高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的實(shí)踐與思考.doc

高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的實(shí)踐與思考 【摘要】xx年被確定為“國際化學(xué)年”，其主題是“化學(xué)我們的生活，我們的未來”。由此看出化學(xué)學(xué)科與社會生活是緊密聯(lián)系的。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中必須十分重視聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生“愛化學(xué)，學(xué)化學(xué)，用化學(xué)”。本文是筆者從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對教學(xué)的導(dǎo)入、過程的實(shí)施、教學(xué)成果的鞏固（作業(yè)）等環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐，并提出了自己在實(shí)踐中的一些思考，以期取得同行共鳴，并能進(jìn)行共同探討與研究。 【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化教學(xué)：實(shí)踐與思考 “以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”是化學(xué)新課程教學(xué)的宗旨。所謂化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是指經(jīng)過化學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)事實(shí)性知識忘掉后剩下的“東西”，這“東西”就是化學(xué)科學(xué)意識、化學(xué)科學(xué)精神和化學(xué)解決問題的方法。在當(dāng)前高中新課改背景下，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對教師來說，首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造“有效課堂”。而“有效”就是問題的關(guān)鍵所在。筆者在近年來的教學(xué)實(shí)踐中感受到，教師如果能從社會生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活中獲取化學(xué)知識，活化化學(xué)知識，實(shí)施生活化教學(xué)，我們的課堂將充滿更多的活力，也將更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會： 一、生活化教學(xué)的實(shí)施策略 （一）從生活現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。高中學(xué)生的大腦已不是一張白紙，在學(xué)習(xí)化學(xué)前他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景，并從中引出學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的生活意義和價值，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動力。為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的有效建構(gòu)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供大量的事實(shí)證據(jù)。只有這樣，學(xué)生才會對知識有真切的感受，才不會只是在抽象的水平上對概念和規(guī)律進(jìn)行記憶。因此，將化學(xué)知識與生活建立緊密的聯(lián)系，為學(xué)生建構(gòu)知識提供有力的支撐是很重要的。如鋁的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是鋁的還原性，具體表現(xiàn)在鋁跟氧氣、酸、強(qiáng)堿溶液、某些金屬氧化物等的反應(yīng)，教學(xué)的難點(diǎn)是鋁跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)的原理，為引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，筆者把紹興晚報上的一篇報道投影了出來。這篇報道大致內(nèi)容是：鋁塑板上長出了“白花”，有人懷疑這花是三千年一開的“優(yōu)曇婆羅花”。出于好奇，同學(xué)們一下子被這篇報道吸引住了。于是筆者便提出這樣一個問題：請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)化學(xué)知識，推測這“花”中可能有什么成分？這是一個開放性問題，有一定的難度。但是結(jié)合所給情境“鋁塑板上長出”，同學(xué)們還是能同答出這花可能是氧化鋁、氫氧化鋁、碳酸鋁等等。當(dāng)然，最有可能應(yīng)該是氧化鋁?？此七@樣一個小問題，但他解答了鋁的兩個性質(zhì)：一個是鋁能夠與氧氣反應(yīng)，另一個是生成的氧化鋁不全都是致密的。這樣就避免了氧化鋁在鋁表而總是致密的、起保護(hù)作用這樣一種片而的觀點(diǎn)。所以，結(jié)合生活情境來設(shè)計問題，有助于問題的解決。 二、從情境創(chuàng)設(shè)著手，在教學(xué)過程開展生活化教學(xué) （一）以生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境?；瘜W(xué)本身生活，又為生活服務(wù)，化學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的情境，盡可能多地讓學(xué)生把化學(xué)現(xiàn)象與生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，完成從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性。 （二）用時事新聞、電視廣告等創(chuàng)設(shè)問題情境、筆者平時自己比較關(guān)注時事新聞，也很愛看插播的廣告，因?yàn)檫@里面蘊(yùn)含著許多的化學(xué)知識。而將報刊雜志和廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體中與學(xué)科知識有關(guān)的內(nèi)容設(shè)計成問題情境，可以使學(xué)生將所學(xué)知識和社會密切地聯(lián)系起來，可增加形象感和人文性。化學(xué)課也不再枯躁乏味，課堂也總是充滿生機(jī)與活力。 （三）以回歸生活為本，在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力?；貧w生活就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后如何運(yùn)用化學(xué)知識來解決生活中的問題。最常見的形式便是作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測器，它與學(xué)生生活世界緊密聯(lián)系，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能讓學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與動力。為此，在這一環(huán)節(jié)上，教師可布置一些常規(guī)性作業(yè)或?qū)嵺`性、趣味性作業(yè)，讓源于生活的知識又運(yùn)用于生活。 三、實(shí)施生活化教學(xué)的思考 （一）生活化教學(xué)的資源需要整合。新課標(biāo)和教材已經(jīng)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范圍，也就是規(guī)定了“教什么”，但至于“怎么教”，具體通過教什么內(nèi)容來落實(shí)并沒有明確的規(guī)定。這就需要我們對教學(xué)的過程做研究。不同的教師有著不同的個性魅力、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)風(fēng)格，從而也決定了他會采用不同的教學(xué)方法，使課堂具有鮮明的個性特征。但教師個人能力畢竟是有限的，不可能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的調(diào)整和選擇。但生活處處皆化學(xué)，這對教師個人對相應(yīng)教學(xué)素材的積累就提出了相當(dāng)高的要求，為此需要教師群體如備課組等對教學(xué)內(nèi)容加以研究、選擇和重組，不僅能保證資源共享，也可將生活化教學(xué)推向整體化和系統(tǒng)化。 （二）別讓化學(xué)課堂教學(xué)止于“生活化”。前段時問剛好在讀周彬老師的課堂密碼一書，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深有感觸。高中化學(xué)學(xué)科，其知識本身就是生活經(jīng)驗(yàn)的積淀與抽象，在課堂教學(xué)中，教師的使命就是讓學(xué)生理解與接受學(xué)科知識。但生活經(jīng)驗(yàn)雖然更容易被學(xué)生理解，但它并不能轉(zhuǎn)存到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)之中，則學(xué)生還是不能在日常生活環(huán)境中真正走近化學(xué)。因此，高中化學(xué)知識生活化并不是教學(xué)的全部，它只是教學(xué)活動其中一個步驟而已，教師在將化學(xué)生活化的同時，還需要進(jìn)一步推進(jìn)與完善學(xué)生生活學(xué)科化的過程，即在學(xué)生理解與掌握的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生重新建構(gòu)和儲存以生活經(jīng)驗(yàn)形態(tài)存在的學(xué)科知識。這種情況下，學(xué)生才會真正地做到將知識源于生活，又高于生活，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“愛化學(xué)”，學(xué)化學(xué)，用化學(xué)”。 總之，實(shí)施生活化教學(xué)，就是在教學(xué)中把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，讓學(xué)生在生活世界中體驗(yàn)，在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識、發(fā)展能力。當(dāng)學(xué)生有一