琵琶行教案.doc

_琵琶行實用教學教案教學目標1、把握詩歌基本內容，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性；2、掌握詩歌的表達技巧，把握詩人的情感變化；3、 欣賞詩中描寫音樂的語言藝術；4、 背誦全文。教學重點：1、理解全詩大意，掌握重點字詞；2、把握詩人的情感和詩歌的表達技巧；教學難點：1、 解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法；2、了解作者用比喻的手法描寫音樂的高超技法。教學方法：誦讀法 講授法 研討法課時安排：4課時第1課時一、 導入新課： 音樂是人類最富于靈性的創(chuàng)造，它通過七個音符對稱與非對稱的排列，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲，以表現豐富多彩的人生體驗，抒發(fā)人們內心的情感，因此音樂與同為抒寫人生體驗的詩歌并被稱為藝術的最高境界。 兩千多年前，一個文人雅士俞伯牙，一個山野樵夫鐘子期，是音樂將他們聯系了起來，于是世上便流傳著知音的佳話。一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來學習白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經典樂府琵琶行。 二、作者簡介白居易（772846）字樂天，號香山居士，中唐時期現實主義的偉大詩人。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌、賣炭翁、琵琶行等。三、背景： 白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，琵琶行就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。四、解題琵琶行原作琵琶引。白居易還有長恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。它源于漢魏樂府，是一種具有鋪敘記事性質的歌辭。 其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。五、整體感知，疏通讀音學生自由朗讀，借助工具書，掃除生字詞；湓浦pnp 錚錚然zhng 商賈g 憫然 憔悴qio cu 轉徙x 恬然tin 謫zh 潯陽xn 荻花d 聲聲思s 捻nin霓裳nchng 六幺yo 迸bng 裂帛bo 蝦蟆hm 紅綃xio 鈿頭din 銀篦b 闌干ln 嘔啞uy 嘲哳zho zh3、齊讀課文六、解讀序言要求通讀序言，利用課文注解，翻譯文句，并說說此“序言”的作用。掌握序言中重點文言字詞： 1、左遷：降職（補充：右遷，升職） 2、 明年：古義：第二年，今義：今年的下一年。3、命酒：酒，名詞活用為動詞，擺酒； 4、因為：因此創(chuàng)作，為動詞，寫作，創(chuàng)作5、長句：古義：七言詩，今義：結構復雜，詞語較多的句子6、歌以贈之，歌：名詞活用為動詞，作歌 7、命曰：命，名詞作動詞，命名，題名8 予：我 9 錚錚：形容金屬相擊發(fā)出的聲音 10：凡：總共 11：憔悴：臉色黃瘦。序言作用：交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明寫作的背景動因，并為全詩定下凄切的感情基調。七、課后作業(yè) 利用課文注解和工具書，翻譯課文，梳理文句意思，分別用一句話概括各段的內容。第2課時走進詩文 理清思路 整體把握 一、齊讀詩文，熟悉課文。 二、利用課文注解，梳通文意，思考問題：詩文按什么順序寫？請理清行文思路，并概括每段內容大意。明確：全詩按時間順序寫。月夜江頭送客 江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉） 歌女傾訴身世苦：（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境） 同病相憐傷遷謫 重聞琵琶青衫濕 三：朗讀第一自然段，疏通文意，教師點撥作為敘事詩的開頭，這一段都寫了什么內容？這段中景物描寫的作用是什么？請用詩句中的一個字概括這一段所渲染的氣氛特點。明確：開頭兩句，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物。頭兩句寫江頭送客，正當秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。后四句寫船中餞別，“舉酒欲飲無管弦”為琵琶女的出場埋下伏筆。在無管弦的寂寞中飲酒，自然“醉不成歡”酒喝得雖多，卻不成歡，言外之意是心情郁悶，一個“慘”字不但渲染出氣氛的特點，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。這種氣氛可用詩中的一個“慘”字加以概括。慘：悲傷四：朗讀第二自然段，疏通文意，教師提示1：描寫音樂部分，作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？ 比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私語（親切細柔） 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤） 間關鶯語花底滑（悠揚婉轉、悅耳動聽） 幽咽泉流冰下難（低沉凝澀） 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，（激越雄壯、高亢激昂） 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲悲憤）好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體，生動形象，化抽象為具體。 正面描摹與側面烘托 正面描?。?轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。側面烘托： 東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。好處：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的藝術效果。 曲中帶情： 以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。疊詞和聯綿詞： 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲） 2、閱讀第二自然段琵琶女彈奏琵琶曲部分，探討品味：琵琶女彈奏的琵琶曲，曲調旋律有沒有變化，如果有，是怎樣變化的（旋律特點）？能從這種變化過程中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡嗎？明確：整個曲調可以分為四個樂章。每個樂章的旋律都有所不同。 第一樂章是“前奏曲”：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！保￡柦?，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。）第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄伴g關鶯語花底滑”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。