2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期末聯(lián)考試題 (III).doc

2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期末聯(lián)考試題 (III)注意事項：1 答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2 選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。人才生態(tài)才是持久競爭力楊寧人才資源是支撐發(fā)展的第一資源。國家要走創(chuàng)新發(fā)展之路，首先要重視創(chuàng)新人才的聚集，對一個地區(qū)、一座城市、一個單位來說，亦是如此。實踐證明，有一流的人才方能產(chǎn)出一流的創(chuàng)新成果，要想又好又快發(fā)展，就必須有優(yōu)秀人才的源源會聚。人才競爭的核心是環(huán)境競爭。當(dāng)今世界，人才競爭格局正在發(fā)生深刻變化，人才競爭已不僅是單純的薪酬待遇比拼，而是日益演變成人才發(fā)展環(huán)境的較量。曾有一段時間，不少中小城市和基層單位，花費重金向全社會“招賢納士”，在轟轟烈烈的優(yōu)惠政策之下，一時間英才云集。但遺憾的是，引才成本不斷攀升的同時，人才發(fā)揮作用情況卻與預(yù)期相去甚遠。機制不活的無形羈絆、盤根錯節(jié)的人際關(guān)系、缺少公平的競爭環(huán)境、捉襟見肘的發(fā)展空間這些都讓人才難以施展才干，最終導(dǎo)致人才再次遠走高飛。梧高鳳必至，花香蝶自來。優(yōu)惠政策的確有利于在短時間內(nèi)吸引人才，發(fā)揮人才的集聚效應(yīng)，但簡單地拼資金、拼優(yōu)惠政策，已很難形成持久的人才吸引力，決定人才流向和作用發(fā)揮的因素，越來越體現(xiàn)為政策環(huán)境、發(fā)展空間、文化認同、人居環(huán)境等綜合性實力。顯而易見，在高層次人才的去留上，薪酬已不再是關(guān)鍵因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)境很大程度上影響著人才的走向。只有持續(xù)傾聽人才需求，幫助其打通干事創(chuàng)業(yè)所面臨的阻礙，令其舒心、安心地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；著力破解束縛人盡其才的體制機制瓶頸，不斷加大在人才政策、服務(wù)、環(huán)境等方面的創(chuàng)新力度，才能最終成為高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂土。鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲。成就人才的環(huán)境，比物質(zhì)待遇更寶貴。硅谷創(chuàng)新之所以能夠長盛不衰，就是因為形成了最具活力的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。有人把硅谷比喻為“熱帶雨林”，有充足的陽光、空氣和水分，既孕育了領(lǐng)軍企業(yè)“大樹”，也催生了創(chuàng)業(yè)企業(yè)“小苗”。即使不能健康生長的“大樹”或“小苗”死去，留下的人才和技術(shù)資源又會形成深厚的“腐殖質(zhì)”，催生和滋養(yǎng)新生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“種子”。人才政策極易被模仿復(fù)制，人才生態(tài)才是持久競爭力。聚天下英才而用之，須以一流的人才生態(tài)為依托。只有營造一流人才生態(tài)，加快構(gòu)建全方位、全周期的人才服務(wù)生態(tài)體系，讓人才擁有“如魚得水”的環(huán)境，才能讓更多人才向往、融入、扎根。環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興，落戶、住房、資金支持這些優(yōu)惠政策固然誘人，但從長遠看，城市對人的吸引力更體現(xiàn)在看不見的人才生態(tài)上，如“清”“親”的政商關(guān)系、完善的公共服務(wù)、公平公開的競爭規(guī)則、開放包容的文化氛圍等，這些因素才是真正構(gòu)筑人才高地的決勝密碼。(選自xx11月30日光明日報)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A. 當(dāng)前人才競爭格局正在發(fā)生深刻變化，人才競爭已不是單純的薪酬待遇比拼，而是日益演變成人才發(fā)展環(huán)境的較量。B. 在高層次人才的去留上，薪酬已不再是關(guān)鍵因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)境對人才的走向起著決定性作用。