高職教育產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制研究•評(píng)審書_第1頁(yè)
高職教育產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制研究•評(píng)審書_第2頁(yè)
高職教育產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制研究•評(píng)審書_第3頁(yè)
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附件2:編號(hào) 重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書高職教育產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制研究課題名稱 指南題號(hào) 三,(二),4 課題負(fù)責(zé)人 X X X 承擔(dān)單位 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 填表日期 2012年6月22日 重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2012年6月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題。認(rèn)可所填寫的重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書(以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)?jiān)u審書)為有約束力的協(xié)議,并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)?jiān)u審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé),保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用申請(qǐng)?jiān)u審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中,接受重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理,并對(duì)以下約定信守承諾:1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī);遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范??茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案,采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?,保證按期完成研究任務(wù),取得預(yù)期成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等,無論是否公開發(fā)表,無論是紙質(zhì)還是電子版,均清楚注釋。轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料,如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí),不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果,杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí),不重復(fù)發(fā)表研究成果;對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán),增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí),維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù),不以課題名義牟取非法利益。6嚴(yán)格遵守重慶市教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法和成果管理的有關(guān)規(guī)定。7課題研究成果材料均在醒目位置獨(dú)家標(biāo)明如下字樣:重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃年度課題(課題批準(zhǔn)號(hào):)成果。課題名稱和類別與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定,規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi),不濫用和挪用課題經(jīng)費(fèi),自覺接受財(cái)務(wù)審計(jì)。11同意按期完成研究任務(wù),達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo),保證研究成果質(zhì)量。二、作為課題主持者,本人完全了解重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)管理規(guī)定,完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室:有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容,同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果;允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣研究成果,允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。課題負(fù)責(zé)人(簽字): 2012年 月 日填 表 說 明 一、請(qǐng)按重慶市教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法有關(guān)規(guī)定,使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、課題申請(qǐng)?jiān)u審書統(tǒng)一用A4紙雙面印制,于左側(cè)裝訂成冊(cè)。報(bào)送一式2份,其中1份原件,1份復(fù)印件。三、封面左上方框編號(hào)欄不填。其他欄目申請(qǐng)人如實(shí)填寫,不留空白。封面請(qǐng)勿用塑料封皮或其它裝飾。四、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”要求,準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容;若有問題,請(qǐng)與重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。五、課題申請(qǐng)?jiān)u審書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核,簽署明確意見,承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。六、重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室地址:渝中區(qū)桂花園路12號(hào)市教科院 郵政編碼:400015 聯(lián)系電話:63601328,63877075傳真:63877075電子信箱: 網(wǎng)址:重慶教研網(wǎng)(http:/)數(shù) 據(jù) 表 填 寫 注 意 事 項(xiàng)1.課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容,最多不超過40個(gè)漢字(課題題目不得出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。2.關(guān)鍵詞 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。最多不超過3個(gè)關(guān)鍵詞,詞與詞之間空一格。3.選題依據(jù) 請(qǐng)選擇填寫,限填一項(xiàng)。當(dāng)選擇A時(shí),必須填寫“指南題號(hào)”。 