微課與翻轉課堂培訓.ppt

“翻轉課堂”與“微課”的初步研究,耒陽市電教儀器站李文求2015年1月,一、關于翻轉課堂,翻轉課堂的起源翻轉課堂的概念翻轉課堂的特點翻轉課堂的實施步驟,二、翻轉課堂的定義,一、翻轉課堂的起源,起源,2011年，薩爾曼可汗（SalmanKhan）在TED（TechnologyEntertainmentDesign，美國一家私有非營利機構）大會上的以用視頻重新創(chuàng)造教育為主題的演講報告。,可汗老師的教學方法,學習分析系統(tǒng),6,起源,視頻中提到：很多中學生晚上在家觀看可汗學院（KhanAcademy）的數學教學視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題時則向老師和同學請教。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉課堂”（theFlippedClassroom，國內也有其他學者譯為“顛倒課堂”）。,在美國一些實驗學校已經采用回家不做功課，看可汗學院視頻代替上課，上學時則是做練習，由老師或已經懂得的同學去輔導其他同學不懂的地方。,顛倒的課堂,薩爾曼可汗：一場教學革命的發(fā)起人,薩爾曼汗（SalmanKhan）給出的數字，或許還是會讓你感到驚訝和意外：一個人，2300多段免費視頻課程、5400萬學生薩爾曼汗憑借簡單的教具、一款普通軟件，顛覆了美國在線教育。,薩爾曼可汗：一場教學革命的發(fā)起人,在硅谷高速公路的主干道旁，有一處不起眼的平房。一個由衣帽間改成的小房間略有點凌亂，里面擺著幾只書柜，幾百美元的錄像設備，還有雙艾摩牌紅色皮拖鞋。這是薩爾曼汗的工作室，風靡世界的“汗學院”的誕生地。,薩爾曼可汗：一場教學革命的發(fā)起人,如今，在美國數學教育界，他的地位猶如宗教界的摩西一般受人崇拜，他的免費網站被稱為“汗學院”。他的超級粉絲比爾蓋茨說，汗是將科技應用于教育的先鋒，他開啟了一場革命。,二、翻轉課堂的概念,所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學模式。,教學特點,顛倒課堂教學結構,課前預習，課中輔導先學后教，當堂訓練,12,先學后教自主學習,13,14,翻轉課堂的教育科學性,知識傳遞發(fā)生在課外，知識內化發(fā)生在課堂上。,教學結構的變化,新課導入,知識講解,布置作業(yè),課外練習,傳統(tǒng)課堂：先教后練,15,16,新課導入,知識講解,布置作業(yè),課外練習,課堂教學結構變革：先學后教,預習指導,知識預習,布置預習,研討練習輔導,前部分課,后部分課,16,翻轉課堂的常見誤區(qū)：,在線視頻的代名詞。每當人們聽說翻轉課堂，第一個念頭就是視頻，其實富有成效的面對面互動學習活動才是翻轉課堂最重要的價值。用視頻替代教師。在線課程。學生沒有教師指導。學生整堂課都盯著電腦屏幕。學生孤立地學習。（沒有社交和互動）,三、翻轉課堂的特點,翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。,技術支持下讓所有學習者都能得到適合的個性化教育,視頻的播放長度一般以5-8分鐘為佳，符合人眼視覺駐留規(guī)律，不易使人產生視覺疲勞而降低學習效率。短視頻采取邊寫邊講、邊講邊寫的方式錄制，視頻里不出現講課人的形象，以及教室里的各種物品擺設，不會分散學生的注意力，學生只有需要關注的學習內容及其解說。能夠方便視覺、聽覺把相同的信息傳送到大腦中樞加工，取得事半功倍的效果。用薩爾曼汗的話語來說：“這種方式不是我站在講臺上為你講課，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學習，并把內容寫在一張紙上，它讓人感到貼心?！边@是“翻轉課堂”的教學視頻與傳統(tǒng)的教學錄像作為不同之處。,通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的；第二個階段是“吸收內化”，是在課后由學生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內化”階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感?！胺D課堂”對學生的學習過程進行了重構?！靶畔鬟f”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導；“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程。