C. 硅谷因為形成了最具活力的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，故而其創(chuàng)新能夠長盛不衰，既孕育了領(lǐng)軍企業(yè)，也催生了創(chuàng)業(yè)企業(yè)。D. 因為簡單地拼資金、拼優(yōu)惠政策的吸引人才之舉極易被模仿復(fù)制，所以人才難以施展才干，最終導(dǎo)致人才再次遠走高飛。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A. 文章開頭點明人才資源對發(fā)展的重要作用，走好創(chuàng)新發(fā)展之路需要優(yōu)秀人才的聚集。B. 文章第段通過分析高成本引進的人才不能施展才干的原因，論證人才競爭的核心是環(huán)境競爭。 C. 文章第段以“梧高鳳必至，花香蝶自來”形象說明良好的適應(yīng)人才發(fā)展的環(huán)境對人才的吸引力。D. 文章主要運用比喻論證，例如將硅谷喻為“熱帶雨林”，形象生動地展現(xiàn)出人才生態(tài)的持久競爭力。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A. 人才如果缺少自我提升發(fā)展的空間、公平的競爭環(huán)境、必要的政策支持，即使引得進，也難以留得住、用得好。B. 鳳非梧不棲與良禽擇木而棲，都告訴我們必須不斷培育和涵養(yǎng)優(yōu)厚的人才生態(tài)，成為人才成長的沃土，才能吸引人才棲息。C. 良好的人才生態(tài)環(huán)境，不僅有利于優(yōu)秀人才的源源會聚，而且能夠有效推動地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展。D. 只有營造一流人才生態(tài)，構(gòu)建全方位、全周期的人才服務(wù)生態(tài)體系，才對人才有著吸引力，否則難以令人才向往、融入、扎根。（二）文學(xué)類文本閱讀（共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成46題。神女峰戴濤某一天，我與朋友上街，忽然見大大小小的旅行社門口掛出了同樣的招牌：“你想最后一睹三峽的風(fēng)光嗎？請快參加告別三峽游！”于是朋友問我：你去過三峽嗎？我說：去過。朋友又問我：怎么樣，可以講講嗎？我說：講講就講講。那是好幾年前的事了，那時我剛到檢察院一年。一天領(lǐng)導(dǎo)把我叫了去，說：公安局移送了一件搶劫案，抓了三個男的，還有一個女的，叫浦英，回四川了，你與公安人員到四川跑一趟，把她帶回來。領(lǐng)導(dǎo)又說：別看這女的不是主犯，可有了她的口供，這案子就好辦了。第二天，我和公安局的兩名偵查員出發(fā)了。公安去的是一老一少，老的姓常，五十來歲，是個干了三十年公安的老家伙；少的姓錢，剛從警校畢業(yè)的黃毛丫頭。兩個多小時后我們已到了重慶，然后坐八個小時的長途汽車，我們抵達了浦英居住的小鎮(zhèn)。當(dāng)?shù)氐拿窬盐覀冾I(lǐng)過去，指指一個正在刷墻的二十多歲女子說，就是她。我們就向她出示了逮捕證，浦英好像知道我們要來似的，也沒大哭小叫的，到里屋拿了幾件衣服就跟我們走了。路上我問她：刷墻干嗎？她說：想開個小飯店。目標抓到了，該回上海了，老常說：回去不能坐飛機了，飛機上不讓帶犯人。我便問老常：你到過三峽嗎？因為在出來前我就研究過地圖，這一路上最好玩的地方便是三峽。老常說：沒到過。我趕緊建議說：回去我們坐輪船怎么樣？順便還能看看三峽。老常猶豫了一下，說：也好?？僧?dāng)我們登船時卻遇到了麻煩，檢票員一聽說我們帶了犯人，立刻精神高度緊張，說你們帶著犯人怎么可以和旅客坐在一起呢，出了事誰負責(zé)？我們只得退到一邊，老常將浦英的手銬摘了，叫小錢牽著她的手，換了一個檢票口，這次我們順利登了船。在船艙里安頓好行李，老常悄悄對我說，我們不能再給浦英上銬了，不然準麻煩。我問：不會有什么問題吧？老常說：只要她的精神放松，不跳江就成。為了使浦英放松，我便跟老常、小錢輪番上陣，曉之以法，動之以情，將“坦白從寬、抗拒從嚴”八個字解釋得極透徹極有感染力。浦英終于被感動了，說：我一定走坦白從寬的路。第二天早晨，甲板上人聲喧嚷，一問才知船已至三峽。我們都想出去看三峽，可將浦英一個人放在艙里不妥，于是就將浦英也帶到了甲板上。三峽真不愧是聞名遐邇的游覽勝地，激流險灘，峽谷青山，還有種種美麗的傳說，都在這里融匯我連忙打開了照相機，給老常、小錢照相，老常也打開相機為我照看完了三峽，這一路上便沒有什么精彩的鏡頭了，我們就整天待在船艙里?；氐缴虾?，為了想表現(xiàn)自己的辦事效率和能力，我決定連夜審訊浦英，做一份浦英交代的詳細材料給領(lǐng)導(dǎo)看。走進審訊室，我的心情非常輕松。浦英，你把參加搶劫犯罪的經(jīng)過說一遍。我的語氣是非常溫和的。浦英看了我一眼，低下頭去一聲不吭。我把剛才的話又重復(fù)了一遍，嗓門自然也提高了一些，浦英頭也沒抬，還是沉默。這下我有些火了：浦英，你為什么不說話？