二年級數(shù)學(xué)論文：二年級數(shù)學(xué)《加法估算》教學(xué)設(shè)計.doc.doc

二年級數(shù)學(xué)論文：二年級數(shù)學(xué)加法估算教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:教科書第40頁的例題,第41頁的“試一試”,“想想做做”第14題。教材簡介:這節(jié)課教學(xué)兩個加數(shù)都接近整百數(shù)的加法估算,估算結(jié)果也用整百數(shù)表示,教材選擇“電話機,自行車,電飯煲,電風扇”四樣物品。提出新的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生估算,放手讓學(xué)生自己提出問題,解決問題,引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法,并通過練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)目標:1、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會加法估算的方法,增強估算意識,并能結(jié)合具體情境進行估算。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點:掌握估算方法教學(xué)難點:對估算的實際應(yīng)用設(shè)計理念:新課程標準指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇?我在扎實提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計了“估估物品的價格”富有趣味性的練習,引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實際問題,通過“拓展練習”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣1、導(dǎo)入:你們喜歡逛超市嗎?現(xiàn)在老師邀請你們?nèi)ス涑?愿意嗎?逛超市前,老師得出題考考你們,只有成功解決了,才能出發(fā)。有信心嗎?2、出示卡片:小朋友們,請看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)指名說。3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準確。圖片出示電話機、電飯煲、自行車、電風扇98元192元403元105元指名學(xué)生回答,相機出示每一樣物品的價格4、揭示課題:小朋友,剛才我們估了上面每一樣物品的價格,那如果有兩樣物品或兩樣以上的物品需要估算總價格,該怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容,板書課題:加法估算【設(shè)計意圖:由估計商品價格接近幾百而相機出示商品價格,讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)?！慷⑦M入情景,探索算法1、出示電話機、電飯煲等物品及價格圖。估計一下,買一個電話機和一個電飯煲,大約需要幾百元?學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?明確:估計一下,就是不要算出準確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進行思考。(2)交流匯報98元接近100元,192元接近200元100+200=300元,大約需要300元(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習說)【設(shè)計意圖:在明確了不要求算出準確得數(shù),只需要估算出大約需要幾百元的情況下,組織學(xué)生小組討論,培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)共同探討、交流,從而解決問題的能力。透露一個學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的秘密那是灰色教育,甚至是罪惡!肯定是有部分學(xué)生是能夠估算出兩件商品需要幾百元的,組織小組交流后匯報,能讓不會的學(xué)生在小組、班級交流中掌握估算的方法、步驟,充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習的主觀能動性?！?、教學(xué)“試一試”(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補充。再指名說,相機糾正。(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。學(xué)生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。指名學(xué)生回答?！驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)結(jié)合例題情景提出問題,要求學(xué)生同桌間交流估算方法,旨在提高所有學(xué)生的估算能力?！咳?、組織練習,鞏固應(yīng)用1、“想想做做”第2題(1)獨立完成,(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。2、“想想做做”第3題明確要求:先估算,再列豎式計算。(1)學(xué)生獨立完成。(2)請學(xué)生回答并追問:你估算的結(jié)果是多少?計算的結(jié)果又是多少?計算的結(jié)果和估算的結(jié)果相符嗎?(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計算的結(jié)果。3、“想想做做”第4題(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)【設(shè)計意圖:當堂鞏固所學(xué)新知,進行有層次的練習,利于學(xué)生估算意識和估算能力的培養(yǎng)?！克?、聯(lián)系生活,實踐應(yīng)用師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。微波爐十萬個為什么旅游鞋榨汁機復(fù)讀機305元98元112元186元201元你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?【設(shè)計意圖:估計總價是本課內(nèi)容的一種拓寬,可以發(fā)展學(xué)生思維。問題從生活中來,又回到生活中去,可讓學(xué)生再次深切地感受到“數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活?！薄课?、全課總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點?估算的方法是怎樣的