2018年高考生物考前自練題四.doc

2018年高考生物考前自練題四一、選擇題1、(xx佛山一中檢測)在番茄幼苗的培養(yǎng)液中，除了必需的微量元素、NH、PO和CO2外，還必需的大量元素有()AC、H、O、N BK、Ca、Mg、FeCMn、Mo、Cu、Zn DK、Ca、Mg、S解析：選D題干中已有的大量元素為C、H、O、N、P，因此還必需的大量元素是S、K、Ca、Mg。4下列關(guān)于生物體內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是()A在細(xì)胞中自由水和結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)化B結(jié)合水是細(xì)胞的重要組成成分C細(xì)胞代謝過程中，線粒體、核糖體和中心體中都有水生成D細(xì)胞中自由水含量降低是細(xì)胞衰老的特征之一解析：選C在一定條件下，細(xì)胞中的自由水和結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)化，A正確。結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，大約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的4.5%，B正確。細(xì)胞代謝過程中線粒體內(nèi)可以發(fā)生DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過程，這些過程均有水生成；核糖體上氨基酸經(jīng)脫水縮合形成蛋白質(zhì)，也有水的生成，但是中心體中沒有水的生成，C錯(cuò)誤。細(xì)胞中自由水含量越低，代謝活動(dòng)越慢，細(xì)胞衰老的特征之一就是細(xì)胞內(nèi)水分減少，新陳代謝速率減慢，D正確。2、生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾。下列敘述正確的是()A細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場所B高爾基體是肽鏈合成和加工的場所C線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2OD溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶解析：選A在真核細(xì)胞內(nèi)，mRNA合成和加工可發(fā)生在細(xì)胞核中，A項(xiàng)正確；肽鏈的合成場所是核糖體，B項(xiàng)錯(cuò)誤；在有氧呼吸過程中，葡萄糖首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸和H，然后丙酮酸和水在線粒體中徹底分解成CO2和H，最后H在線粒體中經(jīng)過一系列反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水，C項(xiàng)錯(cuò)誤；水解酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3、(xx海南高考)某染料(氧化型為無色，還原型為紅色)可用于種子生活力的鑒定。某同學(xué)將吸脹的小麥種子平均分成甲、乙兩組，并進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)來了解種子的生活力，結(jié)果如表所示。分組甲組乙組處理種子與染料混合保溫種子煮沸后與染料混合保溫結(jié)果種子中的胚呈紅色種子中的胚未呈紅色下列敘述錯(cuò)誤的是()A甲組的胚發(fā)生了氧化還原反應(yīng)B呼吸作用產(chǎn)生的NADH使染料變成紅色C乙組胚細(xì)胞膜上的載體蛋白能將染料運(yùn)出細(xì)胞D種子中胚細(xì)胞代謝活動(dòng)的強(qiáng)弱會(huì)影響染色效果解析：選C由題目表格信息“甲組種子中的胚呈紅色”可推出甲組種子中的染料被還原(發(fā)生了氧化還原反應(yīng))，還原劑為NADH，A、B正確。乙組細(xì)胞已被殺死，細(xì)胞膜失去了選擇透過性，C錯(cuò)誤。胚細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)弱會(huì)影響NADH的產(chǎn)生進(jìn)而影響染色效果，D正確。4、下列關(guān)于細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用的敘述，正確的是()A葉片氣孔關(guān)閉時(shí)，葉肉細(xì)胞的呼吸速率不受影響B(tài)光照下葉片氣孔關(guān)閉時(shí)，葉綠體中C3含量降低，C5增加C哺乳動(dòng)物所有細(xì)胞代謝所需ATP都來源于線粒體D葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞時(shí)ATP含量會(huì)顯著下降解析：選B葉片氣孔關(guān)閉時(shí)，氣體交換受阻，葉肉細(xì)胞的呼吸速率受到影響，A錯(cuò)誤；葉片氣孔關(guān)閉時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)CO2濃度降低，CO2的固定受阻，因此葉綠體中C5含量增加，C3含量降低，B正確；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中無線粒體，其細(xì)胞代謝所需的ATP來源于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C錯(cuò)誤；葡萄糖經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞，需要消耗能量，伴隨著ATP的分解，但由于ATP與ADP的轉(zhuǎn)化十分迅速，其含量不會(huì)顯著降低，D錯(cuò)誤。