中小學課外輔導的現(xiàn)狀與對策.docx

摘要受以往應試教育的影響，很多學生參加很多課外輔導班。近些年，在基礎教育問題上一直倡導素質教育，禁止有償服務類型的輔導班。但是，實際生活中，輔助教育機構的課外輔導班的市場缺乏正規(guī)的約束和管理。由于學生家長對小學生課外輔導班的認識和選擇存在些許不正確的觀念，為孩子選擇課外輔導班時就存在一定的問題。再加課外輔導會給小學生帶來一些負面影響。小學生參加課外輔導班的意義不大，針對小學生參加課外輔導存在的問題進行分析，并提出相應的對策。關鍵詞：小學生、課外輔導、現(xiàn)狀、對策 Title of the Graduation Thesis (Project) ABSTRACT In recent years, consistently advocating quality-oriented education in the elementary education, ban paid class of service types. However, in real life, tutorial classes of secondary education institutions lack of formal constraints and management. Because of parents on pupils awareness and selection of outside class there are some incorrect ideas, select tutorial classes for their children when there is a problem. Plus tutoring pupils will bring some negative effects. Primary school students attend tutorial classes is not very helpful, for elementary school students to participate in outside the analysis of the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.Keywords: Many students. instruction after class .actuality countermeasures目 錄 一、對課外輔導班的定義及我國小學生課外輔導的基本情況（一）課外輔導的定義（二）課外輔導的基本情況二、文山市小學生參加課外輔導存在問題（一）小學課外輔導班的市場管理缺乏約束，質量良莠不齊 （二）家長在選擇課外輔導班存在問題（三）小學生參加課外輔導班后存在問題 1、學生學習存在問題2、對學校教師教學工作的負面影響3、參加課外輔導后使父母與子女之間的感情交流存在問題三、分析現(xiàn)在更多小學生參加課外輔導的原因（一）校方施加的壓力 （二）家長方面的因素 (三)當前教育現(xiàn)狀的影響與誘導四、面對小學生課外輔導存在的問題的應對措施（一）加強對課外輔導班的市場監(jiān)管，提升其正規(guī)性。（二）為學生減壓的學習觀念應落到實處（三）家長客觀的認識輔導班，理性選擇輔導班。 1、家長對課外輔導班有正確的認識 2、充分尊重孩子的意愿和需要3、在工作與家庭關系上做好協(xié)調，在學習中增進與孩子的情感交流一、對課外輔導的定義及小學生課外輔導的基本情況。（一）課外輔導的定義簡單地談談對課外輔導班的認識。課外輔導班是根據(jù)課外輔導的需求產生的，一直與正規(guī)學校教育并存的一種普遍的社會現(xiàn)象。輔導班，是以提高成績（不一定學習成績）為目的一個課外輔導機構。通常也稱作：課外輔導班，學習輔導班。