走進(jìn)大自然教學(xué)反思.docVIP

走進(jìn)大自然教學(xué)反思 教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段教育上有成就的教師一直非常重視之下面是小編收集整理的走進(jìn)大自然教學(xué)反思希望對(duì)您有所幫助 美麗神奇的大自然是人類的朋友是我們生存的環(huán)境我們只有愛(ài)護(hù)大自然的一草一木大自然才能更好地為我們服務(wù)才能帶給我們更舒適的環(huán)境 今天我在一年級(jí)上了走進(jìn)大自然一課雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生但對(duì)色彩的具體名稱卻不了解于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)我首先引導(dǎo)學(xué)生尋尋找找觀察校園里都有些顏色?說(shuō)說(shuō)你喜歡些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣我又適時(shí)提出問(wèn)題：你能不能把剛剛說(shuō)到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答：能我逐個(gè)說(shuō)出色彩的名稱讓學(xué)生自己動(dòng)手找找相應(yīng)的顏色學(xué)生的積極性特別高部分不認(rèn)識(shí)的顏色很快便記住了 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際在這種學(xué)習(xí)觀念下不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最終影響學(xué)生的發(fā)展 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律我在教學(xué)中以教材為依托拓展教學(xué)空間開(kāi)闊學(xué)生的眼界讓學(xué)生走進(jìn)大自然耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗口頭表達(dá)自己的觀察所得表達(dá)自己的情感努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)收到了較好的效果 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、搜集信息能力、互相合作能力等此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)創(chuàng)造了一種氛圍讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中用口頭表達(dá)自己的觀察所得表達(dá)自己的情感并用即興回答形式匯報(bào)查找的結(jié)果在豐富多采的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中拓寬了美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道使學(xué)生在廣闊的空間里體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 美麗神奇的大自然是人類的朋友是我們生存的環(huán)境我們只有愛(ài)護(hù)大自然的一草一木大自然才能更好地為我們服務(wù)才能帶給我們更舒適的環(huán)境 一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第一課是走進(jìn)大自然雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生但對(duì)色彩的具體名稱卻不是太了解于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找校園里都有些顏色說(shuō)說(shuō)你喜歡些顏色同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣我又適時(shí)提出問(wèn)題：你能不能把剛剛說(shuō)到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出