,學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。如果發(fā)現幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生。,四.翻轉課堂的實施步驟,1創(chuàng)建教學視頻首先，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現的內容；其次，收集和創(chuàng)建視頻，應考慮不同教師和班級的差異；第三，在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。,（四）翻轉課堂的實施步驟,2組織課堂活動內容在課外傳遞給了學生，課堂內更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內容。包括：學生創(chuàng)建內容；獨立解決問題；探究式活動；基于項目的學習。,五.“微課”定義,背景,載體,以短小精悍的微型流媒體教學視頻為主要載體；,屬性,針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而精心設計開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數字化學習資源包。,為支持翻轉學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種新型學習方式；,微課定義,“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。,為什么微課時間就5-10分鐘，甚至于更短的時間？,注意力集中的時間10分鐘,注意力10分鐘法則,課堂教學時間（分）,注意力,微到極致便是質量,什么不是“微課”,輔助教師講課的多媒體課件；課堂教學實錄的視頻切片；以40分鐘45分鐘為單位的傳統(tǒng)國家網絡精品課程。,什么不是“微課”,微課課堂實況錄像的一小段切片微課不等于完整課堂的局部片段；微課本身是一個完整的教學設計。,33,1、微課功能理解透徹；2、時間不超過5分鐘；3、知識點夠細；4、受眾定位明確；5、情景定位明確；6、知識準確無誤；,7、講解不照本宣科；8、語言通俗易懂；9、PPT有視覺美感；10、視頻畫質清晰；11、版式設計美觀；12、聲音配合得當。,微課是什么,好的微課標準,讓我們來看個微視頻,六.如何制做微課,教師如何設計微課,微課程設計的重點步驟,選題,微課程設計的重點步驟,設計,微課程設計的重點步驟,制作,微課制作方法,一、錄屏軟件+PPT二、攝像機+黑板三、手機+白紙四、其它,攝像機+黑板,錄屏軟件+PPT,手機+白紙,技術門檻低，質量高,技術門檻高，質量高,成本低，技術門檻低，質量低,微課制作教學系列（一）,硬件的準備及軟件的安裝,錄屏軟件制作微課,軟件的下載及安裝,推薦使用CamtasiaStudio6.0直接百度搜索下載即可,電腦設置,電腦屏幕顏色設置為“16位色”即可電腦屏幕的分辨率設置為“1024X768”及以下，不用過高WindowXP系統(tǒng)設置方法桌面右鍵屬性設置選擇色位16和分辨率Window7設置方法桌面右鍵屏幕分辨率高級設置監(jiān)視器選擇色位和分辨率如果出現未知錯誤，嘗試以“兼容模式”打開軟件,軟件操作步驟,1、雙擊得到如下,2、再點開“錄屏CamtaslaStudioV6.0.2”操作時，一直點“下一步”，完成安裝。直到桌面顯示一個快捷方式,3、再點開桌面“錄屏快捷方式”就出現如圖,很快便主動打開為左圖：,4、點擊“關閉”，把桌面中間的“CamtaslaStudi窗口”關掉。,5、打開“PPT”課件，點擊“錄制屏幕”，開始錄制微課。,當打開“PPT”課件，并點擊“錄制屏幕”錄制微課，會出現如下窗口：,打開,6、點擊Camera(打開畫中畫）和Audio(音頻,音量開到90%)，,7、點擊“rec”，出現“3、2、1”，開始錄制。,8、當微課錄制完畢，結束放映PPT，在桌面的右下方找到錄制的圖標,9、雙擊“錄制的圖標”,出現如下窗口，點擊“Stop”停止。,10、出現如下窗口，再點擊保存,11、保存在桌面上，桌面上出現如下文件,如何編輯（剪輯）PPT微課,一、打開桌面的錄屏快捷方式,出現如下窗口，點擊“導入媒體”（其中一個入口即可）,二、導入桌面的微課,出現如下窗口，,點擊“打開”，微課便進入了“編輯箱”，如圖：,三、雙擊“編輯箱”的微課，您便可以在預覽框里看見微課，并發(fā)現哪里需要修改，記下時間點。,三、將“編輯箱”的微課拖下到視頻剪輯帶里，您便可以根據需要剪輯微課了。（