5、(xx金麗衢十二校聯(lián)考)在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，將甲袋子內(nèi)的小球(Dd11)總數(shù)增加到乙袋子內(nèi)的小球(Dd11)總數(shù)的10倍，之后進(jìn)行上百次模擬實(shí)驗(yàn)，下列說法錯(cuò)誤的是() A甲、乙袋子分別模擬的是雄性和雌性的生殖器官 B該變化脫離了模擬雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的實(shí)際情況C最終的模擬結(jié)果是DDDddd接近于121D袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再進(jìn)行下一次抓取解析：選B甲、乙兩個(gè)袋子分別代表雄性生殖器官和雌性生殖器官，甲、乙兩個(gè)袋子中的小球分別代表雄配子和雌配子；每個(gè)袋子中不同種類(D、d)的小球數(shù)量一定要相等，但甲袋子內(nèi)小球總數(shù)量和乙袋子內(nèi)小球總數(shù)量不一定相等，將甲袋子內(nèi)的小球(Dd11)總數(shù)增加到乙袋子內(nèi)的小球(Dd11)總數(shù)的10倍，模擬了雄配子數(shù)多于雌配子數(shù)的情況，但沒有脫離雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的實(shí)際情況；由于兩個(gè)袋子內(nèi)的小球都是Dd11，所以最終的模擬結(jié)果是DDDddd接近于121；為了保證每種小球被抓取的概率相等，小球每次被抓取后要放回原袋子再進(jìn)行下一次抓取。6、紅眼長翅的雌雄果蠅相互交配，子一代表現(xiàn)型及比例如下表，設(shè)控制眼色的基因?yàn)锳、a，控制翅長的基因?yàn)锽、b。親本的基因型是()表現(xiàn)型紅眼長翅紅眼殘翅白眼長翅白眼殘翅雌蠅55018000雄蠅27010028090AAaXBXb、AaXBYBBbXAXa、BbXAYCAaBb、AaBb DAABb、AaBB解析：選B先分析眼色遺傳，子代雌蠅中全為紅眼，雄蠅中紅眼白眼11，說明紅眼是顯性，A、a基因位于X染色體上，親本基因型為XAXa、XAY；再分析翅型，子代雌蠅和雄蠅中長翅殘翅均為31，說明B、b基因位于常染色體上，長翅為顯性，親本基因型均為Bb。7、下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是()ADNA復(fù)制時(shí)，嚴(yán)格遵循AU、CG的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則BDNA復(fù)制時(shí)，兩條脫氧核苷酸鏈均可作為模板CDNA分子全部解旋后才開始進(jìn)行DNA復(fù)制D脫氧核苷酸必須在DNA酶的作用下才能連接形成子鏈解析：選BDNA復(fù)制時(shí)，嚴(yán)格遵循AT、CG的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，A錯(cuò)誤；DNA是以兩條脫氧核苷酸鏈作為模板進(jìn)行復(fù)制的，B正確；DNA分子邊解旋邊復(fù)制，C錯(cuò)誤；脫氧核苷酸必須在DNA聚合酶的作用下才能連接形成子鏈，D錯(cuò)誤。8、(xx懷化模擬)下列關(guān)于單倍體、二倍體及染色體組的表述，正確的是()A單倍體生物體的體細(xì)胞中都沒有同源染色體B21三體綜合征患者的體細(xì)胞中有三個(gè)染色體組C人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的一個(gè)染色體組中可能存在等位基因D用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的芽尖后，芽尖的細(xì)胞中都含有四個(gè)染色體組解析：選C同源四倍體的單倍體中含有兩個(gè)染色體組，有同源染色體；21三體綜合征患者的21號(hào)染色體為三條，并不是其體細(xì)胞中有三個(gè)染色體組；人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的一個(gè)染色體組中由于在復(fù)制時(shí)可能出現(xiàn)基因突變或在減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生交叉互換，從而出現(xiàn)等位基因；用秋水仙素處理的二倍體芽尖細(xì)胞，其染色體數(shù)目不一定均加倍。9、(xx合肥質(zhì)檢)如圖是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞)，下列有關(guān)敘述正確的是()A是感受器，是傳入神經(jīng)，是傳出神經(jīng)，是效應(yīng)器B中間神經(jīng)元b的興奮既能傳到a又能傳到c，實(shí)現(xiàn)雙向傳導(dǎo)C興奮傳到處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)D上含有相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)的受體，能與神經(jīng)遞質(zhì)特異性結(jié)合解析：選D根據(jù)反射弧的模式圖可知，興奮在突觸處的傳遞是單向的，是感受器，是傳入神經(jīng)，是傳出神經(jīng)，是效應(yīng)器；中間神經(jīng)元b的興奮只能由b傳到a，不能由b傳到c；是突觸前膜，興奮傳到突觸前膜處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)化學(xué)信號(hào)；是突觸后膜，其上有相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)受體，能與神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合，引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制。