高三(高考)語文測試卷.doc

彼岸教育高三語文測試題 命題人：孔寧一、語言基礎(chǔ)與語言表達(dá)1下列句子中，沒有錯別字的一句是 （ ）A司馬先生的在曹操面前裝庸才，在曹爽面前裝病號，真可謂攻于心計??！B花蓮最讓我想一去再去的吸引力還是來源于當(dāng)?shù)厝?，他們醇樸熱情得讓我感動。C“這樣打漁，我已干了四十年了。” 瘦骨嶙峋的老人說起打漁就來精神，“下河打漁，一要靠經(jīng)驗，二要有技術(shù)。”D網(wǎng)絡(luò)理所當(dāng)然地充當(dāng)了某種不滿情緒的發(fā)泄平臺，而一些偶發(fā)事件也就成了宣泄累積情緒的導(dǎo)火索。2下列各句中加點(diǎn)的熟語使用正確的一句是 （ ）A我們應(yīng)該認(rèn)真制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后抱著不到黃河心不死的決心，去努力實現(xiàn)它，使我們的高中學(xué)習(xí)不留遺憾。B面對展覽會上眾多的藝術(shù)品，王教授竟然會不贊一詞，甚至對我們看來十分完美的作品多加非議，真讓人摸不著頭腦。C詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩之下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)聵。D目前公司缺少資金，也沒有原料，我們只有借箸代籌，渡過難關(guān)。3下列各句中，沒有語病的一句是 （ ）A因為清朝的首都在北京，那里有大量的滿文檔案可供查閱，于是北京的一些歷史學(xué)者就把自己研究的對象指向了清史。B自2003年以來，在中國的主持下，美國、朝鮮、韓國、日本和俄羅斯一直以六方會談形式解決朝鮮半島核問題。C全國“中西部中小學(xué)藝術(shù)骨干教師國家級培訓(xùn)”日在東北師范大學(xué)舉行開班儀式，150名來自河北、黑龍江、內(nèi)蒙古等六省區(qū)的中小學(xué)藝術(shù)骨干教師接受了首批培訓(xùn)。D今天，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺演講了，而且從不愛說話的小明也上去演講了。4填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ） 茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟有大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機(jī)巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。_，_。惟其這樣，_，_，_。給粗獷以明麗，給高蹈以平實 給浮囂以寧靜，給躁急以清冽世界才顯精致 人生才見靈動 歷史才有風(fēng)韻A、 B、 C、 D、二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成8-11小題。范滂字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服，舉孝廉、光祿四行。復(fù)為太尉黃瓊所辟。后詔三府掾?qū)倥e謠言，滂奏刺史、二千石權(quán)豪之黨二十余人。尚書責(zé)滂所劾猥多，疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，自非叨穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉？以會日迫促，故先舉所急，其未審者，方更參實。臣聞農(nóng)夫去草，嘉禾必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮?！崩舨荒茉?。滂觀時方艱，知意不行，因投劾去。 太守宗資先聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴(yán)整疾惡。其有行違孝悌，不軌仁義者，皆埽跡斥逐，不與共朝。顯薦異節(jié)，抽拔幽陋。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉(xiāng)曲所棄，中常侍唐衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召。資遷怒，捶書佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，猶以利刃齒腐朽，今日寧受笞死，而滂不可違?！