2015高考分?jǐn)?shù)線 高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題答題模式.doc.doc

2015語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題答題模板（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)（七）表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。感知能力。即對(duì)文章閱讀后一種基本的感覺、知曉能力。新課程特別重視現(xiàn)代文閱讀的整體感知能力，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。1、如閱讀記人的記敘文，就要看記了什么人的什么事，表現(xiàn)了人物怎樣思想感情或性格特點(diǎn)；2、閱讀記事的記敘文，就要看記了什么事，涉及哪些人，通過(guò)事件反映了什么主題；3、閱讀寫景狀物的記敘文，就要看寫了什么景，狀了什么物，這些景或物有什么特點(diǎn)，寄托了作者什么情感；4、閱讀說(shuō)明文，就要看說(shuō)明的對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)或作用等等。概括提煉能力是語(yǔ)文閱讀中最重要的，能夠考查你是否讀懂和對(duì)文章的準(zhǔn)確體會(huì)和感想。即對(duì)全文、段落進(jìn)行整體概括，對(duì)文章的要點(diǎn)，文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對(duì)全文、段落的中心、大意的概括，對(duì)文章思路的提煉，對(duì)文章的層意、段意的概括，對(duì)文中人物形象的概括等等。平時(shí)閱讀中要多練習(xí)歸納段意和文意，培養(yǎng)善于概括的能力和習(xí)慣。詞語(yǔ)和句子理解詞語(yǔ)含義，還是理解句子含意或是理解文章主要內(nèi)容，都要結(jié)合具體的語(yǔ)境、具體的文章去理解。善于捕捉那些含義深刻的重要詞語(yǔ)和含意深刻的重要句子，結(jié)合上下文去尋找、揣摩和體味它的含意，千萬(wàn)不要拋開具體的文章語(yǔ)境去就詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)，就句子理解句子。初步的文學(xué)欣賞能力，包括對(duì)文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让妗?duì)比烘托、詳寫略寫、伏筆照應(yīng)等等。新課標(biāo)要求我們：“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”表達(dá)方式語(yǔ)文常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。寫作手法狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。修辭手法常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。語(yǔ)言特點(diǎn)一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。課外閱讀指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容，不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。感悟多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。說(shuō)明文的類型事物、事理說(shuō)明文（內(nèi)容角度）；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。說(shuō)明方法一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個(gè)字）。說(shuō)明順序時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時(shí)可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等）。說(shuō)明對(duì)象指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。論證方法中學(xué)要求掌握的的道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸廖法。論證方式立論和駁論。理論論據(jù)包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。事實(shí)論據(jù)一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。有何作用回答文中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情作者或作品人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查同學(xué)們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目的賦分點(diǎn)所在，將其理解清楚，可根治“答非所問(wèn)”的弊病。理解題目含義及作用（記敘文）標(biāo)題表達(dá)的是作者寫文章的情感基調(diào)和思想目的.直接揭示主題，所謂標(biāo)題即主題。這類文章以議論文為多。形象地暗示主題引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思如誰(shuí)是最可愛的人。后兩類文章以散文和小說(shuō)居多說(shuō)明體裁。說(shuō)明體裁出師表，說(shuō)明是“表”類體裁。理解標(biāo)題與主題的關(guān)系?？疾榈慕嵌扔校簶?biāo)題的深刻含義；擬寫標(biāo)題；分析多義；理解深義；題眼展現(xiàn)等。文章的題目，它都會(huì)直接或間接地對(duì)我們有所啟迪，并提供一些有益的幫助。散文、小說(shuō)的標(biāo)題往往不像議論文、說(shuō)明文那樣直截了當(dāng)，而是很含蓄地傳達(dá)著作者的寫作意圖和思想感情其標(biāo)題除說(shuō)明中心尤其議論文說(shuō)明文。比如拿來(lái)主義和花兒為什么這樣紅引起關(guān)注比如濫俗的我和XX不得不說(shuō)的故事。不少新聞標(biāo)題也這樣。文章標(biāo)題用疑問(wèn)句式好處：制造懸念，吸引讀者。針對(duì)具體情況再詳細(xì)解答了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。記敘文文章標(biāo)題作用常規(guī)答案：文章主旨的歸納全文線索引起讀者閱讀興趣總領(lǐng)全文點(diǎn)明主旨與文章內(nèi)容照應(yīng)語(yǔ)代雙關(guān)體現(xiàn)文章主題表達(dá)作者情感表明作者寫作目的文章中的點(diǎn)題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會(huì)收到事半功倍之效。議論文文章標(biāo)題最基本的點(diǎn)明中心或論點(diǎn)小標(biāo)題格式新穎,條理清晰.反映文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),耳目一新嚴(yán)肅的文章標(biāo)題必然引人深思傷感的標(biāo)題以論點(diǎn)為題以論題為題標(biāo)題表達(dá)的是作者寫文章的情感基調(diào)和思想目的.反映作者感受,也反映文章本質(zhì).也必然有著陰郁的色調(diào).概括文章內(nèi)容題對(duì)全文、段落進(jìn)行整體概括，對(duì)文章的要點(diǎn)，文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對(duì)全文、段落的中心、大意的概括，對(duì)文章思路的提煉，對(duì)文章的層意、段意的概括，對(duì)文中人物形象的概括等等。值得注意的是，有些記敘性的語(yǔ)段雖有中心句，但是它表思路和方法：搬拼結(jié)答題方式：段意+歸結(jié)1.摘引文中原句作為答案。2.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案拼后加工歸結(jié)3.劃分內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)歸結(jié)。按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說(shuō)情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。記敘文包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。如藤野先生一文的四要素：時(shí)間是作者日本留學(xué)期間，地點(diǎn)是仙臺(tái)，人物是藤野先生，事件是藤野先生對(duì)作者的關(guān)懷。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：本文寫的是作者對(duì)自己在日本留學(xué)期間給予自己關(guān)懷的藤野先生的真摯懷念從而再進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括為：本文寫的是作者對(duì)藤野先生的真摯懷念。概括的操作思路是：依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論