你不是在船上說好要爭取寬大，難道你不想早一點回家嗎？！浦英依然沉默。我終于沒了招，無奈之中只能打電話向老常求救了，老常慢條斯理地對我說，別急，過兩天我去審審看。兩天后，老常送來一份浦英的親筆供詞，整整九頁紙。咦，你是怎么使浦英交代的？我非常吃驚。老常不肯說。可我逼他非說不可，老常便從公文包里拿出一張照片給我看，想不到竟是浦英在船上的照片，背景是三峽的神女峰。4.下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.作品營造了一種暖色的氛圍，讓人與人能夠在心靈上對自然、對生活、對人性產(chǎn)生共鳴。船過三峽，大家一同登上甲板欣賞三峽宜人景色，紛紛留影大自然，那一刻似乎沒有了“警匪”之分。B.拘捕行動順利進行，審訊時卻意外遭遇女嫌疑人拒絕交代的抵觸行為，而公安老常的出現(xiàn)，令局面頓時扭轉(zhuǎn)，最終讓女嫌疑人親筆寫下九頁供詞。情節(jié)跌宕起伏，一波三折。C.本文刻畫人物，生動傳神，運用了語言、動作、神態(tài)、心理描寫，注重在細微處著墨，老常和浦英的形象躍然紙上，再現(xiàn)了生活中人性真善美的力量。D. 一個人觸犯法律是有很多原因的。他既要受到法律制裁，也要得到人文關(guān)懷，這樣才能體現(xiàn)法律的公平正義。公安老常在辦案過程中，就是深諳此道，所以工作出色，略勝一籌。5. 請結(jié)合小說全文，簡要分析老常這一人物形象。（6分）6. 文中有關(guān)神女峰的景色描寫非常簡略，而小說標題為“神女峰”。作者為什么要這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）（三）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。（共3小題， 12分）葉嘉瑩，點燃現(xiàn)代人的詩詞情環(huán)球人物：葉先生，您說沒有詩詞，您難以在人生的逆境中堅持下來。困頓時，哪些詩詞給您以慰藉和勇氣？葉嘉瑩：晏殊寫過一句詞：“滿目河山空念遠，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人?！睗M目河山都是引起你懷遠的，可你懷念遠人，遠人就來到你面前了嗎？你就飛到遠人身邊了嗎？所以他說“空念遠”，念遠是白白的，沒有用處的，傷春也是空傷春，他寫的是兩重的悲哀，也是兩重的反省。晏殊解決的辦法就是不如憐取眼前人。我大學(xué)畢業(yè)，曾經(jīng)到私立的并不著名的學(xué)校去教書，但我講課一樣認真去講。眼前要做的，我把它做好。我不能對不起陶淵明、杜工部、李太白。他們有這么好的東西，我一定要把他們好的東西講出來。所以，一個人不要夢想，不要空想，不要空空地懷念過去，不要白白地夢想將來，要珍重你的現(xiàn)在。環(huán)球人物：這有些像現(xiàn)在年輕人愛說的，“不戀過去，不懼將來”，然而做到這一點談何容易。在逆境中的悲傷自憐，古人如何克服？葉嘉瑩：若以歐陽修為例，歐陽修歷經(jīng)宦海沉浮，晚年到潁州西湖定居，寫了十首采桑子，每首的第一句結(jié)尾都是“西湖好”，而他所寫的西湖景物，無論任何季節(jié)，任何天氣，沒有一時一處不美好。讀一遍就能體會到他遣玩的意興。他不是膚淺的歡樂的追逐，他是透過悲慨寫歡樂。我的老師顧隨先生說：“我們要以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之體驗過樂觀之生活。”有的人悲哀，對世界都痛恨，都悲觀，也有人盲目享樂。可有修養(yǎng)，有情操的人，雖認識人生可悲慨的一面，仍能夠看到世間可歡喜可賞愛的一面。環(huán)球人物：顧先生說得真好，“有生之事業(yè)，樂觀之生活”。然而人們往往是在追逐事業(yè)和人生價值的過程中，體會了順逆無常，生出許多人生際遇的感懷，甚至是傷懷。葉嘉瑩：那么，你看蘇軾的念奴嬌赤壁懷古。同樣寫大江，李后主寫什么？“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“自是人生長恨水長東”。他寫的只是悲哀的一面，沒有反省和超脫的一面。蘇東坡則不然，“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。”悲哀感慨之中有一種超脫，一種通古今而觀之的氣度。通古今而觀之，這是做人要培養(yǎng)的一項非常重要的能力。環(huán)球人物：對現(xiàn)在很多年輕人來說，在一地成長，在一地讀書，又在一地工作，回憶過往，每個地點都能讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)情。而思鄉(xiāng)，恰好是古詩詞另一個恒久的主題，對嗎？葉嘉瑩：韋莊有菩薩蠻五首。第二首，他在江南，人家勸他“未老莫還鄉(xiāng)”，他堅持一定要回到故鄉(xiāng)?？墒堑降谌?，他說“如今卻憶江南樂，當(dāng)時年少春衫薄”。我現(xiàn)在不得不離開江南了，回想才覺得當(dāng)年在江南的那一段日子，還是好的，還是快樂的。