辟Y乃止?？ぶ兄腥艘韵?，莫不歸怨，乃指滂之所用以為“范黨”。后牢修誣言鉤黨，滂坐系黃門北寺獄。獄吏謂曰：“凡坐系者皆祭皋陶?！变柙唬骸案尢召t者，古之直臣。知滂無罪，將理之于帝；如其有罪，祭之何益？”眾人由此亦止。獄吏將加掠考，滂以同囚多嬰病，乃請先就格，遂與同郡袁忠爭受楚毒?；傅凼怪谐Ｊ掏醺σ源无q詰。滂等皆三木囊頭，暴于階下。余人在前，或?qū)蚍瘢?、忠于后越次而進(jìn)。 滂后事釋，南歸。 建寧二年，大誅黨人。詔下，急捕滂等。督郵吳道至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰：“必為我也！”即自詣獄?？h令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡。曰：“天下大矣，子何為在此？”滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣，滂白母曰：“仲博孝敬，足以供養(yǎng)，滂從龍舒君歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不忍之恩，勿增感戚?！蹦冈唬骸叭杲竦门c李杜齊名，死亦何恨！既有令名，復(fù)求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為。使汝為善，則我不為惡?！毙新仿勚?，莫不流涕，時年三十三。（選自后漢書范滂傳，有刪改）5.對下列句子中加點(diǎn)刺的解釋，正確的一項是 （ ）A少厲清節(jié) 厲：激勵,勉勵B寢而不召 寢：擱置D滂以同囚多嬰病 嬰：初生的幼兒C遂與同郡袁忠爭受楚毒 楚：痛苦6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是 （ ）A為州里所服 與眾人廣坐之中，不宜有所過魏公子列傳B豈以污簡札哉 將以釁鐘（齊桓晉文之事）C乃請先就格 懷王乃悉發(fā)國中兵（屈原列傳）D滂以非其人 臣從其計，大王亦幸赦臣（廉頗藺相如列傳）7.下列各句子中，都是導(dǎo)致范滂“時年三十三”就被誅殺的原因的一組是 （ ）少厲清節(jié)，為州里所服 滂以非其人，寢而不召 乃指滂之所用以為“范黨”滂等皆三木囊頭，暴于階下 建寧二年，大誅黨人 滂死則禍塞A B C D8. 簡要談?wù)?，為何范滂對自己的兒子說出“吾欲使汝為惡，則惡不可為。使汝為善，則我不為惡。”的告誡，路人聽到，會“莫不流涕”？ 9.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1) 其有行違孝悌，不軌仁義者，皆埽跡斥逐，不與共朝。譯文： (2) 知滂無罪，將理之于帝；如其有罪，祭之何益？譯文： (3) 汝今得與李杜齊名，死亦何恨！既有令名，復(fù)求壽考，可兼得乎？譯文： 三、古詩文默寫10補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。(1) 東船西舫悄無言， 。 ，整頓衣裳起斂容。(2) 吾師道也， ！(3) 問君西游何時還， 。但見悲鳥號古木， 。 (4) ，抱明月而長終。四、現(xiàn)代文閱讀必考題：論述類文本閱讀閱讀下面文字，完成1517小題。無聲的歌 一個人想寫小說，原因很多，核心恐怕只有一個：想唱歌。人生于世，有暫有久，有迷惘追求，有酸甜苦辣沉積在心頭。這種沉積有時如潮水升騰翻滾，使心房脹得難受，因而想仰天長嘯、想低聲傾訴。直著嗓子叫喊是一種比較原始的方式，只能簡單地表達(dá)歡樂恐懼與渴求，于是出現(xiàn)了各種各樣的歌。小說是一種無聲的歌，它以文字為音符，為人生譜寫出歡歌壯歌悲歌挽歌以及各種無以名之的曲調(diào)的大匯合。寫的人嘔心瀝血，看的人于享受之中似乎也有所領(lǐng)悟。 唱歌的人需要練功，吊嗓子。寫小說的人也需要懂技法，練筆頭。這些都是屬于基本訓(xùn)練。關(guān)起門來練基本功要十分認(rèn)真，卻決不能站在舞臺上面對著觀眾吊嗓子，除非專業(yè)會議或?qū)W術(shù)交流。也許是我們的基本訓(xùn)練太差了吧。若干年間只要求文學(xué)為政治服務(wù)，只需要說出某種簡單而明確的意思，如何說法卻從不考究。因此一旦想到要提高質(zhì)量時，便把技巧當(dāng)作頭等大事，情不自禁地直接站在觀眾的面前吊嗓子。絕大部分的觀眾并不想學(xué)唱歌，而是等著欣賞感受，等著心聲的交流。盡管你的嗓子吊得很好，觀眾卻莫名其妙，不到終場便溜得差不多。