課外輔導是指學生在正常的學校作息時間以外，參加的一些有關語數(shù)英、音體美等科目的學習活動。（二）課外輔導的基本情況從整體上來談論課外輔導的基本現(xiàn)狀。近些年，在基礎教育問題上一直倡導素質教育，為了減輕小學生的壓力和負擔，禁止有償服務類型的培訓班。但是，實際生活中，這種現(xiàn)象仍然存在，而且種類很多，如網(wǎng)上視頻培訓、家教、課外輔導班等。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學生有參加課外輔導班的經歷。針對教育問題一直受到應試教育的影響，這種為了應付考試而學習的教育方式無形中增大了學生的壓力和負擔。現(xiàn)在的小學階段本來正是輕松愉快的學習階段，可是，發(fā)現(xiàn)他們并不輕松。小小年紀除了課堂里學習的內容以外，還要在家長的帶領下去參加各種培訓班，大部分家長的心理是別人家孩子都去學習，不能讓自己的孩子比他們差。所以，目前我國的小學生大部分人都參加過課外輔導班。現(xiàn)在社會競爭日益激烈，在教育方面也深受以往應試教育的影響，常常是為了考試成績而努力學習。很多學生除了正常在學校里學習之外，還參加很多課外輔導班。然而，大多數(shù)家長盲目地認定學習成績的高低就代表著一個孩子的學習能力，做父母的唯恐孩子落在人后，忙著對子女進行學前教育、小學課外輔導、興趣培訓等等，學生一放學、放假就忙得團團轉。那么小學生參加課外輔導班就真的能提高自己的成績嗎？參加課外輔導班就會有利于自身的發(fā)展嗎？課外輔導班到底對小學生的學習有多大幫助，學生的學習效果如何，課外輔導班會給學校的正常教學帶來了什么樣的影響，這些需要認真的思考，在2015年3月中旬對文山市的100名小學生、200名學生家長、100名輔導教師、100名學校老師進行了問卷調查。一共發(fā)放500份問卷調查，其中發(fā)放率為100%，回收率為98%，有效率為90%。二、文山市小學生參加課外輔導存在問題。 （一）小學課外輔導班的市場管理缺乏約束，質量良莠不齊 在社會激烈競爭的情況下，滋養(yǎng)了課外輔導機構的成長，但是當前政府缺少對課外輔導班的法律約束和有效監(jiān)管，使得這種有償?shù)恼n外輔導市場比較混亂，質量也參差不齊。 根據(jù)調查走訪，在文山很多輔導班存在的現(xiàn)狀有：1、在文山很多輔導班都是臨時租用某個商場或單位辦公樓進行授課，設備都比較簡陋，僅僅只有幾張課桌，很多輔導機構都沒有按年級分教室，所有的年級都在一間教室里，以致使教室紀律十分混亂，各個老師上課時相互影響，學生之間也造成不好的影響。2、而且存在嚴重的安全隱患，很多輔導班沒有固定的安全監(jiān)管人員看管，若輔導老師一不注意就不知道學生去哪了。再加上教室擁擠，只要學生休息，教室就雜亂無章，學生碰撞的事時常發(fā)生。3、教師的資質要求也不嚴格，在“禁止有償家教”的嚴令下，在編教師不能兼職輔導，輔導班的師資走向兩極化：要么啟用剛畢業(yè)的大學生，要么就是離退休教師。大學生是很優(yōu)秀，但沒有老教師有經驗；老教師雖然不錯，但畢竟教育需要觀念更新、需要活力。大部分是畢業(yè)大學生或者研究生，缺少教學經驗，上課內容缺少技巧，一節(jié)課時間長達一個多小時。由于大都是在校大學生或者是已經退休的老師，在教學方面和在校老師是無法比較的，存在著無教學經驗后者教學思路遲緩，導致學生無法適應。4、因為國家在課外輔導的問題上缺少管理，政府在對小學生課外輔導的市場監(jiān)管方面出臺政策有所欠缺。所以課外輔導班在收費標準沒有限制，大多課外輔導班的收費很高，但質量卻達不到標準。 （二）家長在選擇課外輔導存在問題家長在選擇課外輔導班時存在盲從心理，沒有考慮到孩子的興趣和需要，每個家長都希望自己的孩子有出息。中國家長的一致心態(tài)“望子成龍，望女成鳳”，任何一個家長都不想自己的孩子在起步階段就比別人差，所以就想盡辦法提升孩子的學習成績，參加各種各樣的課外輔導班。