10、如圖表示人體內(nèi)各類血細(xì)胞及淋巴細(xì)胞生成的途徑，af表示不同種類的細(xì)胞，則下列說法錯(cuò)誤的是()A吞噬細(xì)胞和b都屬于免疫細(xì)胞B各類細(xì)胞來源相同但功能不同，根本原因是不同細(xì)胞表達(dá)的基因不同Cd既參與體液免疫過程，又參與細(xì)胞免疫過程D當(dāng)再次接受相同抗原刺激時(shí)，機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)烈的免疫反應(yīng)，主要與c和d有關(guān)解析：選D根據(jù)圖中漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的來源可知，e、f分別為記憶B細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，c、d分別為B細(xì)胞和T細(xì)胞，b為淋巴細(xì)胞。吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞；人體內(nèi)各種細(xì)胞的基因組成相同、功能不同的根本原因是基因的選擇性表達(dá)；T細(xì)胞既參與體液免疫，又參與細(xì)胞免疫；當(dāng)再次接受相同抗原刺激時(shí)，e、f會(huì)迅速分化形成漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞，使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)烈的免疫反應(yīng)。二、非選擇題1、(xx江蘇高考)研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明顯早熟特性的變異株，決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑橘新品種。請(qǐng)回答下列問題：(1)要判斷該變異株的育種價(jià)值，首先要確定它的_物質(zhì)是否發(fā)生了變化。(2)在選擇育種方法時(shí)，需要判斷該變異株的變異類型。如果變異株是個(gè)別基因的突變體，則可采用育種方法，使早熟基因逐漸_，培育成新品種1。為了加快這一進(jìn)程，還可以采集變異株的_進(jìn)行處理，獲得高度純合的后代，選育成新品種2，這種方法稱為_育種。(3)如果該早熟植株屬于染色體組變異株，可以推測該變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會(huì)方式，由此造成不規(guī)則的_，產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生活力很低的_，因而得不到足量的種子。即使得到少量后代，早熟性狀也很難穩(wěn)定遺傳。這種情況下，可考慮選擇育種方法，其不足之處是需要不斷制備_，成本較高。(4)新品種1與新品種3均具有早熟性狀，但其他性狀有差異，這是因?yàn)樾缕贩N1選育過程中基因發(fā)生了多次_，產(chǎn)生的多種基因中只有一部分在選育過程中保留下來。解析：(1)生物的可遺傳性狀是由基因控制的，培育得到的新品種，與原種控制相關(guān)性狀的遺傳物質(zhì)(基因)可能有所差異，因而可根據(jù)變異株中的遺傳物質(zhì)是否發(fā)生變化來判斷變異株是否具有育種價(jià)值。(2)連續(xù)自交過程中早熟基因逐漸純合，培育成新品種1。為了加快進(jìn)程，可先通過花藥離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理單倍體幼苗，從而獲得高度純合的后代，這種方法屬于單倍體育種。(3)若是染色體組數(shù)目改變引起的變異，則在減數(shù)分裂過程中同源染色體配對(duì)會(huì)發(fā)生紊亂，不規(guī)則的染色體分離導(dǎo)致產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生活力低的異常配子，只有極少數(shù)配子正常，故只得到極少量的種子。育種方法需首先經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得柑橘苗，而植物組織培養(yǎng)技術(shù)操作復(fù)雜，成本較高。(4)育種方法需連續(xù)自交，每次減數(shù)分裂時(shí)與早熟性狀相關(guān)的基因和其他性狀相關(guān)的基因都會(huì)發(fā)生基因重組，產(chǎn)生多種基因型，經(jīng)選育只有一部分基因型保留下來。植物組織培養(yǎng)過程中不進(jìn)行減數(shù)分裂，無基因重組發(fā)生。答案：(1)遺傳(2)純合花藥單倍體(3)染色體分離配子組培苗(4)重組2、如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨_到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的_結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的_，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中表示_，請(qǐng)舉例：_。(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成_，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中表示_。(4)在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