例如: A 依據(jù)指南 指南題號(hào) 二,(二),5 A.依據(jù)指南 指南題號(hào) B.自選課題4.課題負(fù)責(zé)人 系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的,不得申請(qǐng)。5.課題類別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫,限報(bào)1項(xiàng)。A.重點(diǎn)課題 B.規(guī)劃課題 6.研究類型 請(qǐng)選項(xiàng)填寫,限報(bào)1項(xiàng)。 A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.綜合研究 D.其他研究7.擔(dān)任導(dǎo)師 系指申請(qǐng)人本人擔(dān)任博士生導(dǎo)師或碩士生導(dǎo)師情況,請(qǐng)選項(xiàng)填寫,限報(bào)1項(xiàng)。例如: A 博士生導(dǎo)師 A.博士生導(dǎo)師 B.碩士生導(dǎo)師 C.未擔(dān)任導(dǎo)師8.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。9.聯(lián)系電話 必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。10.主要參加者 必須真正參加本課題研究工作,不含課題負(fù)責(zé)人,不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。11.預(yù)期最終成果形式 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫,最多選報(bào)3項(xiàng),其中必須包含研究報(bào)告和公開發(fā)表的研究論文。例如: A 專著 D 研究報(bào)告 A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報(bào)告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱高職教育產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制研究關(guān)鍵詞產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)管理機(jī)制選題依據(jù)指南題號(hào): 三,(二),4 課題類別B規(guī)劃課題研究類型A基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名XXX性別女民族漢出生日期1980年10月24日行政職務(wù)教研室主任專業(yè)職務(wù)講師研究專長(zhǎng)職業(yè)教育最后學(xué)歷本科最后學(xué)位管理學(xué)學(xué)士擔(dān)任導(dǎo)師C未擔(dān)任導(dǎo)師工作單位XXXXXXXXXX電子信箱XXXXXXXXXX通訊地址XXXXXXXXXX郵政編碼XXXX聯(lián)系電話(單位)XXXXXX (家庭)無 (手機(jī))XXXXXXXXXXXXXXX身份證號(hào)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位預(yù)期最終成果形式C研究論文D研究報(bào)告預(yù)期完成時(shí)間: 2013年12月31日1 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的相關(guān)重要研究課題(已結(jié)題的附結(jié)題證書復(fù)印件) 主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況2四、課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值;本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn);本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。(限4000字內(nèi))(一)課題核心概念界定2006年12月14日教育部發(fā)布了關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(以下簡(jiǎn)稱教高2006 16號(hào)文件),其第四部分提出要“加大課程建設(shè)與改革的力度,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”,要求高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量。第五部分提出要“大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式”, 教高2006 16號(hào)文件指出,人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)??梢?,產(chǎn)教結(jié)合并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)是提高高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。產(chǎn)教結(jié)合模式是指將生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)合起來培養(yǎng)人才,具有開放式辦學(xué)的特征,是學(xué)校同社會(huì)共同培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才的一種教育模式。項(xiàng)目教學(xué)是將產(chǎn)教結(jié)合全程化的教學(xué)方式,是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元,每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué),即基于產(chǎn)教全程合作的項(xiàng)目教學(xué)模式。(二)研究意義與價(jià)值本項(xiàng)目的研究可以促進(jìn)高職院校的管理體制改革、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)置等的調(diào)整優(yōu)化,充分以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端技能型人才,改革教學(xué)模式,促進(jìn)教育教學(xué)管理改革研究和實(shí)踐。對(duì)促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,豐富高等職業(yè)教育的內(nèi)涵,完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理,逐步形成以教育行政部門為引導(dǎo)、學(xué)校為核心、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系,鞏固、擴(kuò)大重慶市高職教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)高職教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展,有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。1產(chǎn)教結(jié)合是一種有效的教育教學(xué)模式社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高端技能型人才提出了更高的要求,這一客觀現(xiàn)實(shí)要求高職院校必須加快改革辦學(xué)模式,塑造特色,充分與社會(huì)各界合作,共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并探討問題的解決辦法,注重實(shí)際成效,引導(dǎo)高職院校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教結(jié)合讓社會(huì)參與辦學(xué),既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)際訓(xùn)練,是一種有效的教育教學(xué)模式。