“自助式”體育教學(xué)模式的研究.doc

“自助式”體育教學(xué)模式的研究摘要：體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。國內(nèi)外對體育教學(xué)模式的研究由來已久，國內(nèi)高校進行了多種體育教學(xué)模式的有益嘗試。本文分析了“自助式”體育教學(xué)模式的內(nèi)涵、特點，對其操作過程進行詳細描述，并探討了這種教學(xué)模式中應(yīng)注意的問題及解決方法。關(guān)鍵詞：自助式；體育；教學(xué)模式一、引言國外高校體育改革起步較早，發(fā)展較成熟，且體育教學(xué)模式十分豐富。國內(nèi)高校近年來也著力于研究培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的教學(xué)模式，以北京大學(xué)的“完全開放式”體育教學(xué)模式，清華大學(xué)的“三自主分層教學(xué)”體育課程模式和深圳大學(xué)的“體育教學(xué)俱樂部”體育教學(xué)模式較有代表性和創(chuàng)新性。通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的研究，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失與自覺性、積極性的下降，學(xué)生不能體驗到體育教學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)效率極低等諸多的不利因素。自助式體育教學(xué)與“完全開放式”、“三自主分層教學(xué)”和“體育教學(xué)俱樂部”三種教學(xué)模式最大的區(qū)別在于，學(xué)生根據(jù)客觀現(xiàn)實情況加之自己的意愿，靈活的選擇感興趣的鍛煉內(nèi)容，學(xué)期內(nèi)每堂課不限制體育項目，只要修夠?qū)W時、達到標(biāo)準(zhǔn)，就能得到相應(yīng)的學(xué)分。二、自助式體育教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點1、自助式體育教學(xué)模式的內(nèi)涵當(dāng)今教學(xué)模式的定義較多，不同的教育家從各自不同的角度，提出自己對教學(xué)模式的理解。我國教育大辭典寫道：“教學(xué)模式是反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的、為保持某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，具有直觀性、假設(shè)性、近似性和完整性?！斌w育教學(xué)模式是從教學(xué)模式中派生來的，它具有教學(xué)模式的特征和內(nèi)涵，趙立、楊鐵蘸等認為：“體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想或規(guī)律的體育教學(xué)活動的策略和方式。他包括相對穩(wěn)定的教學(xué)群體和教材、相對獨特的教學(xué)過程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。”借鑒以上定義我們可以把自助式體育教學(xué)模式定義歸納為：在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)下，依據(jù)體育教學(xué)理論和體育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為主體、自主選擇學(xué)習(xí)項目、學(xué)習(xí)時間、考核項目的一種體育教學(xué)模式。不用固定課堂、固定項目來固定學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代科技手段把教育信息、教學(xué)目標(biāo)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、主動掌握體育技能，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生有更大的空間和時間對體育進行全方位多角度地接受，逐漸地把體育融入自己的生活，讓學(xué)生在活動中鍛煉身體、在娛樂中培養(yǎng)興趣。2、自助式教學(xué)模式的特點（1）注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受教育活動。這種教育觀念導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失與自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生不能體驗到滿足需要的樂趣，自己也就不會進行有效的學(xué)習(xí)。自助式教學(xué)十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，十分重視教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。自助式教學(xué)理論認為：重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，是提高教學(xué)效果的手段。另外,學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方法等均不相同。教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。從體育教學(xué)的特點看，重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生動機、提高學(xué)生興趣上，讓學(xué)生自己選擇、自主練習(xí)、自我評價，從而提高他們應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，從中顯示自己的實力，實現(xiàn)自身的價值，體驗其滿足感和效能感。（2）建立和諧的師生關(guān)系體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐厚的知識、高超的運動技藝、活潑生動的形象影響和教育學(xué)生，在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認為，師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學(xué)的關(guān)系,教師神情嚴(yán)肅、不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾、言聽計從。