普羅米修斯教案.doc

_教材分析普羅米修斯一文按事情發(fā)展的順序主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說。在教學過程中應該幫助學生借助課文的具體語言材料，了解普羅米修斯的英勇壯舉，感悟其感人的品質(zhì)，讓學生受到情感上的熏陶。設(shè)計意圖：1、引領(lǐng)學生走進文本，親近語言。通過語言表達的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀、語言的創(chuàng)作等有效策略發(fā)展學生的語言能力。2、構(gòu)建兩個畫面“鐵環(huán)鎖崖”、“鷲鷹啄食”，讓學生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。用普羅米修斯偉大的人格品質(zhì)來觀照學生的精神世界，來培植學生的精神，發(fā)展學生的品格。 教學目標：1、初步學會本課生字。能正確讀寫部分詞語。2、會概括課文的主要內(nèi)容。3、抓住重點詞句體會普羅米修斯的不屈不撓精神品質(zhì)。教學重難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。教法：多媒體輔助法；指導點撥法；朗讀想象法。學法：小組合著學習；讀句子想畫面悟情感。教學過程：一、談話導入，揭示課題1鏈接舊知。通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?(課內(nèi)盤古開天地、女媧補天，夸父逐日、課外精衛(wèi)填海等。同學們積累的可真不少。2簡介“希臘”神話的特點。你們知道神話有什么特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。3(板書課題：普羅米修斯)。伸出手來和老師一起把課題送到黑板上去。讓我們一起呼喚他的名字普羅米修斯。（指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。）二、初讀課文，了解梗概1普羅米修斯與眾神之間發(fā)生了什么故事呢？請同學們自由讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。 （2）文中出現(xiàn)了哪些天神的名字？請你劃出來，讀一讀。 （3）說說在普羅米修斯的身上到底發(fā)生了一件什么事？2、檢查字詞(1)同學們讀得都非常投入，下面我們來個闖關(guān)游戲，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)： 盡管動彈肝臟（讀準多音字） 你來（聲音真響亮）第二關(guān)： 吩咐饒恕噴射驅(qū)趕敬佩饒恕違抗 請你讀（字正腔圓） 你發(fā)現(xiàn)這組詞語在結(jié)構(gòu)上有什么特點嗎？（由兩個近義字組成） 第三關(guān)：驅(qū)寒取暖嚴厲懲罰風吹雨淋挽弓搭箭憤憤不平(2)下面老師再來考考大家記性：第四關(guān)：說出五個神的名稱。課件出示：普羅米修斯太陽神 阿波羅眾神領(lǐng)袖 宙斯火神 赫菲斯托斯大力神 赫拉克勒斯 （這神的名字讀起來真有意思，不過有些拗口，不要擔心，讀上幾遍就熟練了。老師相信你們！大家在讀的時候連得稍緊些，那樣才好聽，自己先試試。）讓我們親切地跟他們打聲招呼吧。誰先來試試看來這些都難不倒大家，下面老師交給你們一個更有挑戰(zhàn)性的任務，普羅米修斯與這些天神之間到底發(fā)生了什么事？太陽神阿波羅拿取懲罰眾神領(lǐng)袖宙斯普羅米修斯勸告火神解救大力神赫拉克勒斯第五關(guān)：普羅米修斯為了給人類帶來（），從太陽神阿波羅那里（），宙斯派（）給普羅米修斯以（），最后，大力神赫拉克勒斯（）普羅米修斯。你們真了不起，都能概括課文主要內(nèi)容了。今后，對于人物眾多的這類文章，我們也可以嘗試借助主要人物間的關(guān)系來把握主要內(nèi)容。三、學習課文,領(lǐng)悟情感1同學們，普羅米修斯拿取火種后，等待他的是怎樣的懲罰和痛苦呢？請同學們默讀5-8自然段，字字入目，句句入心地讀，去發(fā)現(xiàn)去感悟他所承受的懲罰和痛苦。2.交流。課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（1）學生抓關(guān)鍵詞談體會?！八浪赖劓i既不能也不能風吹雨淋日夜”（2）師故意讀漏“死死地”，要求學生仔細聽，漏掉“死死地”有什么不同？（3）帶著自己的感受朗讀“死死地鎖”一句。（4）“風吹雨淋”是一種怎樣的痛苦？你仿佛看到了什么？聽到了什么？ （5）當一回神話中的偉人，感受普羅米修斯的痛苦。 （6）想象一下，在那個可怕的懸崖上，普羅米修斯還可能遭受哪些痛苦？試著用“既不能也不能”的句式來說說。 （7）有感情地朗讀。