小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)實(shí)錄之二.doc

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)實(shí)錄之二1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、錄音機(jī)、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習(xí)情況。1、談話導(dǎo)入新課2、讓學(xué)生瀏覽課文，相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。二、再讀課文，初步感受課文內(nèi)容。再讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生可能會(huì)覺(jué)得巴迪有個(gè)慈愛(ài)的母親，可能會(huì)感覺(jué)巴迪的父親太嚴(yán)厲；但因?yàn)樽x過(guò)課文，所以學(xué)生最有可能說(shuō)的就是媽媽和爸爸對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)，雖然感情色彩不同，但出發(fā)點(diǎn)都是一致的，那就是對(duì)他的愛(ài)。）三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)文章思想感情。1、為什么說(shuō)爸爸媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)都是出自對(duì)他的愛(ài)呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，去細(xì)讀課文，并說(shuō)說(shuō)哪些地方給了自己怎樣的感受。2、學(xué)生自學(xué)課文，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、全班交流，深化理解。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂，父親的糟糕透了的評(píng)價(jià)，一個(gè)是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是詩(shī)的本身的質(zhì)量。另一個(gè)是父親針對(duì)母親的精彩極了的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了。才說(shuō)糟糕透了的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)我，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒我，警告我。只因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)中一直有這兩種聲音，才使我能不斷進(jìn)步，取得成功。）四、聯(lián)系實(shí)際談感受1、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。2、教師根據(jù)學(xué)生談的情況，進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。五、回到整體，體會(huì)寫法。1、讀文，想想還有什么不明白的。2、談收獲。重點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。課堂實(shí)錄師：美國(guó)的作家馬德你們熟悉嗎？生：熟悉。師：他你們也熟悉，真了不起。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生：精彩極了和糟糕透了。出示詞語(yǔ)：興奮 謄寫出 皺眉頭 謹(jǐn)慎 歧途 出版 靦腆。師：都會(huì)讀了，看了同學(xué)們都預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在讓我們快速瀏覽課文。生瀏覽課文。師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么？生：我知道了課文的主要內(nèi)容是巴迪在八歲時(shí)寫了一篇作文，媽媽的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，長(zhǎng)大后才明白都出于對(duì)巴蒂的愛(ài)。師：說(shuō)得不錯(cuò)，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了課文的主要內(nèi)容。生：我了解了題目為什么要打引號(hào)，是父母對(duì)評(píng)價(jià)說(shuō)的話。生：精彩極了是出于媽媽對(duì)他的評(píng)價(jià)，生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道這篇課文的順序。師：說(shuō)得真好，這篇課文是按照什么順序?qū)懙摹Ｉ簳r(shí)間順序。師：通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你讀了這篇課文你有什么感受。生：非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛(ài)她。生：爸爸媽媽雖然對(duì)他評(píng)價(jià)截然不同，甚至是天壤之別，但都是對(duì)巴迪的愛(ài)。師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛(ài)，為什么。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，可以想一想，可以有感情的讀讀，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家需要多長(zhǎng)時(shí)間？生：分鐘。師：好。生自讀。師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我想你們一定有收獲了。你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)。生：母親一念完那首詩(shī)，眼睛發(fā)亮，興奮的嚷著我從這句話體會(huì)到了母親十分愛(ài)巴迪。生：十六自然段最后兩句：一個(gè)作家，我從這句話讀出都是爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài)，如果爸爸媽媽的評(píng)價(jià)都很糟糕，他就會(huì)泄氣。