當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中的情感教育探析.doc

當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中的情感教育探析摘要：隨著全民健身觀念的提出和深入發(fā)展。大學(xué)體育教學(xué)中的一些問題越來越無法適應(yīng)和滿足體育大眾化的發(fā)展方向。要改變大學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。使他們真正成為全面發(fā)展的人才就有必要通過情感教育的方式改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念。關(guān)鍵詞：公共體育課情感教育作用前言自從2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦以來，我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)步入空前的大發(fā)展時(shí)期。2009年1月7日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年起每年的8月8日為全民健身日。同時(shí)，全民健身?xiàng)l例也即將頒布實(shí)施。與這種體育大眾化的蓬勃局面相比較，高校體育教學(xué)中卻存在著一些引人深思的問題和不足之處。1高校公共體育課教學(xué)的現(xiàn)狀目前高校公共體育課即公體課教學(xué)中最普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生在上課中缺乏興趣對(duì)于教師的指令或要求反應(yīng)遲鈍，在課后往往疏于練習(xí)、缺乏鍛煉。從某種意義上來說，大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的這種態(tài)度不僅會(huì)極大地影響到學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，它將影響到我們整個(gè)民族的素質(zhì)，這與培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針是背道而馳的。胡錦濤總書記曾說過體育已經(jīng)成為推廣文明生活方式的重要途徑已經(jīng)成為增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)的重要方法，已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量和溝通世界、聯(lián)系世界的重要橋梁。因此，在這一體育大眾化的契機(jī)中，目前高校體育教學(xué)的這種狀態(tài)是應(yīng)該引起社會(huì)重視的。2出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因筆者認(rèn)為。出現(xiàn)目前這種現(xiàn)狀的原因有以下幾方面：21畏懼心理由于體育是一種高強(qiáng)度、艱苦而又較為復(fù)雜激烈的運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生對(duì)于體育有一種畏懼心理例如害怕吃苦受累，害怕一些運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的損傷，等等。尤其是目前許多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，這種情況更為突出。在一定的程度上，這種畏懼心理妨礙了公體課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上畏縮不敢做某些即使不難做的動(dòng)作，而在課后，由于體育活動(dòng)要求定期、長(zhǎng)期性，許多學(xué)生又沒有毅力將體育鍛煉進(jìn)行到底。這樣結(jié)果勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心形成一種惡性循環(huán)，即越是害怕越是不鍛煉，體育課成績(jī)也就越差，身體素質(zhì)和體育活動(dòng)中的心理素質(zhì)也就越差。22對(duì)體育課的忽視在我國(guó)從小學(xué)到中學(xué)甚至是到大學(xué)的教育中，智力培養(yǎng)或者說智育被認(rèn)為是首要的。體育長(zhǎng)期以來被認(rèn)為是副課，與語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等課程相比較，體育往往被認(rèn)為居于次要的甚至是可有可無的地位因此從教學(xué)管理上說，體育教學(xué)的管理被淡化或不科學(xué)化從而導(dǎo)致體育教學(xué)大綱內(nèi)容往往不能被落實(shí)，體育課教學(xué)上松散無序，教學(xué)內(nèi)容隨意化，等等。此外，在體育課考核中卻僅僅局限在部分身體素質(zhì)的考核上。由于在教育中的這些誤導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中也形成這樣的觀念，因而體育往往是他們花時(shí)間最少、精力投入最少甚至最不愿去提高的課程。因此，在高校公體課教學(xué)中才出現(xiàn)的這種學(xué)生無興趣、上課反應(yīng)不積極的現(xiàn)狀是由來已久、積習(xí)而產(chǎn)生的。23對(duì)體育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)膚淺以上現(xiàn)狀。從根本上來說。是由于對(duì)體育的內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，即還沒有充分認(rèn)識(shí)到體育與我們生產(chǎn)、生活和社會(huì)的關(guān)系，體育運(yùn)動(dòng)的觀念還沒有深入人心。目前全民健身運(yùn)動(dòng)的提出無疑會(huì)在一定的程度上改變大學(xué)生對(duì)于體育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。3情感教育在大學(xué)體育教學(xué)中的作用由于以上所分析的種種原因使得目前高校公體課教學(xué)存在著較大的壓力。在一定程度上來講，要一下子改變高校大學(xué)生對(duì)于體育的看法和觀念是不可能的，但通過教育使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育的態(tài)度，從而為他們今后走上社會(huì)、走向全民健身這一活動(dòng)卻是可能的。這就要求教師在公體課教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生情感的教育。31情感教育的定義情感教育，也就是指情感領(lǐng)域的教育，它是指教育者根據(jù)一定的教育、教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育、教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程。也就是說教師通過對(duì)學(xué)生的情感實(shí)施啟迪、激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)，使其具有積極、健康的情感。運(yùn)用情感教育將會(huì)使教學(xué)達(dá)到良好的效果。正如湯姆金斯(SSTomkins)所說：“人類活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力的信號(hào)需要有一種媒介才能激發(fā)有機(jī)體去行動(dòng)，起這種放大作用的就是情感。”在體育教學(xué)中情感教育無疑會(huì)起到意想不到的效果32情感教育在公體課教學(xué)中的運(yùn)用321適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或激勵(lì)鑒于體育運(yùn)動(dòng)有它自身的特點(diǎn)，在公體課教學(xué)中教師的鼓勵(lì)是必不可少的，它不僅會(huì)拉近師生之問的距離而且會(huì)消除學(xué)生對(duì)于體育的畏懼感和緊張感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在體育課的活動(dòng)中會(huì)讓他們樹立起敢于表現(xiàn)自己、不畏困難的決心。322對(duì)學(xué)生必要的關(guān)心情感教育的目的是要真正的走入學(xué)生的心靈。在體育課的活動(dòng)中，學(xué)生自身的身體素質(zhì)、身體狀況、情緒等是很重要的。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的情況，在必要的時(shí)候及時(shí)地給予關(guān)心，這樣就有助于建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的體育活動(dòng)的氛圍。323教師的示范作用對(duì)于一些難度較大的動(dòng)作，教師的示范作用是非常有必要的，它既使學(xué)生正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技巧又能增強(qiáng)學(xué)生的信心。老師的示范動(dòng)作所帶給學(xué)生的也是一種體育之美的感受和欣賞，是一種欽佩和羨慕之情，因而也會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。324注重對(duì)學(xué)生毅力的培養(yǎng)體育的目的在于增強(qiáng)力量，增強(qiáng)身體的柔韌性，增加耐力，提高身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)控制身體各部分的能力，從而使人身體健康。體育鍛煉的宗旨在于提高國(guó)民體質(zhì)和健康水平。但是體育鍛煉必須定期、長(zhǎng)期，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和鍥而不舍的精神，才會(huì)達(dá)到體育鍛煉的目的和效果。因此就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)是對(duì)他們意志的考驗(yàn)，在公體課教學(xué)中就要注重對(duì)學(xué)生毅力的培養(yǎng)。4結(jié)語教學(xué)是一門藝術(shù)。在公體課教學(xué)