2項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目為結(jié)合點(diǎn),使理論同實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來;把完成教育任務(wù)、培養(yǎng)人才和完成生產(chǎn)任務(wù),為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富統(tǒng)一于一個(gè)過程之中。該教學(xué)模式極大地豐富了教學(xué)主體(學(xué)校教師、企業(yè)指導(dǎo)師傅、學(xué)生等),拓展了教學(xué)空間(教室、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)等)、打破了教學(xué)時(shí)段限制(學(xué)習(xí)時(shí)段與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相匹配)。因此,創(chuàng)新健全教學(xué)管理機(jī)制,推進(jìn)基于產(chǎn)教結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)順利進(jìn)行,成為在此改革背景下亟待研究與探索的課題。3高職院校自身發(fā)展的必然要求如何從質(zhì)量上促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的提升,繼而實(shí)現(xiàn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)是各高職院校當(dāng)前面臨的首要問題。產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革固然有利于面向崗位一線的高端技能型人才的培養(yǎng),但沒有完善的新型教學(xué)管理機(jī)制作為保障,項(xiàng)目教學(xué)的效果就無從談起。因此,創(chuàng)新基于產(chǎn)教結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)管理機(jī)制,是高職院校內(nèi)涵建設(shè)中首要解決的問題。4人才培養(yǎng)工作系統(tǒng)化的必然要求由于產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革是帶動(dòng)與引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)的基點(diǎn),是一個(gè)專業(yè)如何培養(yǎng)吻合其定位的人才的集中體現(xiàn),因此,需要通過優(yōu)化設(shè)計(jì)的教學(xué)管理體系作為保障,以管理求質(zhì)量,向管理要效益。(三)理論基礎(chǔ)與依據(jù)要提高高職教育的質(zhì)量,產(chǎn)教結(jié)合是有效的教育教學(xué)模式,項(xiàng)目教學(xué)的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制建設(shè)是保障措施。產(chǎn)教結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,高職院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn),與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā),企業(yè)要參與學(xué)校的改革與發(fā)展,使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高教育質(zhì)量。產(chǎn)教結(jié)合涉及的院校和企業(yè)的關(guān)系是“互設(shè)共建”的,即院校在企業(yè)建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)在院校建立員工培訓(xùn)基地。在這個(gè)過程中,合理高效的管理機(jī)制建設(shè)不可缺少。(四)研究現(xiàn)狀與述評(píng)當(dāng)前,高職院校都在積極實(shí)踐產(chǎn)教結(jié)合模式,并取得了一定的成效。但是大部分院校的教學(xué)管理改革滯后,從而嚴(yán)重影響了高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革與發(fā)展的進(jìn)程。1產(chǎn)教分離教學(xué)管理缺乏統(tǒng)一性目前采用的教學(xué)和技能訓(xùn)練方法,偏重知識(shí)的傳授、輕視了學(xué)生的參與。在教學(xué)管理中未將“產(chǎn)”與“教”視作一個(gè)整體,采用了分段或是分部分的方式,“產(chǎn)”中未含“教”或是“教”中不含“產(chǎn)”,破壞了產(chǎn)教結(jié)合的有機(jī)性,未能使產(chǎn)教結(jié)合成為貫穿人才培養(yǎng)工作全過程的主線,無法跟上產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革日益深入的要求。2產(chǎn)教合作形式化教學(xué)管理缺乏全面性教學(xué)和技能訓(xùn)練模式較單一,方法較呆板。當(dāng)前的教學(xué)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠,技能訓(xùn)練的體系構(gòu)建不合理。在教學(xué)管理中,注重授課計(jì)劃的合理性,卻忽視計(jì)劃實(shí)施的完整性和有效性,尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施缺乏控制;大多高職院校只強(qiáng)調(diào)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的管理,卻忽視了校外實(shí)習(xí)基地的應(yīng)用和管理。3產(chǎn)教結(jié)合深度不夠教學(xué)管理缺乏系統(tǒng)性當(dāng)前的項(xiàng)目教學(xué)存在許多問題,如重視項(xiàng)目的完成,忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;學(xué)生分組容易被忽視;學(xué)生的個(gè)性化得到充分發(fā)揮的同時(shí)出現(xiàn)學(xué)生兩極分化;學(xué)生成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定等問題也比較突出。如何對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行管理,以提高教學(xué)質(zhì)量的問題亟待解決。當(dāng)前的項(xiàng)目教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教育模式,適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求,但企業(yè)行業(yè)的參與度不夠,企業(yè)行業(yè)的資源和智慧并沒有得到積極發(fā)揮。因此,從教學(xué)管理角度講,需要教學(xué)管理主體運(yùn)用系統(tǒng)管理思想,發(fā)揮改革的創(chuàng)造力,完善教學(xué)管理機(jī)制。綜上所述,本項(xiàng)目研究切合當(dāng)前高職教育發(fā)展的方向與高職院校改革的要求,且有助于解決當(dāng)前高職院校產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際問題,具有重要的研究與實(shí)踐意義。(五)研究假設(shè)及創(chuàng)新1從高職產(chǎn)教結(jié)合全程合作的角度出發(fā)研究產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中的校企合作教學(xué)問題,拓展了研究的范疇,同時(shí),對(duì)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行分析,探索項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制,角度新,立意較高,研究成果對(duì)當(dāng)前高職院校開展的產(chǎn)教結(jié)合、校企合作教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。