根據(jù)問卷調查發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都不是自愿參加課外輔導的，都是附和家長的意愿，有的家長甚至把自己的意愿強加給孩子，不問孩子喜不喜歡，家長覺得這個有前途、有發(fā)展就會讓孩子去學習。有的家長更是離譜，參照別的家長的意愿給自己孩子報名輔導班。這樣盲從的心理，根本不能解決問題，反而會給孩子帶來壓力和逆反的心理。因為興趣是最好的老師。不去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣而盲目報班，孩子的學習成績不會有提升的。家長在選擇課外輔導班時，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和他們喜愛的東西，再進行重點的培養(yǎng)。（三）小學生參加課外輔導班后存在問題1、學生學習存在的問題小學生在參加了課外輔導班后，雖然在一定的程度上提高了自己的成績，在鞏固學生的知識、查缺補漏起到作用?；蚨嗷蛏俚臏p輕家長的負擔，但是學會形成不好的行為習慣。下面對小學生參加課外輔導班后會養(yǎng)成的不良習慣做出列舉：小學生參加課外輔導的態(tài)度、影響所持態(tài)度A積極65%B、盲從10%C、無所謂12%D消極4%E抵觸9%對學習的影響A壓力增大 15%B減輕學習負擔30%C無影響 31%D占大量時間 15%E其他8%輔導所用時間段（多選）A每天放學后 22%B星期六 57%C星期天 40%D其他 17%與父母的交流時間A變少40%B不變 50%C變多 11%形成不好習慣A依賴思想加重 35%B自覺性減弱47%C與同學攀比8%D沒有變化 10%據(jù)調查文山100名小學生顯示，雖然大部分學生對上課外輔導班是持有比較積極的態(tài)度，但仍有盲從和抵觸的情緒。愛因斯坦說:興趣是最好的老師.可想，沒有興趣愛好，那怎么能學好呢？有35%的小學生在參加課外輔導班后形成了依賴思想，他們在遇到問題時，不加思考就希望輔導老師給他們答案。根據(jù)在輔導班親身實踐上課后得知，有些同學在看到字數(shù)多的題目時，題目都不看就直接去問輔導教師，久而久之，會造成學生的思想僵化，不動腦筋，不利于小學生的發(fā)展。有47%的學生在參加課外輔導班后的自覺性減弱，在學生自主學習的過程中，他們沒有自覺性，總是要老師督促才能學習，在輔導班里做作業(yè)時，一旦老師對他放松就不知道學習，在學校也會出現(xiàn)同樣的問題。學生的自覺性減弱將會影響學生的主觀能動性。有8%的學生在參加課外輔導班后會形成與其他同學攀比的習慣。在學習上“攀比”是件好事，但是在其他方面攀比就不容樂觀了，如：他們會在零花錢、家庭富裕程度上攀比，小學生應該在單純的環(huán)境中成長，而不是在摻雜過多物質層次的思想。當然有10%的學生也沒有發(fā)生變化。同時，參加課外輔導剝奪很多小孩的童年，削減了很多小孩的睡眠時間，從而導致很多學生的身體負擔不“超負荷”的課外學習，沒有全身心健康地成長。據(jù)調查小學生參加課外輔導班的時間是應用課外的時間，雖然這與學校教學時間不沖突，但是這就減少了小學生的休息時間和減少與父母的溝通時間。同時也背離了我國教育政策中“以人為本，和諧發(fā)展”的原則。在小學教育工作中，小學教師的“教”與小學生“學”相統(tǒng)一的認識和實踐活動，是以促進小學生全身心素質發(fā)展為目標的教育工作過程。而小學生課外輔導班的出現(xiàn)忽視了小學生的身心發(fā)展規(guī)律，小小的身軀承受著巨大的壓力，使學生形成種種不良行為習慣，在孩子正確的發(fā)展軌道上，背道而馳，漸行漸遠?？梢娦W生參加課外輔導班是不利于身心發(fā)展的，不利于自身的學習發(fā)展的。