我當(dāng)時是年輕的，春天時穿上美麗的春裝。薄，那么輕松美好的衣服。你要知道，最難得的是你生命中精力最飽滿的那一段生活你的青春，你的韶華。環(huán)球人物：朱光潛曾比較中西愛情詩，“西方愛情詩大半寫于婚姻之前，所以稱贊容貌訴申愛慕者最多；中國愛情詩大半寫于之后婚姻，所以最佳者往往是惜別悼亡?！薄拔鞣綈矍樵娮铋L于慕，中國愛情詩最善于怨?！彼晕覀兊南嗨甲钜自诠旁娫~中找到共鳴？葉嘉瑩：鐘嶸詩品評價古詩十九首是“驚心動魄”“一字千金”。第一首行行重行行寫了“生別離”的兩個人，其中“思君令人老，歲月忽已晚”兩句，就真正是驚心動魄縱使你不甘心放棄，決心等到底，可你有多少時間等待？一年很快就到歲暮，人生也很快就到遲暮。一旦無常到來，一切都歸于寂滅，這是多么令人恐懼而又不甘的事！事實上，這又是絕不可避免的事?！八季钊死?，歲月忽已晚”是多么平常而樸實的語言，卻帶有如此震動人心的力量。環(huán)球人物：除了歡情與別愁，我們還能從有關(guān)愛情的詩詞中讀出什么感悟？葉嘉瑩：歐陽修蝶戀花里有一句：“照影摘花花似面。芳心只共絲爭亂?！闭媸巧駚碇P。這個窄袖輕羅的女子低頭采蓮，從荷塘的倒影里忽然發(fā)現(xiàn)自己容顏的美好。一個人，也許你終其一生從未發(fā)現(xiàn)過自己的美麗，不只是外表，還有品格、修養(yǎng)、志意。你任憑時間像流水一樣逝去，沒有珍重過自己，沒有愛惜過自己，沒有想過自己還可以完成什么。當(dāng)采蓮女子發(fā)現(xiàn)自己的美，“芳心只共絲爭亂”，這是覺醒、反省的時刻，我這一生的意義和價值是什么，我的美好應(yīng)該交付給誰？作為讀詞的人，你們的一生又該交付給什么，你們是否想過自己能成為一個有意義有價值的人，能把自己最美好的東西完成的人？（摘編自環(huán)球人物第345期）相關(guān)鏈接：葉嘉瑩，號迦陵。1924年7月出生于北京的一個書香世家，加拿大籍中國古典文學(xué)專家，加拿大皇家學(xué)會院士，曾任臺灣大學(xué)教授、美國哈佛大學(xué)、密歇根大學(xué)及哥倫比亞大學(xué)客座教授、加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，并受聘于國內(nèi)多所大學(xué)客座教授及中國社會科學(xué)院文學(xué)所名譽研究員。xx年6月被聘任為中央文史研究館館員 ?，F(xiàn)為南開大學(xué)中華古典文化研究所所長，博士生導(dǎo)師。xx11月，90歲時，回國定居。xx3月21日，華人盛典組委會公布葉嘉瑩獲得xx影響世界華人大獎終身成就獎 。 “我第一次聽先生講課，只覺驚為天人?！比~嘉瑩門下的博士后蔡雯對環(huán)球人物記者感嘆道，“聽先生的課與講座，聽得越多，便越發(fā)覺得一切情感都能在古詩詞中、在千百年前的古人那里找到深切的、直抵靈魂的共鳴。在現(xiàn)代社會里生存，你的種種苦樂，都可以在數(shù)千年的文化原鄉(xiāng)中找到最大的共情、共鳴、共振。擁有了這片文化原鄉(xiāng)中的詩意，你就不會孤獨。”朗讀者節(jié)目組聯(lián)系到葉嘉瑩先生，想請她上節(jié)目，但93歲的老先生想了想，沒答應(yīng)。她說想學(xué)習(xí)楊絳先生，把自己“關(guān)”起來。她的“關(guān)”不是為了幽居與隱逸葉嘉瑩現(xiàn)在定居南開大學(xué)，不外出的時候，她或是“關(guān)”在西南村的寓所里講課，或是“關(guān)”在迦陵學(xué)舍里著述。她皓首著書，鶴發(fā)授課，正是為了把古體詩詞的火種傳下去，燃出現(xiàn)代人那一份怦然心動的熱情。7. 下列對訪談有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A. 葉嘉瑩認為，面對逆境要做一個“有修養(yǎng)，有情操的人，雖認識人生可悲慨的一面，仍能夠看到世間可歡喜可賞愛的一面”，應(yīng)像歐陽修那樣“透過悲慨寫歡樂”。 B. 同樣寫大江，李后主沒有反省和超脫，因而筆下只是悲哀；蘇東坡?lián)碛型ü沤穸^之的氣度，因而筆下透出一種歡快的心緒。C. “思君令人老，歲月忽已晚”平常而樸實的語言，卻有震動人心的力量，這就是“我們的相思最易在古詩詞中找到共鳴”的很好例證。D. 困頓時,葉嘉瑩從晏殊的詞中得到了慰藉和勇氣,明白不能空空地懷念過去，更不能白白地夢想將來，要珍惜現(xiàn)在“憐取眼前人”。 8. 下列對訪談內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（3分）A. 思鄉(xiāng)是古詩詞中一個恒久的主題，葉嘉瑩先生對菩薩蠻五首其三中，“如今卻憶江南樂，當(dāng)時年少春衫薄”的剖析，有力詮釋了這一主題。B. 在葉嘉瑩先生看來，感受古詩詞的歡情和別愁并不重要，重要的是讀者能思考自己能否成為有意義、有價值的人，把自己最美好的東西完成的人。C. 葉嘉瑩先生在中國古詩詞上造詣很高，作為中國古典詩詞文化的傳播者，對古詩詞有著獨特的情感和深入的研究，幾十年來，無論在國內(nèi)還是國外，她對中國古詩詞的那份理解和激情點燃了許多現(xiàn)代人的詩詞情。