2將全面質(zhì)量管理理念引入人才培養(yǎng)和教學(xué)運(yùn)行的全過程之中,豐富和發(fā)展職業(yè)教育教學(xué)理念,突破了職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研究的局限性,使質(zhì)量保障體系逐步走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。3以實(shí)踐教學(xué)為核心,改革產(chǎn)教全程合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)運(yùn)作管理體系,以項(xiàng)目教學(xué)為結(jié)合點(diǎn),把場(chǎng)所的重心由課堂轉(zhuǎn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程改革進(jìn)行探索,在實(shí)踐教學(xué)中融入理論與人文的內(nèi)涵。創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行教學(xué)實(shí)效性突破性研究,跟蹤每個(gè)項(xiàng)目的完成過程及學(xué)生在該項(xiàng)目中的能力提升。(六)研究目標(biāo)與內(nèi)容1研究目標(biāo)通過對(duì)本課題的研究,將達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo),更新職業(yè)教育教學(xué)理念;改革與產(chǎn)教全程合作相適應(yīng)的管理組織結(jié)構(gòu);建設(shè)具有高素質(zhì)的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì);改革產(chǎn)教全程合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)運(yùn)作管理體系;教改和探索專業(yè)和課程建設(shè);創(chuàng)新產(chǎn)教合作項(xiàng)目導(dǎo)向的高職課程教學(xué)方法運(yùn)作機(jī)制;改革產(chǎn)教全程合作項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,切實(shí)提高和保障高職院校的教學(xué)質(zhì)量,提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。2研究?jī)?nèi)容第一部分:高職院校產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制研究的必要性分析(1)產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的基本內(nèi)涵(2)產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的必要性分析第二部分:近年來國(guó)內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理現(xiàn)狀分析(1)產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的觀點(diǎn)綜述(2)高職院校產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析第三部分:產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)管理過程中存在的問題(1)調(diào)查問卷結(jié)果解析(2)產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)過程中學(xué)校存在的問題(3)產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)過程中企業(yè)存在的問題第四部分:構(gòu)建合理的產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制(1)構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制的基本目標(biāo)(2)基本思路(3)具體策略(七)實(shí)施計(jì)劃安排1前期文獻(xiàn)研究(2012.062012.09)。查閱期刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源,收集和整理相關(guān)資料,梳理各高職院校產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)管理實(shí)踐,撰寫文獻(xiàn)綜述。2設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并展開調(diào)查(2012. 092012. 12)。3形成課題正文初稿并撰寫學(xué)術(shù)論文(2013. 012013. 05)。4修改課題文本,發(fā)表學(xué)術(shù)論文(2013.062013.10)。5形成課題正式文本、結(jié)題(2013.11201)。(八)研究思路及方法規(guī)范分析文獻(xiàn)查閱比較分析高職院?!爱a(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”的必要性分析構(gòu)建合理的產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制的基本思路和策略完成課題初稿及最后定稿現(xiàn)有觀點(diǎn)及實(shí)踐總結(jié)比較分析文獻(xiàn)查閱問卷調(diào)查SPSS統(tǒng)計(jì)分析專家座談圖1 技術(shù)路線與方法示意圖“產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”的基本內(nèi)涵“產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”的必要性分析“產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”的觀點(diǎn)綜述各院校“產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”的現(xiàn)狀分析“產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”過程中存在的問題“產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”中“校方”存在的問題“產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”中“企方”存在的問題(九)預(yù)期成果該課題通過對(duì)高職教育產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制的研究,探索一種新的人才培養(yǎng)模式,為提高高職教育質(zhì)量、高職院校的教育改革和校企合作等提供較為系統(tǒng)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)借鑒和解決對(duì)策,能讓高職院校培養(yǎng)出更優(yōu)秀的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)M足行業(yè)用人需求的高端技能型人才。該課題研究完成后將形成以下科研成果:1論文:在普通期刊公開發(fā)表論文1篇;2研究報(bào)告:形成高職教育產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制研究報(bào)告一份。3五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況),主要參考文獻(xiàn)(限填10項(xiàng));課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷;主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等);完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)。