《七顆鉆石》定稿.doc

七年級(jí)語文上冊(cè) 課題七顆鉆石課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、理解愛心的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。 2、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教法設(shè)計(jì)1、體會(huì)愛的神奇力量，學(xué)會(huì)用愛來美麗人生。 2、學(xué)會(huì)用想象創(chuàng)設(shè)故事，表達(dá)思想情感。課時(shí)安排：一課時(shí)思考問題一次備課三次備課七顆鉆石一、 走進(jìn)童話世界，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課1）同學(xué)們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環(huán)，給我們無窮想象的空間。同學(xué)們都有讀過哪些童話故事呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過或者讀過的童話故事（安徒生童話格林童話）大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的睡美人、白雪公主、灰姑娘、丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小姑娘等等，可以說他們的作品伴隨了我們的成長。今天，就讓我們一起走進(jìn)列夫托爾斯泰的童話世界（出示課題七顆鉆石）2.作者簡介（出示PPT） 列夫托爾斯泰（1828-1910），十九世紀(jì)俄國最偉大的作家。主要作品有長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等，也創(chuàng)作了大量的童話。二、走進(jìn)文本，整體感知1在課前，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我們先檢閱一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果，不看課本好嗎？誰能讀準(zhǔn)字音？（出示字詞，掃清字詞障礙）干涸（h） 水罐（gun） 絆（bn）倒 舔（tin）凈 一瞬（shn）間 咽（yn）了一口唾（ tu ）沫（mo） 這篇課文的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？（PPT出示“變”）空木水罐-有水的木水罐-銀水罐-金水罐-從涌出的一股巨大的清澈而新鮮的水流中跳出了七顆很大的鉆石，七顆鉆石越飛越高，最后飛到了天上變成了七顆星星，也就是我們所說的大熊星座。（具體）為母親找水累倒睡著了，醒來時(shí)空水罐里裝滿了水抱著水罐回家的路上給水給小狗喝，再拿起水罐時(shí)木水罐變成銀水罐回到家母親不舍又將水罐遞回給小姑娘，銀水罐變成金水罐正打算喝時(shí)來了位路人討水喝，將水罐遞給了路人，這時(shí)從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。在小姑娘睡覺的時(shí)候神水從天而降。就這樣，這個(gè)水罐發(fā)生了非常神奇的變化：由沒有水到裝滿水，由木頭的變?yōu)殂y的，銀的變?yōu)榻鸬?，然后又從里面跳出了鉆石涌出了水流，這樣的一種神奇的變化體現(xiàn)了童話故事的特點(diǎn)。2.檢查同學(xué)們第二個(gè)問題：水罐不斷地發(fā)生變化，可是有一樣?xùn)|西其實(shí)始終是沒有變化的，它是什么呢？（PPT出示“不變”）小姑娘的善心確實(shí)，水罐在不斷變化，但是小姑娘的那一顆善良的心，那一顆愛心，無論對(duì)小狗，對(duì)媽媽，還是對(duì)路人，始終是沒有變化的。三、朗讀課文過渡：這兩個(gè)問題解答下來，我覺得咱們班同學(xué)預(yù)習(xí)的水平很高。下面，咱們就來讀一讀課文。（PPT顯示：讀出童話味）讀課文，老師是有要求的。因?yàn)檫@是一篇童話故事，所以我們要讀出童話的味道來。在這篇故事中，那種驚喜的、深情的味道是全文的基調(diào)。但是，對(duì)于與具體的句子、具體的段落來講，我們又要進(jìn)行精致的、藝術(shù)的處理，使它更有童話的味道。（PPT顯示：請(qǐng)同學(xué)們用緩慢低沉的調(diào)子朗讀第一段。你能讀出旱災(zāi)爆發(fā)時(shí)令人震驚的感覺嗎？）