2、對學校教師教學工作存在負面影響小學生參加課外輔導班在一定的程度上造成學校教師工作不便。有一部分課外輔導班會教學未來課堂上需要學習的內容，這就會對學生在學校課堂學習的表現(xiàn)有一定的影響，因為課堂上的內容已經在課外班中學習過，所以孩子上課時 就很容易不注意聽講，影響上課秩序，給教師帶來了困擾。根據(jù)調查顯示，有83%的在校老師是不支持課外輔導班提前上新課的。因為輔導班的教學方法和在校老師的方法不同，會使學生對于方法混亂，提前講授新知識會促成學生以自我中心的意識，在課堂上不認真聽講，另外部分輔導班的老師講授知識不是十分專業(yè)，對學生將來發(fā)展沒有起到作用。其次，小學生在輔導班做的家庭作業(yè)時，輔導班的老師會給學生正確的答案，讓在校老師誤以為學生對知識點已掌握，阻礙在校老師對學生的認知程度的了解。調查顯示：有90%的在校老師認為課外輔導班會對他們的教學工作造成以上的影響。3、參加課外輔導后使父母與子女之間的感情交流存在問題孩子是父母的未來和希望，父母總是希望孩子能成才。父母認為小孩上課外輔導班是對孩子最好的選擇，但是小學生參加課外輔導班后，與父母的情感交流是有所缺失的。每天放學后需要去輔導班上課，占用學生的大部分休息時間，孩子與父母的相處時間就減少了，根據(jù)我對小學生的調查中，有40%的小學生與父母的交流時間減少，而且在對家長的問卷調查中大多數(shù)的家長一天只能見到自己的孩子兩次。家長與學生的相處時間相對減少，不利于親子溝通。再加上，很多學生是受家長的逼迫才去輔導，容易造成親子關系的緊張。同時在對家長的問卷調查中顯示，孩子參加課外輔導后，有45%的家長竟然對自己的行為習慣不是很了解，如果家長對自己孩子的行為習慣都不了解的話，是不利于輔助在校老師的教學。因正如父母的天職一書中所言：“沒有良好的家庭教育做基礎，單靠學校教育是很難使孩子真正成才的。”教育孩子是父母的應盡的責任和義務。小學生課外輔導班在一定程度上阻礙父母與孩子的情感交流。其實在孩子做作業(yè)的時候，父母督促輔導，多進行感情交流，在與孩子的相處中指引孩子向正確的方向發(fā)展。三、分析現(xiàn)在更多小學生參加課外輔導的原因。 雖然課外輔導存在著種種問題，但是小學生去參加課外輔導班的人數(shù)卻有增無減，這樣的情況到底是由于哪些因素引發(fā)的呢？從下面幾個方面來談談。（一）校方施加的壓力老師布置作業(yè)量不多 36%一般 53%多 11%老師要求作業(yè)正確率是 28%否 16%無強制規(guī)定 57%根據(jù)對文山市幾所小學老師的問卷調查中，在校老師是否要求學生在做家庭作業(yè)時保證完全正確率這一問題時，問卷反映的情況如上表。有28的老師要求學生的家庭作業(yè)必須保證完全正確率，有16%的老師不需要保證完全正確率，有56%的老師沒有強制性規(guī)定。從以上的數(shù)據(jù)顯示出，學校老師需要學生保證家庭作業(yè)的正確率的比率在一定的程度上還是挺大的。老師需要學生的家庭作業(yè)保證正確率，又因為現(xiàn)在大多數(shù)家長對知識點不熟悉、并且學生還處于認知的狀態(tài)，許多的學生的家庭作業(yè)是無法保證正確率的，所以有部分學生只能向課外輔導班“求助”。另一方面，學校對教學質量的要求不斷地提高，這讓學校老師在布置家庭作業(yè)的數(shù)量不斷的增多，記得上小學的那會兒，家庭作業(yè)的數(shù)量是很少的，但是看看現(xiàn)在的小學生，每天放學都是背著沉重的書包回家。學生作業(yè)增多，學生家長在家里沒辦法輔導，也只能送到輔導班里。（二）家長方面的因素越來越多的小學生去參加課外輔導班的原因還在于家長方面的問題。