但也不會全部溜光，總有一些同行與票友坐在前排為你歡呼，他們不是聽唱，而是看功夫。不肯流俗，有所追求的歌唱家往往更容易因此而受到迷惑。 練嗓子是為了唱歌，為了表達(dá)心聲時得心應(yīng)手婉轉(zhuǎn)自如。如果把技巧抽出來加以研究，它們就會變成沒有生命的工具。工具當(dāng)然不可缺少，而且要考究齊全，但是不要去分誰優(yōu)誰劣、土貨洋貨。因為技巧一旦進(jìn)入創(chuàng)作以后它本身應(yīng)該隱而不見，所見所聞只是作者的心潮起伏。這話并非是否定技巧，而是強(qiáng)調(diào)方法和內(nèi)容的吻合，創(chuàng)作總是先有內(nèi)容才去尋找恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法。我們常常責(zé)怪自己的創(chuàng)作方法太陳舊，倒不如責(zé)怪自己的思想太落后。沒有獨(dú)特的見解就沒有獨(dú)特的方法?？桃庾非蠹挤?，技法就會變成戲法。戲法也可以娛人耳目，但是很難使人動情、奮起與沉思。 小說是一種無聲的歌，很多人在唱，在聽，在研究。各種認(rèn)真嚴(yán)肅的研究都有好處，最大的好處不在于提倡和推廣某種唱腔，而在于用各種優(yōu)美的唱腔唱出人生的歌、真情的歌、誠摯的歌。11下列關(guān)于本文對“技法”的看法的理解，不正確的一項是 （ ）A技法是寫小說的基本功，需要通過訓(xùn)練來獲得、來提高。B好的技法能表現(xiàn)作者的心聲，而本身在作品中隱而不見。C恰當(dāng)?shù)募挤ú煌趹蚍ㄖ幵谟谌菀资谷烁袆印⒊了?。D技法是沒有生命的工具，但是不可缺少。12本文第二段對小說創(chuàng)作的哪兩種傾向提出了批評?這兩種傾向產(chǎn)生的共同原因是什么? 13在作者看來，寫小說和唱歌有哪些共通之處？請分條概括。 高考語文預(yù)測卷1（答案）1. D 解析：A，“功于心計”應(yīng)為“工于心計”，如果理解這個成語的意思，很容易辨別，工，是“擅長;善于”的意思。 B，“醇樸”應(yīng)為“淳樸” C，“打漁”應(yīng)為“打魚”。考點(diǎn)：本題考查識記漢字字形的能力，能力層級為A級。本題涉及易錯的漢字和形近的漢字，作答此類題目是，應(yīng)該著重注意成語、熟語等特殊詞語，結(jié)合排除法，進(jìn)行分辨。 2.C 解析：A，不到黃河心不死：比喻不達(dá)目的不罷休。也比喻不到實在無路可走的的境地不肯死心，多用于貶義，本句的感情色彩不正確。B，不贊一詞：文章完美無缺，別人不能再為之增添一句話，也指一言不發(fā)。本句話中，王教授并非是一句話不說，從后面的“多加非議”可以看出來。理解該成語，關(guān)鍵在理解“贊”的意義上，贊，應(yīng)解釋為“參與”，而非“贊頌”C，振聾發(fā)聵：聵：天生耳聾，引伸為不明事理。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。D，借箸代籌，箸：筷子；籌：過去用以計算的工具，引伸為策劃。原意是借你前面的的筷子來指畫當(dāng)前的形勢。后比喻從旁為人出主意，計劃事情。此處應(yīng)為“借米下鍋”，本詞容易望文生義?？键c(diǎn)：本題重點(diǎn)考查考生正確使用熟語（包括成語和俗語）的能力。能力層級為D級。熟語重點(diǎn)考查其感情色彩、是否容易望文生義等，考生除平時要注意積累外，更好理解某個字的正確意義，善于用比較排除法，提高正確率。3.B 解析：A，“把對象指向”句子結(jié)構(gòu)不正確，“對象”無法“指向”，應(yīng)該改作“作為”，同時語序調(diào)整為“把清史作為了研究對象”。C，本題主要考查定語語序問題，“150名來自河北、黑龍江的”不正確，表示處所的定語應(yīng)該放在表示數(shù)量的定語之前，修改為“來自河北、黑龍江、內(nèi)蒙古等六省區(qū)的150名”。D，關(guān)聯(lián)詞用法錯誤，“不但而且”引導(dǎo)的分句，主語不一致，因此應(yīng)將“不但”放到“表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)”之前?？键c(diǎn)：本題只要考查辨析病句的能力，能力層級為D級。病句類型很多，本題考查重點(diǎn)為“把”字句、定語語序和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，辨析病句，除了掌握一般技巧外，語感也很重要。