巧野連線冶巧聯(lián)系——PrimaryEnglishforChina袁Book9袁Unit6AtAnimalLand（PartA）.doc

巧野連線冶巧聯(lián)系PrimaryEnglishforChina袁Book9袁Unit6AtAnimalLand（PartA） 廣東省深圳市鹽田區(qū)田東小學(xué)彭章鳳 ：G623.2：A：1671-0568（xx）03-0079-01 在備課和課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，把一堂課中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢地融合和銜接在一起是一件很困難的事，尤其是想把一節(jié)課如同講故事般行云流水地上完，是煞費(fèi)腦筋的。筆者的這節(jié)課正是基于以上一點(diǎn)，力求做到課堂和線索的完整性。 一、教學(xué)材料分析 1.教學(xué)內(nèi)容：PrimaryEnglishforChina，Book9，Unit6AtAnimalLand。 2.教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型來描述動(dòng)物并能進(jìn)行交流；過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活中的事物，善于從觀察中學(xué)到知識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命，愛護(hù)動(dòng)物和初步的環(huán)保意識(shí)。 3.教學(xué)重點(diǎn)。掌握A部分的單詞和句型：Wecan（also）.First，weNext，weThen，weAfterthat，we 4.教學(xué)難點(diǎn)。理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞組及其過去時(shí)，能正確運(yùn)用表示時(shí)間先后的詞來描述事件。 二、學(xué)情分析 五年級的學(xué)生對英語知識(shí)有一定的儲(chǔ)備量，對新鮮事物的興趣濃厚，接受能力和理解能力都比較強(qiáng)，能夠“舉一反三”，部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但同時(shí)，學(xué)生的兩極分化也越來越大，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣在逐步“流失”。因此，新授課要更多地關(guān)注中下層學(xué)生，使他們對新單詞有個(gè)較為深刻的第一印象，以便后一階段的學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課是第六單元的第一課時(shí)，對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果本節(jié)課中的單詞和句型掌握得不牢固，將會(huì)使下階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)受到影響。本節(jié)課中需要掌握的詞組比較難，需要多種形式的操練達(dá)到熟練運(yùn)用?；谝陨舷敕?，筆者是這樣來設(shè)計(jì)這節(jié)課的。 四、教學(xué)過程 1.課前的導(dǎo)入部分。在Warmup的Freetalk中，學(xué)生談?wù)摰闹黝}是Arainyweekend，其主要句型是First，Next，Then，Afterthat，主要語法項(xiàng)目是一般過去時(shí)。Freetalk不僅是復(fù)習(xí)舊知，而且是新課的引子。學(xué)生說完后，回答兩個(gè)總結(jié)性的問題：Whatcanyoudoonrainydays?Whatcanyoudoonsunnydays?引導(dǎo)學(xué)生回答Wecanvisitthezooonsunnydays.進(jìn)而導(dǎo)入新課，用問題巧妙地把舊知和新知連成一線。 2.學(xué)習(xí)新單詞階段。用動(dòng)物園的圖片導(dǎo)入新課后，告訴學(xué)生：今天我們將一起去參觀動(dòng)物園。共同呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的五個(gè)詞組：ridethroughLionLand，drivetoHippoPool，standnearMonkeyMountainandseethemonkeys，seezebrasatZebraZoo，watchbirdsinBirdPark.由學(xué)生自由選擇想要去的地方來學(xué)習(xí)。操練詞組主要用組組對抗，男女對抗來競賽練習(xí)，并用開火車回答Wecan來進(jìn)一步鞏固詞句，操練面由面到點(diǎn)，范圍廣，幾乎人人都要?jiǎng)涌趨⑴c。 3.游戲和復(fù)習(xí)鞏固階段。學(xué)習(xí)完五個(gè)詞組后，進(jìn)行一個(gè)簡單的小結(jié)，告訴學(xué)生動(dòng)物很有趣，對人類有幫助，也很有用，我們應(yīng)該保護(hù)和熱愛他們，順勢引出為動(dòng)物們編的一個(gè)Chant，Chant朗朗上口，很好地鞏固了五個(gè)詞組，使學(xué)生對其印象更加深刻。