問卷文山市部分家長顯示：家長為孩子選擇課外輔導可能性因素送孩子參加輔導班原因A、為提高成績21%B、C沒時間查看作業(yè)，沒人照管45%D、文化水平不夠45%希望孩子通過輔導班所達到的水平A、培養(yǎng)興趣34%B、增強競爭力12%C、看別的家長報，自己就報16%D、提高成績35%是否是離異家庭A是25%B、否60%1、首先，家長對孩子的教育意識提高，家長希望自己的孩子能夠在學習上更上一籌，家長就會考慮給自己的小孩上輔導班；有的家長看到別的孩子去上輔導班，有隨從心理，會讓家長盲目的選擇給孩子上課外輔導班，這樣家長會無意的致使更多的孩子上課外輔導班；2、當然，有的家長會覺得自己的文化水平達不到能輔導孩子的做作業(yè)的程度，他們在面臨競爭激烈的社會，不得不為自己孩子的未來著想，如果別的孩子都參加輔導，報班、考級，自己的孩子整天在家無憂無慮，那勢必會被社會淘汰。因此，各種輔導班、特長班受到了家長們的青睞。參加輔導班似乎已經成為學生們生活中非常必要的一部分，根據(jù)我的調查，這部分家長占總數(shù)的34%；3、有的家長會因為忙于自己的工作事業(yè)，在家庭和工作上的時間無法調配，沒有時間查看孩子的作業(yè)，所以會選擇把孩子送到輔導班。據(jù)調查，這部分家長占45%。4、另外學生家庭的破裂也可能會導致學生去課外輔導班，因為單親家庭的孩子大多數(shù)都是家里老人代管，但老人的文化水平不夠，在教孩子做作業(yè)時往往力不從心，把孩子送到輔導班是這部分家長認為最好的選擇。根據(jù)調查文山市的參加課外輔導班的小學生中是離異的比例為25%。（三）當前教育現(xiàn)狀的影響與誘導 1、當前的教育模式機械僵化，觀念更新停滯不前。例如我國目前的小學生在校教育都差不多是一種教學模式：即填鴨式教育，偏重于對教材的學習，考試成績決定考生的一切。為了達到純知識傳授的教學目的，教師采用機械的方法，用大量的練習和作業(yè)來讓學生進行重復行的機械學習，根本不關心學生的學習心態(tài)、學習方法、學習效率和學習質量所以無論是家長還是學生都非常重視學習成績。為了高分，會選擇上課外輔導班。2、 國家的教育政策中，以及在向下實施的過程中，知識中心主義還是占據(jù)著主導地位，也就是說應試教育依舊壓制著素質教育，學校，老師，家長，學生，無論從哪方面講都重視書本知識，重視學習成績。所以這些因素也會誘導學生參加課外輔導班。3、教育部門給各個學校下達教學指標偏高，學校老師為了使自己的教學指標達標，布置學生家庭作業(yè) 的數(shù)量偏多，根據(jù)我的走訪，小學一年級的每天晚上的單科作業(yè)最少有兩種，例如：有的老師在布置語文作業(yè)每天需要完成4-5項（包括讀、寫、聽寫、預習、練習、復習等）。老師布置的作業(yè)多，那么學生的作業(yè)任務繁重，在一定程度上影響小學生對課外輔導的依賴。以上的諸多因素使越來越多的小學生參加課外輔導班。那么小學生參加課外輔導必然存在著各類問題，根據(jù)連續(xù)走訪調查，我發(fā)現(xiàn)，我國小學生課后補習班現(xiàn)狀不容樂觀，形成了一種惡性循環(huán)現(xiàn)象。下面我著重的以下幾點闡述課外輔導存在的問題。四、面對小學生課外輔導存在的問題的應對措施我國多少年來一直實施的是應試教育，應試教育是以考試成績作為唯一標準，評定學生優(yōu)劣的一種教育。雖然經過若干年的教育改革，努力向素質教育轉變，但是擇校考試、中考、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的，并在很大程度上決定著學生未來命運，所以學生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學歷。而現(xiàn)今社會競爭激烈而又復雜，往往在同等條件下，有一技之長的人比較容易成功，課外輔導班是有存在的必要性的，但就現(xiàn)在的市場行頭來看，需要做出相應的對策。（一）加強對課外輔導班的市場監(jiān)管，提升其正規(guī)性小學生課外輔導班的市場缺乏正規(guī)性，存在著一定的問題，要規(guī)范小學生課外輔導班的管理只能因勢利導，不能盲目壓制。