自助式教學(xué)強調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，要建立和諧的師生關(guān)系。（3）追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展傳統(tǒng)體育理論認為，體育教學(xué)主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范、提高和增強體力，因此無論在哪個年齡段使之教育出來的學(xué)生都一律成人化：成人化動作、成人化理論、成人化思想。自助式教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展存在著辨證關(guān)系：一方面，學(xué)生的個性傾向和個性發(fā)展在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來；另一方面，自助式教學(xué)過程又能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相承，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在自助式教學(xué)的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自立性、創(chuàng)造性以及熱愛美、欣賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個性全面發(fā)展。（4）自助式教學(xué)是快樂的和有吸引力的傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，一板一眼的進行教授，學(xué)生也只是按規(guī)定完成相應(yīng)的動作，但是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不能吸引所有同學(xué)的興趣，每個教學(xué)班級里同學(xué)們對練習(xí)內(nèi)容的了解都是有差異的，對于原本自生水平比較高的學(xué)生來說，相對較低的練習(xí)內(nèi)容自然不能吸引他們的興趣。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學(xué)生樂于進行體育學(xué)習(xí)，旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生們自發(fā)、自覺的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足學(xué)生們的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此自助式體育教學(xué)不能是帶有教師強制性的，而必須使學(xué)生自發(fā)、自立地享受運動中的樂趣的體育課。教師采取豐富多彩、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，均可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。（5）大力培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生主要是按照教師制訂單一的內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)，同學(xué)之間相互的交流非常少，課堂是氣氛比較呆板。自助式體育教學(xué)，給大家營造一個健身會所的氛圍，同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間可以相互探討與健身相關(guān)的一系列問題，在這種環(huán)境下，同學(xué)們能主動掌握更多體育鍛煉的知識。在相互幫助，共同練習(xí)的過程中，同學(xué)之間的交流比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式多很多。自助式體育教學(xué)模式不僅使同學(xué)學(xué)會如何與人交流適應(yīng)社會，更增強了他們終身體育的意識，為同學(xué)們今后走向社會進行終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。（6）加大了對現(xiàn)代化高科技信息技術(shù)的運用傳統(tǒng)的體育教學(xué)，在教學(xué)評價的時候?qū)⑸眢w素質(zhì)、專項技術(shù)、理論知識和平時表現(xiàn)等內(nèi)容按比例核算出總成績，這樣得出的成績并不能全面反映出該同學(xué)一個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。其次教師在課堂上主要以自身示范給大家一個表象的認識，然后就是強化重復(fù)練習(xí)，教師講解示范的水平，以及學(xué)生對示范動作的理解程度都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大影響。自助式體育教學(xué)，首先在評價系統(tǒng)里，利用無線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)將相關(guān)數(shù)據(jù)上傳到電腦系統(tǒng)，電腦系統(tǒng)通過程序給出結(jié)果，這大大提高了教師的工作效率，使得結(jié)果更加系統(tǒng)、更加科學(xué)。其次在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大量運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對基本的運動技術(shù)、體育鍛煉常識進行學(xué)習(xí)了解，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。三、自助式體育教學(xué)模式的操作過程自助式體育教學(xué)模式與我們熟知的自助餐的形式類似。體育教師提供的鍛煉項目如同各式餐食，學(xué)生就是用餐者，根據(jù)自身需要和就餐的客觀條件，愉快地完成整個用餐過程。