(限1500字內(nèi))(一)已取得的相關(guān)成果及社會(huì)評(píng)價(jià)成果名稱成果形式項(xiàng)目級(jí)別/刊物名稱主持人/作者時(shí)間(二)主要參考文獻(xiàn)1 王仁春構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高職院校多維產(chǎn)教結(jié)合新模式J. 科學(xué)咨詢(科技管理) 2011(04) 2 郭占苗. 高職院校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式面臨的問題與對(duì)策J. 長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)3 羅靜. 構(gòu)建工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式J. 科學(xué)咨詢(決策管理). 2009(01)李繼睿;李玉珍,肖懷秋. 高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的思考J. 廣東化工. 2009(05) 4 張義平;潘麗. 高職院校校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探討J. 職業(yè). 2007(30)5 梁珠民;黃春秋;覃軍;梁盛;周貞兵;謝燕妮對(duì)深化高職院校專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思考J今日南國(guó)(理論創(chuàng)新版) 2008 (5)6 任麗萍; 呂麗桃; 吳艷華產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑與方法研究J內(nèi)蒙古電大學(xué)刊 2011 (2)7 陳京京; 劉艷華工學(xué)結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式研究J北方經(jīng)貿(mào) 2011 (5)8 李建國(guó)論高職人才培養(yǎng)模式從“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”到“工學(xué)結(jié)合”的轉(zhuǎn)變J紡織教育 2008(3)9 馬彪; 孫艷霞關(guān)于校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究J遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2008(8)10 朱曉紅談高職教育中的產(chǎn)教結(jié)合J. 職業(yè)教育研究. 2005(02) (三)課題組構(gòu)成情況及參與者的研究能力課題組成員責(zé)任意識(shí)強(qiáng),團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)。課題申報(bào)負(fù)責(zé)人具有較強(qiáng)的科研能力和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn),課題組成員由“學(xué)校+企業(yè)”人員組成。研究成員中包括工商管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等多名碩士學(xué)歷教研人員和重慶市知名國(guó)企的管理人員,課題組成員均擁有較為豐富的高職院校教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。(四)完成課題的保障條件所在單位硬件軟件基礎(chǔ)扎實(shí)。課題負(fù)責(zé)人所在單位是全國(guó)35所(重慶市唯一)國(guó)家示范軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、教育部單獨(dú)招生試點(diǎn)院校,在重慶的高職院校當(dāng)中具備極高的知名度及相當(dāng)強(qiáng)的影響力,學(xué)校為重慶地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,但在產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制上依然存在一些問題,需要對(duì)其進(jìn)行更加深入的研究以改善現(xiàn)狀,進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。(五)現(xiàn)有工作基礎(chǔ)本課題要求對(duì)全國(guó)各地已經(jīng)在實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)”的企業(yè)和高校經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),目前已基本完成該項(xiàng)工作,問卷調(diào)查的問卷設(shè)計(jì)部分也已完成。同時(shí),數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的分析方法有專門的科研人員用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析。課題采用“校企”結(jié)合的研究模式,在技術(shù)資料、測(cè)試設(shè)備、人才力量等方面均有可靠的保障。本課題研究人員由學(xué)院多名教師和企業(yè)高層管理人員組成,調(diào)研人員選用恰當(dāng)?shù)慕處煛W(xué)生和企業(yè)員工,人才資源充足。(六)經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目(含配套經(jīng)費(fèi))金額(元)計(jì)算根據(jù)及理由1.資料費(fèi)3000圖書、光盤、教材編寫和教改論文寫作的資料搜集2.差旅費(fèi)4000出差調(diào)研等3.咨詢論證費(fèi)5000咨詢專家活動(dòng)勞務(wù)費(fèi)4.印刷、版面費(fèi)6000成果制作、出版、印刷等費(fèi)用5.會(huì)務(wù)費(fèi)1000各種大中小型會(huì)議合計(jì)20000說明:學(xué)院配套資金5000元,申請(qǐng)資金15000元5六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 (限 報(bào) 10 項(xiàng))序號(hào)研究階段(起止時(shí)間)階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人最 終 研 究 成 果 (限報(bào)3項(xiàng),其中必含研究報(bào)告和研究論文 )序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人6七、推薦人意見 不具備副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人,須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件,并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章(須本人親筆簽名或本人印章) 年 月 日第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章(須本人親筆簽名或本人印章) 年 月 日8八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定,完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí),課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作;本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和條件;本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章: 負(fù)責(zé)

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