學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會.doc

學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會 和孩子共同成長 “這是第一次當(dāng)你的老爸(媽)，我們的心情都有點復(fù)雜，你拼命發(fā)芽我(們)白了頭發(fā)，一起寫下一撇一捺”。記得第一次聽這首歌，聽到這個歌詞，我很感同身受! 作為初為父母的我們，“共同成長”一直是我們家庭學(xué)習(xí)與教育的主題。從0-3歲的早期啟蒙教育到3歲以后的幼兒的成長與發(fā)展教育，我們和孩子，都是從同一個起點學(xué)習(xí)與成長!0-3歲參加的早期啟蒙教育學(xué)習(xí)班，不僅是讓孩子在早期各方面發(fā)展得到了正確引導(dǎo)，對我們父母，更多地是一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，我們更多的了解到，每個階段應(yīng)該怎么樣來正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子。 非常感謝赫山實驗幼兒園又給了我們一個非常難得的機會來一起學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。吳園長的講座也是十分生動和精彩!這對我們來說，是孩子成長過程中的第二個階段。具體學(xué)習(xí)體會如下： 一、指南是一本“成長冊” 指南中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定，在數(shù)字或言語上的界定非常詳細規(guī)范，它根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異。不同年齡階段，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域分別對幼兒的成長發(fā)展有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。 二、指南是一本“備忘錄” 指南中提到“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”同時指南中提到“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”;“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點，這些也都是我非常感同身受的地方。 作為現(xiàn)在大多數(shù)都是上班族的父母來說，陪伴孩子的時間相對較少，所以，孩子更需要的是我們高質(zhì)量的陪伴。對于孩子的成長，我一直的態(tài)度就是正確引導(dǎo)，順其自然。不崇尚攀比，更不“拔苗助長”?！白鹬睾⒆?，和孩子一起共同成長”，是我們家庭教育的核心。我堅信，每個孩子都有各自自己獨特的成長過程，尊重她，守護她，正確引導(dǎo)她，對她來說，就是最好的成長教育。我盡量給她最大的自由空間，足夠的時間，陪她一起慢慢成長。只要她想做的事情是“不傷害他人;不傷害自己;不破壞社會公共環(huán)境”。我盡量滿足。 三、指南強調(diào)自主探索。 指南關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也強調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題?！肮膭睢薄ⅰ爸С帧?、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，他們更需要擺脫“填鴨式”的教育。我們需要“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。我們需要發(fā)現(xiàn)自己孩子的“閃光點”,每個孩子都有自己的閃光點，我們需要有意識的去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘孩子各自的閃光點，從而更好的正確引導(dǎo)孩子的全面發(fā)展。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，孩子的成長之路很漫長，父母的學(xué)習(xí)之路也應(yīng)與之同行。只有父母不斷學(xué)習(xí)，才能在孩子的成長過程中正確引導(dǎo)。期待赫山實驗幼兒園能給我們家長提供更多的學(xué)習(xí)機會，也能夠在孩子的成長道路上，能夠因人而異，因材施教，正確引導(dǎo)。祝愿孩子們在這個大家庭