小學(xué)語(yǔ)文《廬山的云霧》聽課摘要.doc

小學(xué)語(yǔ)文廬山的云霧聽課摘要一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（略）二、組織教學(xué)第二自然段：1、師：這一段是圍繞哪一句寫的？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。2、組織交流。學(xué)生回答，交流句子廬山的云霧千姿百態(tài)。然后教師在電子白板上用直線畫出該句子，并告訴學(xué)生像這樣的句子就叫中心句，再指導(dǎo)學(xué)生讀句子，加深印象。3、理解詞語(yǔ)：千姿百態(tài)是什么意思？告訴學(xué)生理解詞義的一種方法，把千和百放在一起，姿和態(tài)放在一起理解，整個(gè)詞語(yǔ)的意思就是千百種姿態(tài)。4、品讀重點(diǎn)句，感悟云霧的千姿百態(tài)。再讀2、3兩句，說說你喜歡哪種云霧？為什么？（1）、交流第一種姿態(tài)的A、生交流第二個(gè)句子，師相機(jī)畫出重點(diǎn)詞系、纏繞B、指名上臺(tái)畫出半山腰的云霧。引導(dǎo)評(píng)畫：他畫得怎么樣?為什么只畫了一半的云霧？旨在加深對(duì)纏繞、系的理解。C、師補(bǔ)畫出第二條云霧，說說老師為什么這樣畫？旨在理解云霧的多。（一條條）。D、指導(dǎo)朗讀該句子。（2）、交流第二種姿態(tài)的A、吸引你的是哪一種云霧？師根據(jù)學(xué)生回答畫出重點(diǎn)詞絨帽，并結(jié)合板畫。B、絨帽給人什么感覺？（生自由充分地回答）C、指導(dǎo)朗讀：絨帽軟綿綿的，好舒服，能讀出這種感覺嗎？（3）、交流第三種姿態(tài)的A、還有什么姿態(tài)吸引你？B、茫茫的大海，這讓你仿佛看到了山谷里的云霧是怎樣的？C、指導(dǎo)朗讀：云霧像海，誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)呢？D、如果你就在這山谷里，會(huì)有什么感覺？（飄飄欲仙）（4）、交流第四種姿態(tài)的A、齊讀第四種姿態(tài)的句子。（云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。）B、它給人什么感覺?指導(dǎo)理解天幕，感受云霧。C、朗讀，感受云霧的巨大。5、作者是按什么順序來(lái)寫這些云霧的？（山頂半山腰山谷整個(gè)山峰）6、讓我們?cè)僬驹诟鱾€(gè)不同的位置來(lái)領(lǐng)略廬山的云霧（師范讀整個(gè)自然段，同時(shí)出示美麗的云霧圖。）7、播放音樂，學(xué)生美美地朗讀。三、組織教學(xué)第三自然段：1、廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn)呢，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三自然段，畫出這一段的中心句。2、交流句子（廬山的云霧瞬息萬(wàn)變），師畫出句子。3、瞬息萬(wàn)變是什么意思？師指導(dǎo)解詞方法：把它分為兩個(gè)部分，瞬息是什么意思？（快）萬(wàn)變是什么意思？（多）。詞語(yǔ)的意思就是？（云霧變化又快又多）4、再讀這一自然段，用畫出云霧變化快的詞句，用畫出云霧變化多的詞句。5、交流，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。6、抓住指導(dǎo)學(xué)生說話（1）、這一段最后的表示什么？（2）、還有些什么云霧呢？請(qǐng)同學(xué)們選用下面的句式練習(xí)說話。廬山的云霧，剛剛還是（ ）,