（齊讀）這樣讀就很好，一下子就把大旱災(zāi)來臨時(shí)的震驚、悲痛的感覺讀出來了。PPT顯示：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，你能夠感覺到小姑娘的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？（提醒學(xué)生思考問題時(shí)把筆拿在手里，有什么感受，圈點(diǎn)寫畫）（1）首先，第二自然段，為她生病的母親去找水，小姑娘哪兒也找不到水，小姑娘的心情是焦急和失落的。（2）當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里已經(jīng)裝滿了清亮新鮮的水，這時(shí)的小姑娘是喜出望外的。（3）然后她匆匆忙忙沒有注意到腳下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐掉在地下，這時(shí)候她的心情是非常焦急的，因?yàn)樗滤蘩锏乃疄R出來了，潑掉，就不能給生病的媽媽喝水了。焦急失落喜出望外擔(dān)心現(xiàn)在我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來讀一讀第二段。（屏幕顯示：突出關(guān)鍵詞，朗讀第二段）這些關(guān)鍵詞能夠體現(xiàn)小姑娘心情的變化。請(qǐng)男同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看女同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，好嗎？（女生齊讀課文）她們突出的關(guān)鍵詞你聽出來了嗎？哪幾個(gè)詞要重讀？（1）第二行的“小姑娘哪兒也找不到水”。（2）“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水?！保?）第三排的“喜出望外?！保?）“小姑娘趕緊去撿水罐。”下面，三四兩段老師就想請(qǐng)同學(xué)們這樣來讀。PPT顯示：選取一個(gè)或幾個(gè)句子進(jìn)行朗讀，說說你準(zhǔn)備帶著怎樣的感情來讀。Eg：老師先示范一下。比如說：我想滿懷深情地讀這一句“小姑娘把水罐帶回家，交給母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。又把水罐遞給了小姑娘?！蹦赣H不是不想活下去，只有一罐水，她寧愿自己犧牲，把水省給自己的女兒，所以要讀出深情的味道。（同學(xué)們喜歡默默地準(zhǔn)備，徐老師更希望你們通過聲音來表達(dá)，好不好？）生：我想驚訝地讀這一句“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的”。師：你的驚訝的感覺我們沒有完全感覺出來，重新來一下好么？其實(shí)剛才讀第二段的時(shí)候的一個(gè)方法是可以借鑒過來的。生：當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。師：把這個(gè)“竟”一強(qiáng)調(diào)不就出來了嗎？驚訝的味道！還有哪一句也可以用驚訝的味道來讀？還請(qǐng)你吧。生：這時(shí)，突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的而清澈新鮮的水流。師：嗯，有驚訝的味道，不過，這一句話，我覺得驚訝是一個(gè)層面，干旱久了，忽然有水流出來，是一種怎樣的感覺啊？生：歡喜。師：驚訝、歡喜，合起來就是生：驚喜師：對(duì)！驚喜的味道。還有哪位同學(xué)來試一試？生：我想讀出小姑娘在自己非?？诳实臅r(shí)候，還毅然把水讓給過路人，那種很好的精神。師：讀出來吧。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給這過路人。師：你說的很好，小姑娘在自己極度干渴的情況下把水讓給過路人，她做出這個(gè)選擇其實(shí)是很艱難的，所以你把“咽了一口唾沫”再讀出一點(diǎn)艱難而又決然的感覺出來，就更好了。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給這過路人。師：請(qǐng)坐下。咽了一口唾沫，多不容易啊！繼續(xù)來，還有哪位同學(xué)？生：我想讀第四自然段。師：怎樣讀？生：我想用優(yōu)美、美好的心情讀第四自然段而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。師：請(qǐng)坐。