小學一年級第一學期家長會班主任老師發(fā)言稿.doc

小學一年級第一學期家長會班主任老師發(fā)言稿 一年級二班家長會發(fā)言稿 今年我新接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到這個一年級學生非?；顫?，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩。習慣的養(yǎng)成，良好的班風對孩子們的成長是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設(shè)的設(shè)計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。根據(jù)我的工作經(jīng)驗，談幾點體會: 一、加強學生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。 養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。 1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛剛?cè)雽W，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。獨立、認真、按時完成作業(yè)。每天做到復(fù)習和復(fù)習。寫字姿勢要正確。 2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。 一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應(yīng)，需要教師多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設(shè)計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班的康博超拾到了五元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們撿到東西都主動交給老師。以身示范。要求學生做到的，教師也應(yīng)該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。 學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時間學生定會做得更好的。 二、對學生進行集體主義教育，讓學生感受集體的溫暖。 我教育學生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個人。團結(jié)溫暖的集體，有利于我們學習和健康成長，反之，不利于我們茁壯成長。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。我充分利用學校的評價專欄，增強學生的集體觀念。如：每天都有督導員對班級的衛(wèi)生、紀律、標志等項目進行檢查評分，做得比較好的就可以得到相應(yīng)的流動紅旗，這是一種榮譽。全班同學就構(gòu)成了一個集體，如果班里的一位同學違反了其中的某一項，那么我們班級就很難取得好的成績。全班同學都在為班級體的榮譽積極地努力著，關(guān)注這一天取得的成績，一旦因為誰使班里丟了分數(shù)，全班學生都會對他進行指責。優(yōu)異的成績需要團結(jié)的力量，需要顧全大局，相互協(xié)作的集體主義精神。一句話，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齊心協(xié)力，我們班才會多次得到流動紅旗。 組織開展了“手拉手”活動，號召大家要互相幫助，誰在學習或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他。活動中讓學生感到生活在這個集體中都感到溫暖，為這個集體感到自豪。如我班的王興同學，沒有上過學前班，學起知識來感到很困難，我讓班里幾名學習比較好的同學多多幫助他，現(xiàn)在他的學習成績有了明顯的進步。 三、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。 班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現(xiàn)，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 四、利用評價功能，激勵學生。 要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。我結(jié)合評價手冊，制定了一個評價細則，每兩周評價一次，表現(xiàn)非常好就在相應(yīng)的項目后面畫上一朵小紅花，表現(xiàn)一般就畫上一朵小黃花。學期末，夠十顆小紅花的就可以得到相應(yīng)的獎勵。同學們都在為得到小紅花積極的努力著。 班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎(chǔ)，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班主任對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建設(shè)和學生的成長，也是關(guān)系到學校全局的大事。班級管理是一項長期、復(fù)雜而艱巨的工作，作為一個班主任，必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。 今年我新接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到這個一年級學生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩。習慣的養(yǎng)成，良好的班風對孩子們的成長是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設(shè)的設(shè)計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。根據(jù)我的工作經(jīng)驗，談幾點體會: 一、加強學生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。 養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。 1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛剛?cè)雽W，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。獨立、認真、按時完成作業(yè)。每天做到復(fù)習和復(fù)習。寫字姿勢要正確。 2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。 一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應(yīng)，需要教師多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設(shè)計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班的康博超拾到了五元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們撿到東西都主動交給老師。以身示范。要求學生做到的，教師也應(yīng)該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。 學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時間學生定會做得更好的。 二、對學生進行集體主義教育，讓學生感受集體的溫暖。 我教育學生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個人。團結(jié)溫暖的集體，有利于我們學習和健康成長，反之，不利于我們茁壯成長。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。我充分利用學校的評價專欄，增強學生的集體觀念。如：每天都有督導員對班級的衛(wèi)生、紀律、標志等項目進行檢查評分，做得比較好的就可以得到相應(yīng)的流動紅旗，這是一種榮譽。全班同學就構(gòu)成了一個集體，如果班里的一位同學違反了其中的某一項，那么我們班級就很難取得好的成績。全班同學都在為班級體的榮譽積極地努力著，關(guān)注這一天取得的成績，一旦因為誰使班里丟了分數(shù)，全班學生都會對他進行指責。優(yōu)異的成績需要團結(jié)的力量，需要顧全大局，相互協(xié)作的集體主義精神。一句話，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齊心協(xié)力，我們班才會多次得到流動紅旗。 組織開展了“手拉手”活動，號召大家要互相幫助，誰在學習或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他?；顒又凶寣W生感到生活在這個集體中都感到溫暖，為這個集體感到自豪。如我班的王興同學，沒有上過學前班，學起知識來感到很困難，我讓班里幾名學習比較好的同學多多幫助他，現(xiàn)在他的學習成績有了明顯的進步。 三、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。 班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現(xiàn)，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 四、利用評價功能，激勵學生。 要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。我結(jié)合評價手冊，制定了一個評價細則，每兩周評價一次，表現(xiàn)非常好就在相應(yīng)的項目后面畫上一朵小紅花，表現(xiàn)一般就畫上一朵小黃花。學期末，夠