D. “葉落歸根”，90歲高齡時葉先生回國定居，學(xué)習(xí)楊絳先生，把自己“關(guān)”起來，從此拒絕一切活動和榮譽，一門心思把自己對古詩詞的研究成果教給后輩，為中國古詩詞的傳承奉獻力量。9. 訪談中，葉嘉瑩先生娓娓道來，旁征博引，你覺得先生身上有哪些優(yōu)良品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？請結(jié)合訪談的相關(guān)內(nèi)容，簡要回答。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。張昭字子布，彭城人也。少好學(xué)，善隸書，與瑯邪趙昱、東海王朗俱發(fā)名友善。弱冠察孝廉，不就。與朗共論舊君諱事，州里才士陳琳等皆稱善之。刺史陶謙舉茂才，不應(yīng)，謙以為輕己，遂見拘執(zhí)。昱傾身營救，方以得免。孫策創(chuàng)業(yè)，命昭為長史、撫軍中郎將，升堂拜母，如比肩之舊，文武之事，一以委昭。策臨亡，以弟權(quán)托昭，昭率群僚立而輔之。上表漢室，下移屬城，中外將校，各令奉職，權(quán)悲感未視事，昭謂權(quán)曰：夫為人后者，貴能負荷先軌，克昌堂構(gòu)，以成勛業(yè)也。方今天下鼎沸群盜滿山孝廉何得寢伏哀戚肆匹夫之情哉乃身自扶權(quán)上馬陳兵而出然后眾心知有所歸。權(quán)每田獵，常乘馬射虎，虎常突前攀持馬鞍。昭變色而前曰：將軍何有當(dāng)爾？夫為人君者，謂能駕御英雄，驅(qū)使群賢，豈謂馳逐于原野，校勇于猛獸者乎？如有一旦之患，奈天下笑何？”權(quán)謝昭曰：年少慮事不遠，以此慚君。魏黃初二年，遣使者邢貞拜權(quán)為吳王。貞入門，不下車。昭謂貞曰：夫禮無不敬，故法無不行。而君敢自尊大，豈以江南寡弱，無方寸之刃故乎！貞即遽下車。昭每朝見，辭氣壯厲，義形于色，曾以直言逆旨，中不進見。后蜀使來，稱蜀德美，而群臣莫拒，權(quán)嘆曰：使張公在坐，彼不折則廢，安復(fù)自夸乎？明日，遣中使勞問，因請見昭。昭避席謝，權(quán)跪止之。昭坐定，仰曰：昔太后、桓王不以老臣屬陛下，而以陛下屬老臣，是以思盡臣節(jié)，以報厚恩，使泯沒之后，有可稱述。若乃變心易慮，以偷榮取容，此臣所不能也。權(quán)辭謝焉。昭容貌矜嚴，有威風(fēng)，權(quán)常曰：孤與張公言，不敢妄也。舉邦憚之。年八十一，嘉禾五年卒，謚曰文侯。（節(jié)選自三國志吳書張昭傳，有刪改）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A. 方今天下鼎沸/群盜滿山/孝廉何得/寢伏哀戚/肆匹夫之情哉/乃身自扶權(quán)/上馬陳兵而出/然后眾心知有所歸B. 方今天下鼎沸/群盜滿山/孝廉何得寢伏哀戚/肆匹夫之情哉/乃身自扶權(quán)上馬/陳兵而出/然后眾心知有所歸C. 方今天下鼎沸/群盜滿山/孝廉何得寢伏哀戚/肆匹夫之情哉/乃身自扶權(quán)/上馬陳兵而出/然后眾心知有所歸D. 方今天下鼎沸/群盜滿山/孝廉何得/寢伏哀戚/肆匹夫之情哉/乃身自扶權(quán)上馬/陳兵而出/然后眾心知有所歸11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.謚號，是對死去的帝王或大臣、貴族按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周。帝王的謚號，由禮官議上；臣下的謚號，由朝廷賜予。B. 田獵是一種圍獵的形式，人類進行田獵的起因是為了生存，隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，田獵逐步演變成了由官府或皇家舉辦的具有軍事意義的活動。周禮規(guī)定，田獵不捕幼獸，不殺有孕之獸，不傷未長成的小獸，不破壞鳥巢，要圍而不合，留有余地，不能一網(wǎng)打盡。C. 弱冠，古代男子20歲行冠禮，以示成年。但還比較年少，所以稱“弱”。此外，表示年齡的特定稱謂還有總角（幼年）、豆蔻年華（十三四歲）、束發(fā)（女孩15歲）、及笄之年（男孩15歲）、不惑（40歲）、耄耋（八九十歲）等等。D. 舉茂才，即推舉為秀才。茂者，美也，茂才者，有美才之人也。西漢時，舉茂才只是特舉而非?？?。東漢光武帝下詔茂才由特舉變成了歲舉常科，成為了僅次于孝廉的一種察舉科目。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A. 張昭先后輔佐孫策、孫權(quán)兄弟開創(chuàng)并鞏固了東吳政權(quán)。他少而好學(xué)，博覽群書，長而有謀，才冠當(dāng)世。B. 張昭性情直爽，敢于犯顏諫諍，從不偷容取合。孫權(quán)好田獵，常冒險射虎，張昭諫言，認為作為君主不應(yīng)馳逐于田野，和猛獸比較武勇，而應(yīng)駕馭英雄，驅(qū)使群賢。C. 張昭忠心護主。孫策死后，張昭率領(lǐng)其他官員擁立孫權(quán)為君并輔佐他，親自扶孫權(quán)上馬，率兵出戰(zhàn)，從此以后大家都有了歸屬感。