你說帶著美好的感情，老師覺得你說的是對(duì)的，這是一個(gè)美好的故事，這是一個(gè)美好的結(jié)局，它啟發(fā)我們進(jìn)行深刻的思考，所以這里既要讀出優(yōu)美的味道，也要讀出余味深長的味道。誰愿意再試一試？生：（余味深長地）而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。 師：嗯。還有哪位同學(xué)愿意試一下？哦，還是你，請(qǐng)你來！生：（優(yōu)美、余味深長地）而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。（全體鼓掌）師：你讀出了優(yōu)美而又余味深長的味道，讀童話故事就要這樣讀，下面三、四小節(jié)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來讀。屏幕顯示：三、四小節(jié)演讀稿我進(jìn)行這樣的角色分配：白色的字體都是寫小姑娘的，所以就請(qǐng)班上的小姑娘們讀；黑色的字體請(qǐng)全班同學(xué)讀，紅色的字體老師來讀。（師生動(dòng)情演讀三、四兩段）過渡：同學(xué)們，我們就這樣入情入味地讀出了這則故事的童話味。接下來，咱們一起來做一件事情，這件事情帶有很強(qiáng)的文學(xué)欣賞的味道，那就是我們?cè)u(píng)說課文。（屏幕顯示：術(shù)語點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們是不是覺得這個(gè)術(shù)語非常的高深啊？什么叫術(shù)語呢？咱們平時(shí)都用過。咱們寫作文要開門見山，這個(gè)“開門見山”就是術(shù)語；再比如，我們學(xué)一篇課文，老師問，這篇課文塑造了一個(gè)怎樣的人物形象啊？“塑造人物形象”就是術(shù)語；咱們讀一個(gè)故事，老師問這個(gè)故事情節(jié)是怎樣的啊？“故事情節(jié)”就是術(shù)語。術(shù)語難不難？什么叫術(shù)語呢？就是欣賞文學(xué)作品運(yùn)用的一些約定俗成的專用詞語?？蠢舷葋硎痉兑幌隆＠蠋熯x用的術(shù)語是“故事情節(jié)”，請(qǐng)大家一起讀一讀。（屏幕顯示：課文中小姑娘的水罐不斷發(fā)生著神奇的變化，它由空罐變滿罐，由木變?yōu)殂y，變?yōu)榻?，最后跳出鉆石，涌出水流（聯(lián)系課文），這樣寫，使故事情節(jié)一波三折，曲折生動(dòng)，避免了平淡和貧乏（術(shù)語點(diǎn)評(píng)）這個(gè)提示說明術(shù)語評(píng)說課文分成兩部分，前一部分要聯(lián)系課文內(nèi)容，后一部分要運(yùn)用“故事情節(jié)”來評(píng)說課文。先聯(lián)系課文，再用術(shù)語點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們拿出紙，拿出筆，來試著用術(shù)語評(píng)說課文。老師給同學(xué)們提供了6個(gè)術(shù)語，供你參考，可以任選其中一個(gè)，寫一寫。屏幕顯示：交代背景、想象、細(xì)節(jié)、人物形象、巧合、升華（學(xué)生嘗試寫術(shù)語評(píng)點(diǎn)）Eg：我選用的術(shù)語是“人物形象”。本文是一個(gè)意味深長且美好的童話。無論是為母親焦急找水的小姑娘，也無論是被絆倒在地哀哀尖叫的小狗，更無論是疼愛孩子舍棄生存機(jī)會(huì)的母親，都是善良的人物形象，本文詮釋了一個(gè)主題：好人終會(huì)有好報(bào)。相信在生活中，我們懷有這樣的心，也會(huì)獲得上帝的恩寵。師：課文重點(diǎn)給我們塑造了一個(gè)充滿愛心的小姑娘，同學(xué)們知道嗎？寫這篇文章的作者可是一個(gè)大文豪生：（全體）列夫托爾斯泰。師：列夫托爾斯泰有很多偉大的作品，比如說生：復(fù)活、安娜 卡列尼娜、戰(zhàn)爭與和平。師：這些作品它們有一個(gè)核心的主題，就是博愛、憐憫的情懷。（師板書）列夫托爾斯泰是俄國最有影響力的作家，大文豪寫一個(gè)小童話故事，塑造一個(gè)善良的小姑娘的形象，是很有深意的，它寄托著作者的社會(huì)理想。你猜猜看，寄托了作者怎樣的社會(huì)理想？生：希望我們每一個(gè)人都能夠有這樣一份愛，有這樣的一種悲憫的情懷。師：所以塑造這樣的一個(gè)小姑娘的形象，用意在于寄托這樣一個(gè)社會(huì)理想。還有哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)？