小學(xué)語文：小學(xué)語文二年級片段教案——《小壁虎借尾巴》片斷賞析之一.doc

小學(xué)語文：小學(xué)語文二年級片段教案小壁虎借尾巴片斷賞析之一請自由讀第三自然段，標(biāo)出每句話的句序，想想每句話的意思。（生自讀課文）生：這段共有四句話。師：好，下面我們來逐句理解。師（出示句子）讀一讀，再比較哪句話好？1、小壁虎爬到小河邊。2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。生：兩句話都是說小壁虎來到了河邊，但第二句好一些，因為說得具體些。師：第二句好，從爬呀爬可以看出小壁虎爬了很遠(yuǎn)，它是從墻腳爬到河邊的，有很遠(yuǎn)的距離。生：爬呀爬，還可以看出它爬得很慢。因為小壁虎的尾巴斷了。它很疼，又很傷心，所以爬得慢。師：你們真會講道理，誰來體會讀一讀？（生讀出傷心的語氣，爬呀爬語速稍慢一些）師：小壁虎來到河邊看到了什么？（生讀第二句）師：什么是搖著，誰來解釋？生：搖著就是擺著。生：搖著就是魚在水里游，尾巴不停地動著。師：（示圖）你們瞧，小壁虎看到魚在水里搖得這樣開心，心里會怎么想的？生：小壁虎會想：小魚姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有這樣一條尾巴，那多好哇。生：小壁虎會想：我有了尾巴，也可以和小魚一樣自由地游啦師：同學(xué)們的想象真豐富，咱們接著往后看。（生讀第三句）師：（出示句子）比一比這兩句話哪句好，為什么？1、小壁虎說：小魚，你的尾巴借給我/2、小壁虎說：小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？生：（讀）第二句好一些，因為第二句中小壁虎喊的是小魚姐姐，小壁虎對人很客氣。生：第二句好，您就說明小壁虎很有禮貌。生：第二句好，小壁虎說：你把尾巴借給我行嗎？它是問小魚姐姐，如果小魚說不行，它就不借了，說明小壁虎非常懂禮貌。師：小朋友們說得真棒，咱們來學(xué)著小壁虎的樣子，讀讀這句話。（生有感情地讀）師：小魚答應(yīng)了嗎？為什么？（生讀第四句）生：小魚沒答應(yīng)，因為小魚的尾巴要撥水。生：如果小魚答應(yīng)了把自己的尾巴借給了小壁虎，它就沒有尾巴了，所以小魚是不能答應(yīng)的。師：講得真好，下面我們來分角色朗讀小壁虎和小魚的對話。（分角色讀，個人讀或小組讀）師：小壁虎找小魚沒有借到尾巴，又去向誰借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，自學(xué)第四自然段，然后請大家畫出與第三段不同的地方來說一說。（生自學(xué)，批畫）生：這段是寫小壁虎來到了大樹上，看到的是老黃牛。生：小魚是搖著尾巴在水里游，老黃牛是甩著尾巴在樹下吃草。生：黃牛的尾巴與小魚的不同，它是用來趕蠅子的。師：你們真聰明，說得太好了，現(xiàn)在，請你選擇你最喜歡的一名話讀給大家聽。（生朗讀，讀時應(yīng)注意語氣）師：你們成功地學(xué)完了第三、第四自然段，下面請你們分組討論，自學(xué)第五自然段。（生小組自學(xué)）師：這一段主要講什么？生：主要講小壁虎向小燕子借尾巴，因為燕子的尾巴要掌握方向，所以它又沒有借到尾巴。評析：從上述步驟來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)扶學(xué)放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。這一課例針對老師們?nèi)绾螜z查學(xué)生自學(xué)情況這一問題提出了一種方法，即比較理解法。這讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了三、四段在結(jié)構(gòu)上是相似的，有從內(nèi)容上加以區(qū)別。老師僅用比較異同的方法，讓學(xué)生全面理解，并道出自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。讀是這一教例中一條貫穿全過程的主線，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生按自己的理解在教師的指導(dǎo)下，用不同的語氣、語速來讀，有個人讀、小組讀、競賽讀、分角色讀等多種形式。在扶學(xué)、放手自學(xué)中教師以讀為檢查學(xué)習(xí)效果的主要手段，讓學(xué)生選擇自己喜愛的句子讀，有感情作基礎(chǔ)，效果會更好。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供表達(dá)的機會，是這一教例的又一大特點。教例采用比較的方