（青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒緩。 而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。）第三樂章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓)。最后一樂章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛?！保ㄟ@段音樂情緒高漲起來，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾毷亍＿@現實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號，更是對不公平社會現實和命運的抗爭！也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合。）琵琶聲 -訴盡心中悲憤情（生活變故，想到不幸，幽愁暗恨，冷澀凝絕。） （回憶歡快事。清脆圓潤、輕快舒緩。）（悲命運不平，身世之飄零。激越雄壯，高亢急促 。）（傾訴悲情，低沉抑郁） 前奏曲沉思曲悲憤曲歡樂曲 板書： 在第二自然段詩人有何感受？有何作用?找出文中描寫琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次？明確：共三次演奏。第一次：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！痹娙松钌畋晃瑐让婧嫱星偌?。（一聞琵琶邀相見 ）第二次：“彼此相見，琵琶女奏霓裳六幺(詳寫)， 同情琵琶女，頓感遷謫意，正面描寫琴技之高，點明主旨同是天涯淪落人。（再聞琵琶訴淪落 ）第三次：“感我此言良久立”“卻坐促弦弦轉急”(略寫)，詩人感傷而“青衫濕”。側面烘托琴技高超，琴聲悲凄感人。（三聞琵琶青衫濕 ）第三課時一、本節(jié)課學習三到五自然段，疏通文意，教師點撥通過敘事塑造了哪幾個人物形象？明確：琵琶女和詩人自己。詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 ?！跋喾旰伪卦嘧R”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起？ 明確：音樂（琵琶聲）詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇？具體情況是怎樣的？試做具體比較（用原詩文概括回答）讀序與第三節(jié)相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑； （色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏） 京倡 而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。 商婦 （飄零憔悴、飽受冷落） 怨 同是天涯 淪落人借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關部分，了解詩人的遭遇與心境 相逢何必 當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； 貶官 曾相識 （京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師） 離京 而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。 恨 板書： 同是天涯淪落人琵琶女 白居易怨 恨京倡 琵琶聲 謫官“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？明確：詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩人） 傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。二、課后作業(yè) 1、借助課文注解和工具書，疏通文意 ，總結重點文言字詞； 2、背誦課文第二自然段； 第4課時品讀詩文 鑒賞領悟 提升能力一、抽查學生背誦第二自然段；二、仔細閱讀課文，探討如下問題：問題探討（1）找出詩歌中景物描寫的地方，并說說其作用。 明確：第一段開頭, “潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！秉c明了時令，地點，時間和事件，“楓葉”“荻花”“瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微微的秋風，一紅一白，冷暖相間，無需太多秋景，卻秋意濃濃，內蘊豐富。閉目而思：微風過處，楓葉飄落，荻花紛飛，和著暮色蒼茫，美不勝收。然詩人美不起來，樂不起來，今天詩人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添詩人悲涼、憂傷之情。寥寥幾筆勾畫就將這如畫的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩歌感傷的基調。 第一段結尾“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！痹码鼥V，水渺茫。離愁無法排解，苦悶難以消除。既道出了詩人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩悲涼感傷的情感基調。 第二段的最后 “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，讀之令人為之陶醉，曲罷，此時的月亮不再“茫?！?，它是那樣的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。樂曲聲停，但又似乎沒停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩人的耳畔，點染了當時的環(huán)境氣氛，說明當時船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂曲強烈的藝術魅力。第三段“去來江口守空船，繞船月明江水寒?！比巳ゴ?，本就寂寞難耐，然而此時，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既點染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼孤寂的內心世界。第四段“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！边@幾句寫詩人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫出了詩人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點染悲涼的氣氛，也寫出了詩人內心的悲涼、孤寂、苦悶和無奈。三、重點文言知識總結1、古今異義（1）明年秋，送客湓浦口。 明年：古義：第二年；今義：指今年的下一年。（2）因為長句，歌以贈之。 因為：古義：因此（于是）創(chuàng)作；今義：表原因長句：古義：七言詩；今義：結構復雜詞語較多的句子。 （3）朝去暮來顏色故 顏色：古義：容貌；今義：色彩。（4）老大嫁作商人婦 老大：古義：年紀大了；今義：長子、長兄等。（5）又聞