三年級語文教案：驚弓之鳥.doc

三年級語文教案：驚弓之鳥一、說話訓(xùn)練，比較理解師：（板書：更羸是手）更羸是手通嗎？把手移后，加一個什么字就通了？?生：更羸是射手。生：更羸是獵手。生：更羸是能手。師：這三位同學(xué)都說對了。這里的手是什么意思？?生：是人的意思。師：哪些詞語中的手也是人的意思？?（學(xué)生說了很多答案，有：歌手、選手、對手、槍手等。）?師：（板書：更羸是.能手）誰能說得更具體些？?生：更羸是射箭能手。生：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：說到射箭能手，古代許多藝術(shù)作品里都寫過，有一個叫李廣的人.（學(xué)生打斷：我知道李廣的故事。講述李廣誤將石頭當(dāng)老虎拔弓射箭的故事。）?師：還有一首詩叫塞下曲專門說這件事。你們還記得嗎？（學(xué)生一齊背誦塞下曲）師：我知道的你們都知道，老師遇到你們真是三生有幸。中國有一個李廣，外國也有一個射箭能手，他就是綠林好漢-羅賓漢（學(xué)生打斷）。生：（很是自豪）老師，我也知道這個故事（學(xué)生講述羅賓漢比賽射箭的事）。師：李廣是射箭力量之猛，羅賓漢是射箭之準(zhǔn)，那么更羸射箭怎么樣呢？?生：更羸不用箭就把大雁射了下來。生：更羸射箭很神奇。二、復(fù)述訓(xùn)練，把握故事師：從哪里看出更羸是射箭能手呢？?（板書：更羸隨魏王打獵時發(fā)現(xiàn).）?師：自己練習(xí)說一遍，等一會兒不看書說。（學(xué)生練習(xí)）?生：更羸隨魏王打獵時發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠處飛來。師：這樣說不錯，但有問題嗎？?生：有，這是一只受傷的大雁，所以是慢慢地飛來，還邊飛邊鳴。師：那怎么說呢？?生：（語氣比較平淡）更羸隨魏王打獵時發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。師：不錯。不錯就是馬馬虎虎，誰再說？生：（語速較慢，有萋萋慘慘的味道）更羸隨魏王打獵時發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。師：好。我們繼續(xù)說下去。（板書：更羸告訴魏王.）?生：更羸隨魏王打獵時發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸告訴魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。生：更羸隨魏王打獵時發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸告訴魏王：大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。（說話的語氣比較自信）?師：大王是一國之君，更羸能這樣說話嗎？（用對一般人說話的態(tài)度讀了更羸的話）生：（幡然醒悟，搶著說）應(yīng)該有些討好的意思，很自信但不能露出來，要含蓄些。師：你體會得深刻，你能說好嗎？（學(xué)生說得不錯）?師：（繼續(xù)板書：魏王不信，于是更羸.果然.）大家練一下，等一會兒不看書再說。生：更羸隨魏王打獵時發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸告訴魏王：大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。魏王不信，于是更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽得得一聲響，果然，這只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來。師：說完整了。誰能再說？生：更羸隨魏王打獵時發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸告訴魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。