在自己練習(xí)操作的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作行為，避免操作小毛病的滋生，從而促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 展示學(xué)生作品，感受學(xué)習(xí)成就感 捷克杰出的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”教師在教學(xué)過(guò)程中展示學(xué)生作品，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)作品進(jìn)行解釋，指出好的方面以及需要彌補(bǔ)不足的地方。同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生主動(dòng)共享作品，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為當(dāng)今社會(huì)公民必須具備的一種技能。隨著信息技術(shù)的迅速普及以及學(xué)生信息素養(yǎng)的逐步加強(qiáng)，信息技術(shù)教師的教學(xué)能力受到了全新的考驗(yàn)。本文僅從重視課堂導(dǎo)入語(yǔ)言、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、規(guī)范講解演示、展示學(xué)生作品四個(gè)方面談了一些感觸。除此之外，我們還要做到科學(xué)地分析教學(xué)內(nèi)容，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累并吸取好的教學(xué)方法與手段，豐富自