D. 蜀國使者到訪，群臣沒有人能對付，孫權(quán)派人慰問，請求拜見張昭，張昭不愿改變志向逢迎使者，堅持離席，孫權(quán)認識到自己的錯誤，向他道歉。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）夫為人后者，貴能負荷先軌，克昌堂構(gòu)，以成勛業(yè)也。（2）使張公在坐，彼不折則廢，安復(fù)自夸乎？（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面的一首詩，完成14-15小題。晚望（清）鄭珍向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。14對下列詩句的理解不正確的一項是（3分）A. 首聯(lián)寫詩人在一個春日的傍晚來到一片開闊的原野上，極目遠望，看到的是一派優(yōu)美的田園風(fēng)光。“悠然”傳達出一種閑適清雅的感覺。B. 頷聯(lián)詩人運用“碧”“翠”兩字，在讀者眼前勾畫出一幅色彩明麗，對比鮮明的春景圖。隨著他的目光望去，飛鳥，行人，一派和諧景象，充滿畫面感。C. 尾聯(lián)承接上聯(lián)好山好水，詩人雖家中屋陋卻仍然能安貧樂道、姿態(tài)愜意，大有“斯是陋室，惟吾德馨”的趣味。D. 詩人將景色描繪得如此美好，春光，行人，青山碧水。這些暗含了一個文人儒生心中的價值取向，他陶醉在這樣的美景中，亦能從這樣的景致中看到自己關(guān)注的東西。既富有美感，又有現(xiàn)實的積極意義。兩者完美的結(jié)合，這正是鄭珍的高妙之處。15有人認為，尾聯(lián)破壞了全詩優(yōu)美的意境，應(yīng)該刪去；也有人說，這兩句恰是詩人匠心獨運之處。你同意哪一種意見？請結(jié)合全詩內(nèi)容加以概括分析。（6分）（三）名篇名句默寫16. 補寫出下列句子中的空缺部分。（共6分）(1)歸去來兮辭詩中對過去進行否定，對未來抱有希望的兩句詩“_，_?！保?）逍遙游中說宋榮子能做到明辨內(nèi)外、榮辱之境，因此宋榮子才會“_，_?！?（3）傍晚時分，一葉葉小漁船飄蕩在鄱陽湖的水面上，船歌相互應(yīng)和，悠長而遼遠，這情景正應(yīng)了滕王閣序中的兩句“_，_?！钡贗I卷 表達題（共80分）三、語言文字運用（20分）17. 下列各句中加點成語的使用,全都正確的一項是（3分）近日，中美雙方就貿(mào)易糾紛再行磋商，美方強硬地提出一些無理要求，試圖威逼中方簽訂城下之盟，顯然是低估了中國的實力。陽春三月,百花盛開,植物園內(nèi)姹紫嫣紅:粉嫩嬌俏的桃花、晶瑩剔透的梨花、如云似霞的櫻花,引得游客紛紛立此存照。站在潮心島眺望遠方，湖面上，蘆葦隨風(fēng)搖曳，天鵝、鴨子三五成群，在湖面上自由自在地游蕩，此情此景如畫卷一般，令人如坐春風(fēng)。雖然球隊主教練對這場比賽充滿信心，但因為鋒線兩位核心球員都尚未傷愈復(fù)出，中場主力又因紅牌停賽，他在排兵布陣上捉襟見肘。經(jīng)典詠流傳節(jié)目讓傳統(tǒng)詩詞的古典美與現(xiàn)代美琴瑟和鳴,喚醒了人們對傳統(tǒng)文化的思考,開創(chuàng)了文化節(jié)目新時代。優(yōu)秀的人有極高的素養(yǎng)，他們往往虛懷若谷。正因有這樣的胸懷，就會獲得別人的尊重，就能獲得更多發(fā)展機會。A. B. C. D. 18. 下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A. 這不僅能讓學(xué)校對孩子們產(chǎn)生歸屬感，還為孩子們提供了一個實現(xiàn)小書法家夢想的平臺，讓他們體驗到設(shè)定目標然后努力實現(xiàn)的過程。B. 陳安麗到宜昌調(diào)研時強調(diào)高新區(qū)要著力推動科技與經(jīng)濟結(jié)合，加快新舊動能轉(zhuǎn)換，大力培育高新技術(shù)企業(yè)，并提出是否加強科技創(chuàng)新，決定著高新區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展。C. 馮小剛在電影行業(yè)頗有影響,從幾年前的非誠勿擾到而今的芳華,票房令業(yè)內(nèi)人士羨慕,具有很強的觀賞性。D.“全國向上好青年”推選活動旨在尋找、發(fā)現(xiàn)、推選身邊的好青年,引領(lǐng)廣大青年崇德向善,爭做社會主義核心價值觀的踐行者。19. 下列各句中,表達得體的一句是（3分）A. 今天是我的兒子與兒媳的大喜之日,作為家父,我代表我們?nèi)覍Ω魑坏墓馀R表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。 B. 拙作一盞燈的時間新成,甚覺文辭微淺,瑕疵頗多,冒昧將文稿寄您一份,敬請不吝雅正。C. 我在電話里和小白進行了磋商,相約周日下午一起去看電影紅海行動,共同度過一個愉快又充實的周末。D. 