師：說(shuō)得很深刻，其他同學(xué)能不能繼續(xù)從巴迪的成長(zhǎng)歷程說(shuō)一說(shuō)。生：他需要鼓勵(lì)。我從這句話體會(huì)到母親非常愛(ài)他，母親希望給他力量，讓他堅(jiān)持寫作。生：看第十五自然段第三句話：母親，因?yàn)橛心赣H的鼓勵(lì)，他才一直在寫作。師：哎喲，這首詩(shī)糟糕透了，從這句話能看出父親很愛(ài)巴迪，你說(shuō)這是一種什么語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。師：父親說(shuō)這句話是什么感受呢？生：父親不想他太驕傲。生：十四自然段：趴到床上痛哭我從這里體會(huì)到巴迪還不知道父親很愛(ài)他，他心里十分難過(guò)，覺(jué)得父親在責(zé)怪他。師：想一想都描述了人物的什么？生：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。師：通過(guò)這些句子我們感受到當(dāng)他聽(tīng)到爸爸對(duì)他說(shuō)糟糕透了媽媽對(duì)他說(shuō)精彩極了時(shí)他的心情。生讀母親的話。師：聽(tīng)了母親的表?yè)P(yáng)之后，整個(gè)下午我都懷著我用漂亮的花體字指名學(xué)生讀。師：等啊等啊，快到八點(diǎn)的時(shí)候父親終于回來(lái)了，這時(shí)候我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng)了，心里特別緊張指名讀：師：爸爸看完詩(shī)了，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是生：我看這首詩(shī)糟糕透了。師：這時(shí)候我的眼睛生：濕潤(rùn)了師：父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái)，我再也受不了了生讀。師：幾年的時(shí)間過(guò)去了，你通過(guò)課文的哪些語(yǔ)句感受到了父母對(duì)他的不同的愛(ài)呢。生：我從父親對(duì)他寫的另一首詩(shī)的評(píng)價(jià)。生：第六自然段第三句話：我有個(gè)慈祥的母親體會(huì)到母親十分慈祥，也十分愛(ài)自己的兒子，短短幾句話，鼓勵(lì)了巴迪寫詩(shī)的信心。師：母親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是生：精彩極了。師：體會(huì)到他的爸爸非常嚴(yán)厲，說(shuō)他的作品糟糕透了就是因?yàn)閶寢尡頁(yè)P(yáng)了他，不能使他驕傲，說(shuō)他糟糕透了，才能使他有改進(jìn)。師：你說(shuō)爸爸對(duì)他說(shuō)的話是一種警告，怕巴迪驕傲。出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。生：我覺(jué)得第一句話，因?yàn)橛蒙显絹?lái)越表明巴迪以前不知道，慢慢長(zhǎng)大了就知道的多些了。師：的確是這樣。巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。我們讀文章的時(shí)候就應(yīng)該這樣細(xì)細(xì)的揣摩。找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。生讀。（一個(gè)作家注意，總結(jié)，提高）師：讀到這真正明白了，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)生：愛(ài)。師：冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些收獲。生自讀課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我的收獲是我知道了無(wú)論是母親表?yè)P(yáng)我，還是父親怎樣批語(yǔ)我都是父母對(duì)我的愛(ài)。師：說(shuō)得很好，不單理解了還聯(lián)系實(shí)際。還有呢？生：這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)生：使我積累了佳詞佳句，例如迫不及待。師：這篇文章的確有很精彩之處，現(xiàn)在我們拿出一部分時(shí)間，你喜歡什么地方就是背什么地方。生背課文。師：就背到這，我們平時(shí)要注意積累，加以運(yùn)用。老師這里還有一篇關(guān)于愛(ài)的文章，你想不想讀。生：想。出示：父愛(ài)，在拐彎處（略）師：你想說(shuō)什么？生：讀完這篇文章，我的感覺(jué)就像文章所說(shuō)那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡，只是他不善于表達(dá)罷了，但他心里非常愛(ài)你。師：說(shuō)得非常好，那么這篇文章在表達(dá)方法上有哪些特別之處。生：這里詳細(xì)描寫了爸爸的動(dòng)作，這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作給了弟弟多大的愛(ài)。師：其實(shí)文中這樣的地方還很多，能用哪個(gè)詞概括。師：通過(guò)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，回響你感受到的愛(ài)，你會(huì)寫什么，會(huì)怎么寫，這兩篇文章有哪些地方是值得我們借鑒的地方。評(píng)課（浙江省教育廳教研室 柯孔標(biāo)）亮點(diǎn)：比較好地實(shí)現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從課文對(duì)父母的言行描寫中體會(huì)到：母親的贊揚(yáng)是一種寬容的愛(ài)，父親的批評(píng)是一種嚴(yán)格的愛(ài)。又從巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程的反思中（如越來(lái)越一句的品味）感悟到，兒女體會(huì)父母的愛(ài)需要時(shí)間，需要經(jīng)歷。巴笛不是一開(kāi)始就明白父親的意圖，從當(dāng)初的委屈地痛哭，到感到自己是多么幸運(yùn)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。總之，這些感悟都是在朗讀課文，品味詞句中得出的，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文精神教育的特點(diǎn)，整堂課很有語(yǔ)文味。討論：在本節(jié)課引入拓展文章父愛(ài)，在拐彎處，時(shí)機(jī)似乎早了一