并設(shè)計(jì)了聽聲音辨動(dòng)物、當(dāng)動(dòng)物園的導(dǎo)游和介紹自己的動(dòng)物園三個(gè)活動(dòng)來熟悉和鞏固課本A部分的詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用。 在聽音辨動(dòng)物環(huán)節(jié)中，猜錯(cuò)的同學(xué)要求讀詞組，以此變換形式繼續(xù)鞏固所學(xué)詞組。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了增加趣味性，加入了學(xué)生較為熟悉的動(dòng)物聲音，并且配上與聲音并不相符的動(dòng)物圖片來迷惑學(xué)生，不僅趣味性強(qiáng)，而且考驗(yàn)了學(xué)生的觀察力。而在扮演動(dòng)物園導(dǎo)游時(shí)，首先告訴學(xué)生Animalsareindifferentplaces.Doyouwanttovisitthemwithmeandletthemetoyou?來引入，展示動(dòng)物園的圖片并順勢學(xué)A部分。針對五年級的學(xué)生，A部分的內(nèi)容過于簡單、枯燥，于是筆者對文中描述的每一種動(dòng)物加入了一句自己的描述，事實(shí)證明學(xué)生也很喜歡。在A部分進(jìn)行聽錄音，跟讀和分角色朗讀后，學(xué)生對A已經(jīng)非常熟悉，因此，要求學(xué)生畫出文中的線路圖，同時(shí)請同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。旅游線路圖的出現(xiàn)又引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)導(dǎo)游，介紹動(dòng)物園。同時(shí)變換45組不同的線路圖，要求學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來逐一進(jìn)行介紹，這也是對句型和詞組的應(yīng)用和鞏固。之后，由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來介紹動(dòng)物園線路圖，順勢引出學(xué)生自己選擇喜愛的動(dòng)物來組成自己的動(dòng)物園。46人為一小組，每人任選一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物放入組內(nèi)的動(dòng)物園，并要對該動(dòng)物進(jìn)行描述。實(shí)踐證明，組內(nèi)合作，可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，也為學(xué)生提供了充分說英語的機(jī)會(huì)。最后結(jié)合學(xué)校組織學(xué)生參觀了深圳野生動(dòng)物園，筆者也拍了很多關(guān)于動(dòng)物和百獸盛宴的照片，邊介紹圖片的動(dòng)物，邊引導(dǎo)學(xué)生對前一天的參觀行程做一個(gè)回顧，不僅聯(lián)系了實(shí)際生活，而且自然地過渡到過去時(shí)：Yesterday，whatdidyoudoatShenzhenWildAnimalLand?并由聽錄音介紹、填空來進(jìn)一步鞏固過去時(shí)。 五、反思 本節(jié)課活動(dòng)比較豐富，學(xué)生參與面廣，是很高效的一堂課。本課中的學(xué)習(xí)任務(wù)以聽說領(lǐng)先，兼顧了讀寫，尤其是大量的口語對話、描述，促使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。游戲和活動(dòng)的設(shè)置是學(xué)生所喜聞樂見的，并且盡情參與，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。特別是用學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的照片來使文本聯(lián)系生活，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，正所謂“源于生活”，而接下來的聽錄音填空又“高于生活”。因此，“巧連線，巧聯(lián)系”是本課的一大亮點(diǎn)。雖然整個(gè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，每一步都由上一步引出，“連線”巧妙；學(xué)生體驗(yàn)、感悟到運(yùn)用知識(shí)水到渠成，巧妙地聯(lián)系了各知識(shí)點(diǎn)。但本節(jié)課的遺憾之處仍有不少，反思整個(gè)教學(xué)過程，有以下幾個(gè)方面有待改進(jìn)： 1.Chant的節(jié)奏感和韻律有待加強(qiáng)，也可以放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造自己喜歡的Chant或有關(guān)動(dòng)物的詩歌、歌曲、謎語等，表現(xiàn)形式可以多樣。 2.在聽音辨動(dòng)物環(huán)節(jié)中，部分動(dòng)物的聲音特點(diǎn)不夠明顯，區(qū)分度不高，不利于學(xué)生進(jìn)行分辨。 3.在小組合作時(shí)，組成自己的動(dòng)物園中，小組長的指揮和協(xié)調(diào)能力有待加強(qiáng)，同時(shí)有關(guān)語句的表達(dá)方式學(xué)生積累得不夠，顯得比較單一。 4.各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，尤其是應(yīng)該留足