指名讀、全班齊讀。（普羅米修斯的痛苦說得完嗎？道得盡嗎？回過頭來再讀這句話，相信你們有更深的體會。） （8）盡管如此，普羅米修斯就是“不向宙斯屈服?！甭?，高加索山傳來了宙斯震怒的聲音：（師生合作創(chuàng)設(shè)對話，預設(shè)）師：普羅米修斯，你知道錯了嗎？生：我有什么錯？師：只要你向我認錯，并歸還火種，我就馬上放了你！師：我沒有錯，你休想！師：你再不認錯，我將永遠把你鎖在這，你將永遠承受這風吹雨淋的痛苦，永世不得翻身。生：為人類造福，有什么錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種。 （9）同學們，聽到了嗎，不管宙斯如何恐嚇，普羅米修斯始終（生讀）：“搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”（10）看來沉重的鐵環(huán)只能鎖住什么？鎖不住的是什么？（一腔正義、一顆愛心、一份信念） 過渡：英雄的堅強不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。 （1）學生抓關(guān)鍵詞“兇惡、尖利、啄食、永遠沒有盡頭”談感受。 抓啄食 （2）仔細觀察課文插圖，這是一只怎樣的鷲鷹？ 理解“啄食”就是啄一口吃一口（3）平時你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了點血，你是什么感受？是啊，破點皮就會讓我們疼痛不已，更何況是附在肉體里的肝臟呢！那是一種怎樣的痛？你能用一個詞來形容嗎？（撕心裂肺痛不欲生生不如死等）永遠沒有盡頭（4）同學們，這錐心的痛僅僅只有一次嗎？原以為痛苦就此過去，沒想到第二天，我們又看到一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。第三天生接讀：一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。第四天一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。 （5）師：可是盡管如此，普羅米修斯仍然沒有向宙斯屈服。我們?nèi)耘f能夠聽到他忍著劇痛所發(fā)出的吶喊（生讀）：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!” （6）同學們，看著承受無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔一點傷痛吧！ 許多年來普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。 （1）盡管要忍受鷲鷹啄食的痛苦，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。 （2）你從這句話中感受到了什么？（抓“許多年、一直”教學） （3）這同學們，你知道“許多年來”是多少嗎？猜猜看。 （4）同學們，就算你猜上三天三夜也猜不著。請看“出示：三萬年來”三萬年的光陰，普羅米修斯一直在承受著這樣的痛苦，請我們鄭重地拿起筆將課文中的許多這兩個字改為三萬。 （5）三萬年來，普羅米修斯一直在承受著這樣的痛苦，同學們，讓我們一起用朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯所承受的痛苦吧。三萬年來，生（普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。）三萬年來，生（他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦） 三萬年來，生（狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟）三萬年來，生（普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。忍受著巨大的痛苦）（6）盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但普羅米修斯，咱們的英雄一直監(jiān)守著那句諾言：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！四、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力為了造福人類，普羅米修斯可以承受各種巨大的痛苦，殘酷的懲罰也許會摧垮人的身軀，但怎能摧垮英雄堅強的意志；面對這人類的恩人，想對他說些什呢？把它寫在插圖的下面。五、欣賞普羅米修斯贊歌高山險峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎不，