江西教師招聘面試美術學科指導：美術說課.doc

江西教師招聘面試美術學科指導：美術說課 中公教育給人改變未來的力量 江西教師招聘面試美術學科指導：美術說課 江西教師面試交流群 教師招聘考試現(xiàn)在已趨于全面化不單單的重視考生的學科知識的儲備現(xiàn)在越來越注重個考生是否具備學校對教師的要求主要包括表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能目前教師招錄面試考核主要包括兩個環(huán)節(jié)：一是專業(yè)知識內(nèi)容的說課或試講二是說課后考官對考生進行現(xiàn)場提問即面談 一、說課 “說課”是一種課前行為是對一定的教學課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學設計思想的分析、概括也就是說“說課”是對評委說說你對一堂課的設計思路理論性強點包括說教材、說學習目標、說教法學法、說教學設計等等 不管說課還是試講其實都是圍繞著同一個教學課題展開的說課是對課堂教學計劃的探究說明說課則不僅解決教什么教的問題還需要對學情進行分析并且還要求說出“為什么這樣教”的問題 二、說課說什么 1.說教材主要從教材的知識結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解主要是教學目標、教學重點和難點其理由?美術的教學目標需從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀三個維度進行書寫 2.說教法說教法就是說這一節(jié)課將采用些教學方法進行教學并說明采用這些方法的理由和所能達到的教學效果在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的但其中一種是最主要、最基本的說教法時首先說出這一節(jié)課選擇一種方法為基本教法理由其次說出在些教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)上將采用些教學方法對于美術學科的教學方法主要有講授法、直觀教學法、情境法、比較法、討論法等 3.說學法說學法是說教給學生什么樣的學習方法即學法指導如怎樣指導學生進行自學、觀察、寫生、技法訓練等方法說課時根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容說出其中一至兩種指導學生學習的方法如：觀察法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法等 4.說教學手段說教學手段就是說這一節(jié)課在教學過程中將采用些教學手段例如：些教學內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故?、些用多媒體等 5.說訓練說練習就是說這一節(jié)課設計了些東西在課堂和課外讓學生進行寫生或臨摹練習 6.說教學過程說教學過程就是說這一節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)的設計思路包括如何導入新課如何講授新課如何鞏固提高如何設計板書 1 三、從本質(zhì)上理解“說課”走出誤區(qū) 1.說課就是復述教案中公教育給人改變未來的力量 說課稿與教案有一定的聯(lián)系但又有明顯的區(qū)別不應混為一談說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的教案只說“怎樣教”而說課稿重點說清“為什么要這樣教” 教案是教師備課這個復雜思維過程的總結(jié)它重在設定教師在教學中的具體內(nèi)容和行為即體現(xiàn)了“教什么”、“教”說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導的闡述它雖也包括教案中的精華部分但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學思想、教學意圖和理論依據(jù)即思維內(nèi)核簡單地說說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內(nèi)容而且更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教” 2.誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程 有些教師在說課過程中一直口若懸河激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽其實如果他們準備的內(nèi)容和課程安排面對的是學生可能會是一節(jié)很成功的示范課但說課絕不是上課二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質(zhì)性的區(qū)別不能等同對待 說課是“說”教師的教學思路軌跡“說”教學方案是如何設計出來的設計的優(yōu)勝之處在里設計的依據(jù)預定要達到怎樣的教學目標這好比一項工程的可行性報告而不是施工工程的本身由此可見說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動對于備課是一種深化和檢驗能使備課理性化對于上課是一種更為嚴密的科學準備 3.誤區(qū)之三：說教學方法太過籠統(tǒng)說學習方法有失規(guī)范 “教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)有些在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學法學生運用自主探究法、合作討論法等等至于教師如何啟發(fā)學生怎樣操作卻不見了下文甚至有的教師把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練 4.誤區(qū)之四：“一窮二白”說課過程沒有任何的輔助材料和手段 有的在說課過程中既無說課文字稿也沒有運用任何的輔助手段有的明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學但在說課過程中始