劉老師,您的書我已經(jīng)收到,感謝惠贈,拜讀后受益匪淺,你真是堪稱哲學(xué)大家,作品我定當(dāng)惠存。20. 在下面一段文字的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）我們說，靈魂需要滋養(yǎng)。其實，是眼睛需要滋養(yǎng)。眼睛豐富、豐滿了，靈魂才會豐富、豐滿；眼睛若是貧瘠、干枯的， 。眼睛是不會說謊的。當(dāng)我們以美好滋養(yǎng)它時，它會在心中生長出一份美好來；當(dāng)我們以丑陋滋養(yǎng)它， 。因此，我們看一個人的素養(yǎng)高低， ，就能判斷個八九不離十。21. 閱讀下面漫畫材料，根據(jù)要求答題。（5分）請用簡明的語言描述畫面內(nèi)容。（不超過30字）簡述漫畫的寓意。（不超過50字）四、寫作（60分）22. 閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。（60分）永遠不要覺得為時尚早，永遠不要覺得為時已晚。對這句話你有何感觸與思考？請寫一篇文章，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。高二語文答案1【答案】C 【解析】A項混淆是非，“不是單純的薪酬待遇比拼”錯誤，否定了薪酬待遇比拼，原文表述為“人才競爭已不僅是單純的薪酬待遇比拼”。B項曲解文意，原文表述為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)境很大程度上影響著人才的走向”，并非是“起著決定性作用”。D項強加因果，兩者間不存在因果聯(lián)系。2【答案】D 【解析】文章運用了多種論證方法，第段主要運用了比喻論證。3【答案】D【解析】由原文第段“優(yōu)惠政策的確有利于在短時間內(nèi)吸引人才，發(fā)揮人才的集聚效應(yīng)”可知并非“營造一流人才生態(tài)，構(gòu)建全方位、全周期的人才服務(wù)生態(tài)體系”才對人才有著吸引力，誘人的優(yōu)惠政策同樣具有對人才的吸引力。4答案：C解析：C項沒有心理描寫考點：本題主要考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力5【答案】（1）老常是一個富有經(jīng)驗的警察形象。（2分）（2）成熟老練，細心穩(wěn)重；（3）熱愛生活，做事周全；（4）對嫌疑人人格尊重，洞察心理。（任意答出3點并能結(jié)合文章給6分）【解析】本題主要考查對小說人物形象概括和分析能力，從老常的身份、做事風(fēng)格、對人的態(tài)度、情節(jié)結(jié)局等方面概括。6答案：（1）神女峰是貫穿全文的線索。故事由關(guān)于神女峰的旅游廣告提起，帶著嫌疑人游覽神女峰是故事的主要內(nèi)容，結(jié)尾處神女峰下的留影是攻破女嫌疑人心理防線的關(guān)鍵。（2分）(2)人物形象上：老常平易近人，尊重浦英，沒有因為她是嫌疑人而在美景面前在人格上歧視她，而是一視同仁地為她拍照。神女峰是老常高尚人格的見證。（2分）（3）主題上：神女峰的照片是攻破女嫌疑人心理防線的關(guān)鍵，神女峰下的留影不僅喚醒了浦英對生活的向往，也讓她獲得了做人的尊嚴。公安干警這種“人性化”的工作理念，徹底喚回了浦英良知的回歸。（2分）解析：本題從神女峰所占篇幅多少的角度設(shè)題，“神女峰”本身是一個自然形象，從自然意象角度對人物形象的塑造，作品的思想內(nèi)涵及藝術(shù)效果的作用都要有所考慮。7. B B項，“蘇軾擁有通古今而觀之的氣度，因而筆下透出一種歡快的心緒”錯，原文中說的是“悲哀感慨之中有一種超脫”，并不是“歡快的心緒”。8. C A項，根據(jù)葉先生對記者第四問的回答可知，“如今卻憶江南樂，當(dāng)時少年春衫薄”是對“生命中精力最飽滿的那一段生活-你的青春，你的韶華”的回憶的抒寫，不是對思鄉(xiāng)這一主題的詮釋。B項，“感受古詩詞的歡情與別愁并不重要”不合文意，見訪談記者第六問及葉先生答語。D項，“從此拒絕一切活動和榮譽”錯，相關(guān)鏈接（2）中“xx3月21日，華人盛典組委會公布葉嘉瑩獲得xx影響世界華人大獎終身成就獎”。9. 正視現(xiàn)實，腳踏實地，不空想。即使在困頓時，她也一直把眼前要做的事情做好。樂觀陽光。她的樂觀和陽光的心態(tài)洋溢在對古詩詞的解說中，她就是那類總“能夠看到世間可歡喜、可賞愛的一面”的人。機智幽默。她基本不從正面回答記者提問，而是機智的引古詩詞切入回答。解說“思君令人老，歲月忽已晚”“芳心只共絲爭亂”等句子的語言充滿幽默感。追求不輟。雖年事已高，但仍興致勃勃地為中國古典詩詞的發(fā)揚光大努力工作著。心懷祖國，無私奉獻。90歲高齡時，毅然回國，用自己對古典詩詞的研究成果滋養(yǎng)后學(xué)。中國古典詩詞造詣深厚。每次答問，葉先生都能脫口而出，且妙語不斷。10. B 試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意；第二步，找出標志性的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。