教育行政部門應該以法律的手段和行政措施來規(guī)范和管理輔導班的市場，建立經營許可制度，工商部門和稅務部門應對其進行全面的安全排查，衛(wèi)生檢查，不斷完善價格機制，建立投訴機制，對教學質量不佳，教學方法欠妥的輔導機構進行建議與投訴。當然，輔導機構也要在師資力量方面不斷加強，不再出現(xiàn)兩極化，改善教學的環(huán)境，加強對輔導班的安全管理，不斷完善輔導的教學方法，找到適應學校教育輔導方法。（二）為學生減壓的學習觀念應落到實處我國的教育雖然實行的素質教育，但是還是學生的分數(shù)決定著學生的命運，現(xiàn)在小學生的壓力不管是來自家庭、學校，還是來自社會的，變得越來越大。所以需要為學生減壓。從教師的角度來說，在教師的教學課堂上，若能達到很好的教學效果，學生們對知識最大限度的消化吸收理解，就不用課后給學生布置那么多作業(yè)，那么學生的學習負擔就不會很重了，就能輕松地學習。在教育問題上，應擺脫應試教育的困擾和影響，開發(fā)學生智力，提高他們的學習主動性，達到教是為了不教的目的，這才是教育應該發(fā)展的方向。（三）家長客觀的認識輔導班，理性選擇輔導班1、家長對課外輔導班有正確的認識。孩子通過參加課外輔導班的學習在短期內保持不錯的成績，可是孩子在長期的課外輔導班學習，會使學生形成嚴重的依賴思想，不利于形成正確的學習方法和良好的思維方式，不利于挖掘學生的學習潛力和拓展學生的發(fā)展空間。家長應該重視孩子在學校期間的學習，盡可能的幫助在校老師培育學生。課外輔導班對孩子的幫助是很小的，家長應該對課外輔導班有正確的認識，并做出明智的選擇，根據(jù)自己孩子的情況來選擇是否考慮孩子上課外輔導班。在選擇課外輔導班時應該考慮輔導班的口碑、師資、品牌、辦學穩(wěn)定性等因素。確保輔導機構有先進的教學理念，教師教學要嚴謹認真，不僅要關注學生的學習，還要注重孩子的行為習慣和學習方法。2、充分尊重孩子的意愿和需要作為家長，在選擇孩子上課外輔導班的問題上，應該充分的尊重孩子，而不是盲目的隨從別的家長的腳步，或者是把自己的意志強加在孩子的身上，總是打著為自己孩子好的旗號，給孩子增添壓力和負擔。在小學階段家長應該尊重孩子的意愿和愛護孩子學習的興趣。并不是所有的孩子都適合去上課外輔導班，如果強制的讓孩子上課外輔導班，會使學生產生厭學心理，危害反而更大。家長應該結合自己孩子的興趣愛好，培養(yǎng)孩子的學習興趣，做到德智體美全面發(fā)展。3、在工作與家庭關系上做好協(xié)調，在學習中增進與孩子的情感交流 現(xiàn)在，很多家長因為忙于事業(yè)，無法顧及孩子，家長認為有足夠的物質基礎，才是最好的，為孩子的將來做打算，這才是最正確的。往往是因為如此，很多家長選擇把孩子送到輔導班。那么家長與孩子的情感交流的時間就會減少，這樣不利于小學生的身心發(fā)展。“學校教育和課外輔導班的教育功能是有限的，沒有家庭的和社會的積極協(xié)助，學校對孩子的教育將事半功倍，其中尤以家庭的良好教育甚為重要，所以要想使孩子真正成才，良好的家庭環(huán)境和科學的家庭教育方法是必不可少的。父母的天職一書中所言：“要做好工作與孩子之間的時間協(xié)調，在孩子學習過程中多與孩子進行情感交流”?？傊还苁菍W習教育，還是課外輔導教育，我們需要做的都應該以學生的自身發(fā)展為中心。擺脫應試教育的困擾和影響，開發(fā)學生智力，提高他們的學習主動性，使學生快樂生活學習，全面發(fā)展，健康成長。參考文獻1 晨曦.父母的天職 有效地幫助孩子學習G.海潮出版社 2李愛華，小學生參加課外輔導班存在的問題及解決策略:吉林長春3肖光畔，中國教育問題調查M.北京:大眾文藝出版社,20054admin，淺析我國小學生課外輔導的現(xiàn)狀及利弊M. 