魏王不信，于是更羸并不取箭，左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣得一聲響，果然，這只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來。師：更羸為什么能這樣做呢？在大家疑惑之際，還是他自己道出了其中的緣由。請同學(xué)們讀最后一節(jié)。（板書：觀察分析推理判斷）?師：（在學(xué)生讀完課文后，指著板書）更羸為什么不用箭只拉弓就能把大雁射下來呢？他注意-觀察（板書）正確，-分析（板書）合理，還-推理（板書）入情，最后判斷（板書）正確。師：誰上臺按這一順序給最后一節(jié)分層。（一生上臺，劃分層次，分好層次后，老師引讀這一節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生背誦這一節(jié)。）?三、挑刺訓(xùn)練，課堂練筆師：驚弓之鳥這個故事已經(jīng)流傳了多年，可以說是家喻戶曉。可是這篇課文有一個小缺陷，比如第節(jié)，大家讀一讀，看一看語言的表達上有什么問題？?生：（大吃一驚，課文怎么也有問題？但在老師指導(dǎo)下讀書、思考后發(fā)現(xiàn)了課文的不足?它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來這句話不夠準(zhǔn)確，就掉下來應(yīng)該改成就掉了下來或就掉下來了。）師：改得好?。W(xué)習(xí)語言就要多讀多思。一讀，能讀出毛病；一思，能看出缺陷。又如，課文完了，魏王應(yīng)該還有話說，可文章卻沒寫，你們能不能加一句，用對話的形式寫下來。（學(xué)生當(dāng)堂練寫后，老師請了幾位學(xué)生上臺，教師當(dāng)更羸，學(xué)生作魏王，進行對話。）?師：它飛得慢.它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。生：（恍然大悟的樣子）啊，原來如此，我還以為你有什么特異功能呢？生：（激動得很）高！真高！世界上竟有你這樣的天才！生：（頗有君王風(fēng)度，說得不緊不慢）噢，原來是這樣，怪不得大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，又忽然從半空中直掉下來！生：（驚訝）??！原來如此?？磥?，你真是射箭高手！生：（激動，一邊說，一邊點頭、摸胡子，很像大王）了不起！了不起！佩服！佩服！有你，我就可以得天下了。師：這個故事叫驚弓之鳥，形容受過箭傷的鳥一聽弓響，就會受到驚嚇。還有個成語跟它意思相近，就是強弩之末（板書：強弩之末）。這個成語講強弩射出的箭，到最后力量弱了，連薄綢子都穿不透。驚弓之鳥強弩之末一般都連用，比如：在我軍的強大攻勢面前，日本侵略者成了驚弓之鳥、強弩之末。師：同學(xué)們有興趣的回家把驚弓之鳥這個故事講給別人聽。資料：我出示了一段話對他們進行引導(dǎo)：大雁之所以從空中直掉下來，是因為_。大雁的傷口之所以裂開來，是因為_）。大雁之所以撲著翅膀忙往上飛，是因為_。大雁之所以聽到嘣的一聲響后心里害怕，是因為_。學(xué)生在這種有所幫助的說中或多或少領(lǐng)會了關(guān)聯(lián)詞在表意過程中所起到的作用。（第二課時一開課，再次創(chuàng)設(shè)情境，多媒體展示畫面：更羸只拉了一下弓不用箭，大雁聽到嘣的一聲響，從空中直掉下來。）師：同學(xué)們，究竟是誰害死了這只大雁？討論一下。生：（熱烈討論）師：認(rèn)為是更蠃害死大雁的同學(xué)坐到第一、二組，認(rèn)為不是更嬴害死大雁的同學(xué)坐到第三、四組。我請第一、二組的同學(xué)以律師的身份為更贏進行辯護。大家分小組準(zhǔn)備一下。生：（分小組在討論）生A：我認(rèn)為大雁的死是更羸造成的，是更蠃拉弓，大雁聽到嘣的響聲，就掉下來了。生B：我不同意。更嬴根本沒用箭射大雁，大雁的死跟以前射傷它的獵人有關(guān)。生C：以前那個獵人又沒有射死大雁。它不是活得好好的，在飛嗎？生D：大雁的死跟它的同伴有關(guān)，因為大雁離開了隊伍，它的同伴為什么不回來找找它？要不它也不會這么孤單失群呀！生E：我說是魏王害死大雁的，如果魏王不想看更羸的表演，而去制止更蠃這樣做，大雁就不會死。生F：我反對，我認(rèn)為是大雁的死是它自己造成的。如果它的心理素質(zhì)好，不怕驚嚇，更贏的弓弦再怎么嘣！嘣！嘣！，也