二年級數(shù)學教學小故事.doc

二年級數(shù)學教學小故事 高 蕾 二年級數(shù)學教學小故事為“我學會了”，再學習新的知識。在學習新的知識內(nèi)容時，盡量讓學生根據(jù)已有的知識去解答，然后讓學生比較新、舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，最后老師再講解學生不知道或者是不明白的新的知識點和必須要理解掌握的知識點。經(jīng)過長期的學習和訓練學生的能力得到了很大的提高。學生對學習也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 “問泉哪得清如許，唯有源頭活水來”，成績的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對教育教學不斷地總結與探索。要利用中午休息和下午沒有課的時間給學生補缺補差。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生沒有經(jīng)過篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學中要理論聯(lián)系實際，讓學生去觀察、去思考、去動手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣，激發(fā)他們的數(shù)學學習熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學知識，學習數(shù)學知識充滿著無窮的樂趣。在平時的的課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終。”親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量用動作去表示，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學習，例如：我在教長度單位時單位之間的進率時，讓學生伸出大拇指說千米，伸出食指時說米，伸出中指時說分米，伸出無名指時說厘米，伸出小指時說毫米。而且還依次說出他們之間的進率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。隨著時間的推移同學們就學會了長度單位之間的進率和單位之間的互化。在以后的日子里如學習面積單位、重量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進率以后，就能夠“聯(lián)想”到長度單位的手法和長度單位進率以及單位之間的互化，這樣學生學起來就非常容易了。例如：在教學學生認方位時，讓學生伸出右手向上指表示北，嘴里同時說出上北，向下指表示向南，嘴里同時說出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時說出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時說出右東用手勢立即就可以表示出八個方向，學生們學的就既輕松又愉快。在教學中還聯(lián)系現(xiàn)實生活中的東南西北等八個方向來認識方位。這樣一來課堂氣氛十分活躍，學生學的有趣，對知識點掌握的又快又好，學生學習興趣濃厚，學的數(shù)學知識扎實，喜歡學習數(shù)學知識。一位學生說：“上了李老師的數(shù)學課，很有趣味性，我越來越喜歡做數(shù)學題了?！蔽衣犃耍X得他對數(shù)學知識產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，已經(jīng)愛上數(shù)學課了，心里非常高興，為我的創(chuàng)新教學而高興。我作為他的一名老師，聽了這些話后，心情非常激動。我想：“我的學生這么小，我剛剛才帶他半年，他就這么信任我，學習成績也有了一定的提高，這么懂事，也懂得了學習的重要性，我的心里是多么的激動，又是多么的高興呀 總之，教和學有法，但不定法。教師如能做到使學生愛上數(shù)學課，喜愛用數(shù)學的眼光去判斷和解決生活中的實際問題，那么他的數(shù)學能力就會得到很大的提高。作為一名教師，要不斷地去探索新