西安人民教育網(wǎng) 2010-12-215張喜秋，中小學生校外課程輔導的問題與建議.碩士學位，東北師范大學,2007. 附錄小學生課外輔導問卷調查（學生） 年級1 、你想?yún)⒓虞o導的科目是什么？(多選)（ ）A、語文 B、數(shù)學 C、英語 D、音樂美術 F、其他2、 你的成績在班級？（ ） A 優(yōu)異 B 中上 C 中下 D差3、 你已經參加了什么輔導班？多選題A 數(shù)學 B 語文 C 英語 D 樂器 E 書畫 F 體育 G其他4、 你認為參加輔導班對你是否有用？（ ） A 有用 B 比較有用 C 稍微有用 D 沒有用5、 你對參加輔導班所持的態(tài)度是？ （ ）A 積極 B 盲從(隨大流) C 無所謂(應付) D消極 E抵抗6、你參加輔導班的原因是什么？ （ ）A 學習成績不好B 父母無暇顧及C 老師的強行要求D自己提出E其它7、你參加課外輔導班對你的學習產生什么影響？（ ） A增大壓力 B 減輕學習負擔 C 沒有任何影響 D 占據(jù)大量時間 E其它8、 參加課外輔導你的成績提高程度（ ）A.進步10名 B進步5名 C.保持原狀 D.退步了9、你所參加課外輔導班老師教學水平怎么樣？ （ ）A 比學校老師好 B 和學校老師差不多 C 比學校老師差 D 沒太注意 E就是學校老師10、參加課外輔導班后，你在課堂學習時，是否還會全身心投入？（ ） A 會 B 不會11、參加課外輔導班所用你的什么時間？ 多選題（ ）A 每天放學后 B 星期六 C 星期天 D 其它12、你參加課外輔導班之后，你與父母的交流時間是怎么樣的？（ ）A、相處時間變少 B、與原來一樣 C、相處時間變多了13、參加課外輔導班之后，你有養(yǎng)成不好的行為習慣嗎？（ ）A、依賴思想加重 B、自覺性減弱 C、形成與其他同學攀比的習慣 D、沒有變化14、你對學生參加課外輔導班有什么看法？(可從優(yōu)缺點、對你的影響方面說說看) （ 輔導教師）小學生課外輔導問卷調查1.您的年齡（ ）、A、20-30 歲 B、30-40歲 C、40-50歲 D、50歲以上2.您的學歷（ ）A、中?；蚋呗氃盒?B、大專 C、本科 D、碩士，博士3.您的從教經驗（ ）A、剛大學畢業(yè)，無經驗B、13年 C、35年 D、5年以上4.您對你們輔導班的課程安排的態(tài)度（ ）A、非常滿意 B、比較滿意 C、滿意 D、不滿意 E、很不滿意5.您感覺新生對課程的適應情況是（ ）A、速度快 B、一般 C、速度遲緩 D、不能適應6.家長對您時時反映學生的學習情況嗎（ ）A、時刻反映 B、偶爾 C、大多數(shù) D、不管7.參加輔導班的孩子應該在什么時間段（ ）A、周一到周五，每天放學后 B、每周的周五周六周日C、一周一次，隨便什么時候8.你認為孩子對所學內容的接受程度如何（ ）A、非常好 B、較好 C、一般 D、不太好 E、很差9、你對負責的程度是：A，很負責 B一般 C隨性 D不負責10、你在輔導班里帶的學生人數(shù)是（ ）A、3-4人 B、4-5人 C、6-8人 D、9-10人 E、10人以上小學生課外輔導問卷調查（家長） 1. 您的孩子課后是否參加輔導班? （ ）A 是B否2.您為孩子輔導的課程有?（ ）A、 語文B、 數(shù)學C 、英語D、 其他3送孩子參加輔導班原因是：（ ）A、為了提高成績B、沒時間查看作業(yè)C、沒人照管 D、文化水平不夠4.您希望孩子通過報班，達到一個怎樣的水平？（ ）A 培養(yǎng)興趣，豐富課余生活，B 增強孩子的核心競爭力C 看到別的學生都報，也給自己孩子報了D 提高功課成績，或在這個領域達到一定水平5、您覺得通過參加輔導班,孩子的學習怎樣？（ ）A、 成績明顯提高 B效果不是很明顯 C 一點作用沒有 D說不太清楚6.您覺得，孩子對這些輔導班的態(tài)度怎樣？（ ）A 非常喜歡 B 不太喜歡