“群盜”“孝廉”是句子的主語，前面都要斷開?！霸铡笔蔷淠┱Z氣詞，后面要斷開。“乃身自扶權(quán)上馬”“陳兵而出”句子省略的主語是前文的張昭，前面都要斷開?！叭缓蟆笔浅Ｓ糜诰涫?，前面要斷開。因此選B項。11.C 試題分析： C項，豆蔻指女孩十三四歲，束發(fā)指男孩15歲，及笄指女孩15歲。12. D 試題分析：解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。D項，沒有向他道歉，而是告辭離開了。13. （1）作為別人的后代，貴在能繼承先輩交付的重任，光大父兄的遺業(yè)，來成就不朽的功業(yè)。（2）假如張昭在座，他不被折服也會說不出話來，又怎么會在這里自吹自擂呢？試題分析：該題第一句中，后，后代；負荷，繼承；克，能夠；昌，發(fā)揚光大。第二句中，使，假如；坐，通“座”；安乎，又怎么呢。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢。文言翻譯：張昭，字子布，彭城人。自幼好學(xué)，擅長隸書。與瑯邪趙昱、東海王朗一起都有名聲，彼此友善。20歲被舉薦為孝廉，不去就任。和王朗共同議論舊君名諱的事情，同州里的才士陳琳等人都稱贊他。刺史陶謙舉薦他為茂才，他不接受，陶謙認為他輕視自己，于是就逮捕了他。趙昱盡力營救，他才能免罪。孫策創(chuàng)立帝業(yè)時，任命張昭為長史、撫軍中郎將，入堂拜見孫策的母親，就好像并肩共事的舊友一樣，不論政治或軍事，孫策全部托付給張昭辦理。孫策彌留時，把弟弟孫權(quán)托付給張昭，張昭率領(lǐng)群臣擁立（孫權(quán)為君），加以輔佐。（張昭）上奏章給漢王室，（向?qū)O權(quán)）移交下屬各城，朝廷內(nèi)外的將校官員都命令他們要忠于職守，孫權(quán)因過分傷感還沒有處理政事，張昭對孫權(quán)說：“作為別人的后代，貴在能繼承先輩交付的重任，光大父兄的遺業(yè)，來成就不朽的功業(yè)?，F(xiàn)在天下動亂，群盜滿山，你怎么能一直沉溺于傷心之中，放縱普通人的情感呢？”于是親自扶孫權(quán)上馬，帥兵出戰(zhàn)，這以后眾人的心里知道有所歸屬。孫權(quán)每次去打獵，常常騎著馬射殺老虎，老虎也常常突然向前攀住馬鞍。張昭變了臉色上前說道：“將軍哪里值得這樣做呢？作為一個國君，是說能駕馭天下的英雄，任用群賢，哪里是說在原野上馳足，和猛獸一較勇力的呢？如果一旦發(fā)生禍患，怎奈得天下人的嘲笑？”孫權(quán)向張昭道歉說：“年紀輕，考慮事情不夠深遠，這件事我對您覺得很慚愧。”魏黃初二年，派遣使者邢貞任命孫權(quán)為吳王。邢貞進軍門，不下車。張昭對邢貞說：“禮節(jié)沒有人敢不尊敬，所以法令沒有不實行的。而你竟敢妄自尊大，難道是因為（我們）長江以南地區(qū)兵少力薄，沒有一寸見方的刀的緣故嗎？”邢貞立刻就下車了。張昭每次朝見，言辭慷慨，臉色充滿了正氣，他曾經(jīng)因直言違背了皇上的旨意，皇上不再召見他。后來蜀國使者來，稱贊蜀國人的美德，而群臣沒有人能對付的，孫權(quán)感嘆說：“假如張昭在座，他不被折服也會說不出話來，又怎么會在這里自吹自擂呢？”第二天，（孫權(quán)）派遣使者慰問他，就請求拜見張昭。張昭離席謝罪，孫權(quán)跪下阻止他。張昭坐定后，仰頭說：“過去太后、桓王不把老臣囑咐給陛下，而把陛下囑咐給老臣，所以我想竭盡做臣子的忠節(jié)，來報答他們的厚恩，（也考慮）如果我死了之后，有值得稱道的。如果自己竟然改變志向，來討取別人的歡心，這是我不能做到的?！睂O權(quán)告辭離開了。張昭容貌端莊嚴肅，有威風(fēng)。孫權(quán)經(jīng)常說：“我與張公說話，不敢隨便。”全吳國都敬畏他。（張昭）81歲，嘉禾五年去世，謚號“文侯”。14.C（C項詩人抒發(fā)了滿腔悲憤之情與對民生疾苦感嘆。）15.答案：同意后一種意見。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點出農(nóng)村的窮苦和詩人內(nèi)心的沉重。（2分）作者運用“以樂寫哀”的手法（或“以樂景襯悲情”、“反襯”）（2分），抒發(fā)了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為明確。（2分）（如同意前一種意見，只要能自圓其說，也可適當(dāng)給分16 （1）悟已往之不諫，知來者之可追（2）(且)舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮（3）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱17 A解析：城下之盟：因無力抵抗到了城下的敵軍而跟敵人訂的盟約，泛指被迫簽訂的條約，多指不平等的。立此存照:原意是寫下字據(jù)保存起來,以作將來查考的憑證。此處望文生義,錯誤理解為“站在此處照相”。如坐春風(fēng)：比喻同品德高尚且有學(xué)識的人