生：我選的術(shù)語是“人物形象”和“升華”。師：選一個(gè)？生：升華。本文通過小姑娘為生病的母親找水，喂水給奄奄一息的小狗，不顧自己的焦渴而把珍貴的水交給路人喝的情節(jié)，塑造了小姑娘純真、善良的人物形象，而文中跳出的七顆鉆石升華了中心，設(shè)計(jì)了一個(gè)美好的結(jié)局，表達(dá)了作者期望和諧社會(huì)的美好情懷。（學(xué)生鼓掌）師：老師補(bǔ)充一點(diǎn)。課文中的升華體現(xiàn)在兩處：一處是水罐不斷發(fā)生變化。你看，木到銀，銀到金，金到鉆石，從價(jià)值上來看，是越來越珍貴，說明這種愛是珍貴的。而鉆石又變?yōu)槠哳w星星，變?yōu)榇笮苄亲?，我感覺那個(gè)星座就不是珍貴的意義了，它象征著什么呢？生：美好。師：大熊星座它是恒星。生：永恒。師：對(duì)，永恒！而且大熊星座在夜間給我們起什么作用呢？生：照明。師：照明？星星的光是很微弱的，照明的作用微乎其微。生：指引方向。師：對(duì)了，它是給我們指引方向的，指引我們?nèi)松姆较?，這就叫升華。也就是說，人生因?yàn)閻鄱粩嗌A到最高的境界。同學(xué)們說的真不錯(cuò)，還有嗎？這位同學(xué)跟我眼神對(duì)視了一下，有發(fā)言的意思嗎？生：我選擇的術(shù)語是“交代背景”。文章采用了開門見山的方式交代了故事的背景，寫出了在災(zāi)難面前許多悲慘的場景師：你告訴我，這段背景中最核心的問題是什么？生：缺水。師：你們同意嗎？生：同意。師：一開頭交代缺水，嚴(yán)重缺水，而且是許多人和動(dòng)物都焦渴而死了，交代這個(gè)背景有什么作用呢？誰來給她點(diǎn)出來？請(qǐng)你生：我覺得文中的水可能象征著一種愛，所以說，他一開始交代缺水，可能是他認(rèn)為這個(gè)社會(huì)還缺少那些愛。所以說他以這篇文章呼吁人們付出愛。師：哎呀，你讀這篇文章，讀出很多奇特的個(gè)人感覺，可以這樣認(rèn)為。但是作者創(chuàng)作這篇文章的時(shí)候不是這樣想的。我們平常寫作文的時(shí)候，寫狂風(fēng)暴雨、雷電交加、烈日炎炎。有嗎？生：有。師：他們就是交代背景，交代什么背景呢？在這樣的環(huán)境當(dāng)中，人做事情就不容易啊，越是不容易了，這個(gè)人卻做出來了你舉手了，請(qǐng)講。生：當(dāng)時(shí)非常缺水，小姑娘把自己僅有的水交給那些更需要水的人，更烘托出了小姑娘善良純潔的品質(zhì)。師：我覺得用“襯托”更妥當(dāng)，她這次就說對(duì)了，在嚴(yán)重缺水的情況下，把水給小狗，給過路人，給媽媽，襯托出小姑娘的那份大愛，那顆愛心很了不起。我問你要一杯水，你就到后面的水罐里給我倒一杯水來了，就不能表達(dá)這種偉大的犧牲精神。其實(shí)，除了課文第一小節(jié)交代背景以外，還有一個(gè)地方也交代了背景，就是徐老師讀了兩遍的地方。你覺得是不是背景？生：是。師：為什么？把竊竊私語變?yōu)榕e手發(fā)言，好，請(qǐng)這位男同學(xué)。生：母親說了：我反正就要死了，還是你自己喝吧。這句話讓我感動(dòng)，作者把母親這個(gè)人物塑造得很好，從這句話中可以看出，母親為下一代甘愿犧牲自己，那是偉大的母愛。師：也是交代背景，那是家庭背景。因?yàn)樵谶@樣的充滿愛的教育的家庭里，才孕育了這樣充滿愛心的小姑娘。有沒有哪一位同學(xué)選的術(shù)語是“想象”呢？好，請(qǐng)你。你是我們今天的最佳發(fā)言者。生：我覺得，本文中的水罐由無水變?yōu)橛兴?，由木的變?yōu)殂y的，又變?yōu)榻鸬?，最后跳出了鉆石，變成了大熊星座，借助豐富的想象使文章更加奇妙動(dòng)人、耐人尋味。師：真好，請(qǐng)坐下。（學(xué)生鼓掌）師：我接著你的話，送一句話給同學(xué)們想象讓童話如此美麗。（師板書）這個(gè)童話故事多么美麗啊！有沒有哪位同學(xué)選的術(shù)語是“巧合”的呀？生：我選“巧合”。她的母親說，反正她就要死了，把水給她的孩子喝。但是在這個(gè)時(shí)候突然出現(xiàn)一個(gè)過路人討水喝。師：過路人的出現(xiàn)是一個(gè)巧合，其實(shí)課文中的巧合還還不少呢。生：她在匆匆忙忙回去的時(shí)候，在路上有一個(gè)小狗。師：也就是小狗的出現(xiàn)、那個(gè)過路人的出現(xiàn)都是巧合，那么，如果不寫小狗，不寫過路人，會(huì)怎樣呢？生：就不會(huì)有那么多的情趣波折。師：情節(jié)波折。不寫水罐，不寫小狗，不寫過路人，就不可能把情節(jié)寫得一波三折，小姑娘打完水給媽媽喝，故事就完了，就不耐看了。所以，徐老師送給大家的第二句話，那