4.B 解析：首先確定，第一、二兩空按照句式整齊原則，應(yīng)該填入的選項為，注意，前文“大漠”“一灣”、“風(fēng)沙”“一靜”，應(yīng)該對應(yīng)；“荒涼”“一景”，“高坡”“一跌”，應(yīng)該對應(yīng)。上文“人生”、“世界”、“歷史”應(yīng)該分別對應(yīng)的則是?？键c(diǎn)：本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力，能力層級為D級。解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，本題特別要注意照應(yīng)詞、句式整齊。5. B 解析：A，厲，解釋為砥礪、磨練、磨礪。C，嬰，根據(jù)上下文，這里被抓的都是同黨，因此不可能會有嬰兒出現(xiàn)，在這里，解釋為遭受;遇 。如：“夙嬰疾病，常在床蓐”（李密陳情表）D，楚，解釋為拷打。如“被捶楚受辱”（司馬遷報任安書）考點(diǎn)：本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。正確把握實詞在文中的含義，要回憶該詞在學(xué)過的課文中的含義，同時聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。6.A 解析：A，第一句“所”：為所表示被動，第二句“所”，“所”字結(jié)構(gòu)；B，都解釋為“用”；C，都解釋為“于是，就”；D，都解釋為“他的”非其人，意思為，他的本性?？键c(diǎn)：本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的用法，能力層級為B級。本題考查學(xué)生知識遷移能力，將課文文本與課內(nèi)學(xué)過知識結(jié)合起來，要善于利用排除法。7.C 解析：是人物的品行，與被殺沒有必然關(guān)系，所以排除。是不任用外甥的原因，也不合題意。后來的被捕，正是因為有人誣陷他“結(jié)黨”，是被殺原因。這是范滂受刑時的信息，與被殺沒有關(guān)系。這是范滂被殺的客觀原因，沒有皇帝的下詔，他也不會被誅殺。這時他被殺的主觀原因，他愿意以自己的死來換得親友的安寧，所以也符合題意。因此這題選C?？键c(diǎn)：本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。能力層級為C級。在解答時，先要準(zhǔn)確理解題干的要求，圍繞“原因”進(jìn)行篩選。8.這句話包含了范滂深深的無奈與抗議 (1分) 。要想兒子能活得好，就要讓他去做壞事，但是壞事是不能去做的，可是，想讓孩子去做善事呢？我沒有做壞事，到最后卻是這樣一個下場，所以，讓兒子去行善，到最后反而會害了他，所以，這樣的“惡事”我是不會去做的 (1分) 。路人傷感于做忠臣、正直的官員的無奈與悲哀，因此會“莫不流涕”(1分) 。解析：本題要求考生全面把握全文，總結(jié)出范滂悲劇的來源，范滂一生都忠心于朝廷，做得都是對朝廷對百姓有益的事情，可以說是沒有私心的，這正是他自己所講的“為善”，但是現(xiàn)實往往是，奸臣當(dāng)?shù)?，皇帝昏庸不明，為善卻沒有得到一個好下場，讓人行善卻成了一件“惡事”，究竟自己的兒子要“為惡”還是要“為善”呢？在臨死之前，范滂并沒有給兒子一個明示，一個忠義之士的悲劇，也就成了那個時代的悲劇了?？键c(diǎn)：本題考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象能力。能力層級為C級。9（1）若有不孝順父母、不友愛兄弟、不遵循仁義之道的，一律清除、驅(qū)逐出官府，不與他共事。（2）（倘若他）知道我范滂無罪，將要到天帝那里去替我申訴；倘若我有罪，祭他又有什么好處?。?）你現(xiàn)在能和李膺、杜密齊名，死了又有什么遺憾！既然有了美名，又求長壽，怎么可能都得到呢？解析：（1）注意落實“孝悌”、“軌”、“埽跡斥逐”等字詞。（2）注意落實“理”、“其”的意義，“理之于帝”的介詞結(jié)構(gòu)后置。（3）李杜若不能翻譯成李膺、杜密的話，直譯也行，若翻譯成“李白、杜甫”則應(yīng)扣1分，落實固定結(jié)構(gòu)“既復(fù)” 考點(diǎn)：本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的句子能力，能力層級為B級。翻譯時注意聯(lián)系前后文，直譯為主，意譯為輔，力求做到文從句順。10. （1）唯見江心秋月白，沉吟放撥插弦中（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（3）畏途巉巖不可攀，雄飛雌