在特定的上課時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來選擇與之對應(yīng)的體育項目。體育教師根據(jù)現(xiàn)實情況設(shè)定每個項目的教學(xué)人數(shù)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生必須符合以下兩個條件才能成功地自助選擇項目：一是學(xué)生必須是該時間段規(guī)定的專業(yè)的學(xué)生，二是來上課的人數(shù)未達到該項目規(guī)定人數(shù)的上限。1、自助式教學(xué)模式的條件支持（1）學(xué)校方面學(xué)校在場館、場地旁安裝無線信息接受、發(fā)射設(shè)備，開發(fā)與之相對應(yīng)的電腦系統(tǒng)以，并且根據(jù)各學(xué)院各專業(yè)的課程，合理安排體育選課活動時間，盡量為學(xué)生提供更多的選課機會和更充足的選課時間，為開設(shè)更多的運動項目，提供場地器材方面的支持。（2）教師方面每個專項的教師都持有一個無線考勤設(shè)備，當(dāng)學(xué)生選擇某項目時，教師手中的考勤設(shè)備可以錄入相關(guān)情況。（3）學(xué)生方面每個學(xué)生都擁有“一卡通”，在自主控制的時間，并且在可選體育課的活動時間內(nèi)，均可持卡到體育活動場選擇自己喜歡的項目，刷卡進入課堂，如果這次課先來的同學(xué)以達到該項目規(guī)定人數(shù)的上線，后來到的同學(xué)只能選擇其他的項目或者是別的時間段再來選擇該項目進行課堂鍛煉。2、考核評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核分五部分，最終成績以五級制即優(yōu)良、良好、中等、及格、不及格給出。（1）課時（50%）每個學(xué)生必須修夠規(guī)定課時的60%以上。學(xué)生上課、下課各刷卡一次，電腦記錄下上課的時間，最后電腦系統(tǒng)根據(jù)出勤時間給出相應(yīng)成績，出勤時間不足60%的同學(xué)該學(xué)期體育課總成績?yōu)椴患案?。例如：出勤時間90%以上的給優(yōu)良，出勤時間80%-90%給良好，出勤時間70%-80%給中等，出勤時間60%-70%給及格。（2）專項考核（20%）每個學(xué)生可根據(jù)自身情況，任意選擇一個項目進行考核。每個項目開學(xué)初就制定好考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自身情況，在最后規(guī)定考試時間選擇一個項目進行考試。例如籃球項目，投籃：1分鐘跳起投籃（5米線外），自投自搶，位置不限。投中9個以上給優(yōu)秀，投中6-8個給良好，投中3-5個給中等，投中1-2個給及格，一個都沒有投進去為不及格。（3）素質(zhì)考核（30%）每個學(xué)生都必須參加規(guī)定的身體素質(zhì)考核。每個學(xué)期進行兩個身體素質(zhì)測試，各占15%，最后按照大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)成績。例如：兩個身體素質(zhì)測試成績折算后為90分以上給優(yōu)秀，身體素質(zhì)測試成績折算后為80-89分為良好，身體素質(zhì)測試成績折算后為70-79分為中等，身體素質(zhì)測試成績折算后為60-69分為及格，60分以下是不及格。四、自助式體育教學(xué)中注意的問題及解決方法1、人數(shù)問題不固定每個班級的人數(shù)隨意選擇項目上課，就會造成，某一節(jié)課，某個項目人數(shù)很多，場地器材不夠用，而另外的一些項目人數(shù)很少，場地器材也沒有被充分利用的情況。解決這個問題，就要科學(xué)制訂上課時間與每個項目上課人數(shù)的限定，避免來一個人也要進行教學(xué)這種提高教學(xué)成本的情況。2、項目設(shè)定問題項目設(shè)定太少，同學(xué)們對這些項目都不感興趣，鍛煉的積極性不高。解決這個問題，就要盡可能多的設(shè)置運動項目，來滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣。3、教師制定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容制定的太高或者太低都達不到鍛煉的目的和效果。所以課堂練習(xí)內(nèi)容既要適應(yīng)初學(xué)者也要適應(yīng)高水平的學(xué)生，每個項目要制定適合高、中、低不同水平的運動方案，這樣才能使不同程度的學(xué)生都能滿足練習(xí)欲望增強練習(xí)強度和量，達到最佳的鍛煉效果。4、課堂教學(xué)問題傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)不能滿足這種既有高水平又有初學(xué)者的課堂。這就要求教師針對教學(xué)內(nèi)容，采用區(qū)別對待的原則，有針對性的進行教學(xué)指點，同時要求高水平的鍛煉者帶領(lǐng)指點初學(xué)者。在場館合適的播放多媒體課件，同學(xué)可以邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊練習(xí)，加深他們對相關(guān)知識的掌握。五、結(jié)論自助式教學(xué)并不是漫無目的的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)像海上的燈塔，指引著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向；強調(diào)以學(xué)生為主，在規(guī)定條件下自主選擇上課的時間和項目的學(xué)習(xí)，不意味著排斥群體交流來獲取知識，這種自助式體育教學(xué)模式可以讓學(xué)生樹立起自尊自信自強自立的信念，釋放出他們的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱山處熤笇?dǎo)下學(xué)習(xí)變?yōu)樽晕艺{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，進而不單可以提高學(xué)生的運動技能，還可以讓學(xué)生在運動中體驗樂趣，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)其自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。參考文獻1趙立.體育教學(xué)模式與方法的理論與實踐J.