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解析高中課堂加強生物實驗教學的重大意義 文/戴卉敏 【摘要】在高中各門課程中，生物課程是一門較復雜、抽象的課程。對于高中生物的課堂實驗演示非常重要。本文首先簡要分析了當前我國高中生物實驗課堂的教學現(xiàn)狀，接著分析了加強高中生物實驗教學的有效措施，最后深入探討了在高中課堂上，加強對生物實驗課程教學的重大意義。 關鍵詞高中課堂；生物實驗教學；意義 實驗教學在高中生物課堂中占有非常重要的地位。在高中生物教學中，不僅要使學生掌握教材上的理論知識，而且要培養(yǎng)他們動手實驗的操作能力，讓他們在實踐中深刻感知生物學的奧妙。 一、高中生物實驗課堂的教學現(xiàn)狀 高中生物的教材里每一章都對生物實驗有所設置，并且在每一章節(jié)的教學目標中，幾乎都對學生的動手實驗能力有所涉及，這就要求生物老師在教學過程中，為學生提供充足的生物課程實驗時間，鼓勵學生通過自己親身體驗來提高動手實驗能力，并對所學生物知識進行深刻掌握。 當前，部分高中學校在教學過程中，并沒有按照相關的教學目標來對學生進行生物課程的實驗教學。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 首先，許多學校對于生物課程的實驗教學不夠重視，因此在生物實驗的課程安排上較不合理。許多學校一周內僅安排一節(jié)生物實驗課，使得教材上的許多實驗無法進行。同時，由于學校對生物實驗的不夠重視，使生物老師的教學積極性和教學態(tài)度受到嚴重影響，從而嚴重影響了生物課程的教學效果。 其次，在部分高中學校，對高中生物老師的聘用不合理，許多非生物專業(yè)的大學畢業(yè)生通過教師考試等途徑進入高中，進行對生物課程的教學。這類生物老師的生物課程知識結構不夠完善，再加上受到應試教育的影響，只根據(jù)高考的考查內容對學生進行理論教學，嚴重影響了高中學生生物知識結構的完整構建。 最后，由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，在許多高中學校，生物老師仍然在沿用多年前的傳統(tǒng)教學模式，對于生物課程的教學只是按照教材的內容，原原本本的進行講解，學生學到的只是教材中的理論知識，對于神奇的生物實驗只能夠憑借老師的講述進行想象。這樣的教學方式，以學生的卷面成績來檢測教學效果，只注重了學生理論知識的學習，嚴重制約了學生動手能力的提高，使其創(chuàng)新能力與自主學習能力嚴重受到影響。 二、高中課堂加強生物實驗教學的有效策略 （一）做好實驗準備工作，增強實驗的有效性 1.實驗材料的選擇 對于實驗課程來說，實驗材料的準備與選擇工作非常重要。正確恰當?shù)膶嶒灢牧夏軌蚍奖銓W生的觀察與操作，獲得更好的實驗效果。實驗材料的選擇要充分考慮到季節(jié)的特點，根據(jù)季節(jié)來對實驗材料做適當?shù)恼{整?？梢栽谶M行實驗課以前，鼓勵學生自己準備實驗材料，增加學生對實驗課程的興趣。 2.實驗程序的設置 在上實驗課以前，老師要對實驗程序進行精心設置，必須提前操作一遍，對實驗程序不斷完善，并做到非常熟練，對實驗有充分的把握。另外，老師要有預見性，對實驗中學生可能出現(xiàn)的問題進行全面的考慮，保證實驗的順利進行，得到預期的實驗效果。 3.實驗報告的準備 實驗報告要根據(jù)實驗內容和實驗形式來設計，可以通過讓學生填表的形式來檢測學生對相關知識的理解與掌握，提高實驗課程的教學質量。 （二）引導學生進行操作實驗，促進實驗的準確性 進行實驗時，老師要首先為學生做示范，然后指導學生進行操作實驗，鼓勵學生自主思考，探究真實的實驗現(xiàn)象。 （三）利用多媒體手段，保證實驗的科學性 隨著科學技術的進步，多媒體技術越來越發(fā)達，并且被越來越多的學校廣泛應用于教學過程中。這些教學技術的應用，為生物實驗課程的科學進行提供了很好的保證。 三、高中課堂加強生物實驗教學的意義分析 （一）有利于融洽的學習氛圍的營造 生物實驗課程的設置使得學生與老師的互動加強了，使學生在生物課程的學習中，對于知識的接受與掌握效果有效加強，鍛煉其動手操作能力。 （二）有利于激發(fā)學生的學習興趣，豐富其知識儲備 積極設置高中生物實驗課程，把生物實驗貫穿于整個課程的教學中，有助于學生在實驗的觀察與動手實踐中，對于教材理論知識的理解與掌握。激發(fā)學生對于生物課程的學習興趣，培養(yǎng)其主動學習相關知識的能力，以豐富其自身的知識儲備。 （三）有利于良好教學效果的實現(xiàn) 在高中生物課程的教學過程中，實驗課程的設置是對生物理論知識的生動呈現(xiàn)，是對生物課堂內容的補充與延伸，對于良好的教學效果的實現(xiàn)起著重要的促進作用。教師在課堂上引入生物實驗，或把實驗內容融入到課堂上，讓學生參與到實驗中，可以有效地讓學生對相關的理論知識得到較為直觀的理解。 （四）有利于推動生物教學的完善 在高中生物教學過程中，老師不僅要完成相關知識的教學任務，還要顧及到高考對于學生的要求。所以，在平時的生物教學中，老師要注重對教學內容與教學環(huán)節(jié)的安排和設置，不僅要提高學生的綜合素質，而且要滿足高考應試教育的要求，對于兩者的關系進行合理、科學的綜合與平衡。高中生物實驗課程的設置，一方面，豐富了生物課程的教學內容，培養(yǎng)了學生學習生物的興趣，另一方面，達到了高考對實驗教學的要求，對于學生的綜合發(fā)展以及教學的不斷完善有著極為重要的價值與意義。 結語： 對于生物課程實驗教學的實施，學校與老師都應該引起重視。作為高中生物老師，應該敢于打破常規(guī)教學模式，對生物實驗課程教學中的新思路、新方法進行努力探索，通過生物實驗教學來培養(yǎng)學生的動手能力與探索精神，最終促進學生綜合素質的提高。 參考文獻 1李相玲.淺談中學生物實驗教學對學生能力的培養(yǎng)J.新課程（教育學術），xx(10) 2周衛(wèi)星.淺談新課改下的中學生物實驗教學J.中學教學參考，xx(17) 3陳秀梅.高中課堂加強生物實