【小學數(shù)學教學論文】小學生數(shù)學學習方法的研究與指導

-本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-【小學數(shù)學教學論文】小學生數(shù)學學習方法的研究與指導本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！摘要：數(shù)學教學理論研究和實踐中存在一個非常重要的問題數(shù)學學法指導問題。教師在教學過程中應注重學生學習情感與態(tài)度的培養(yǎng)，分析小學數(shù)學中有效的學習方法，并在此基礎上進行指導和研究。該論文對小學生進行了關于學習方法的簡單調查研究，發(fā)現(xiàn)小學生在學習數(shù)學時存在許多問題。比如，他們的基礎知識儲備不牢固、消極情緒隨著解題過程中遇到的困難而增加，再如，小學生的思維品質大多停在表層，沒有得到實質的啟發(fā)等等。為了提高小學生的學習效率，教師應該對他們的學習方法加以指導，教會學生怎樣學習、學會學習。我通過文獻資料的研讀與調查分析，對小學生的有效學習方法進行了初步研究和小結，發(fā)現(xiàn)主要的小學數(shù)學學習方法有大的兩方面，希望能對小學生的學習有所幫助。關鍵詞：小學數(shù)學 學習方法 學習方法的指導 一 小學數(shù)學學習方法指導的重要意義對數(shù)學學習方法的指導有著非常重要的意義，整個社會，包括人類、動物、自然界都是向前發(fā)展的，相應的數(shù)學在任何一個角落都顯得越來越重要、越來越廣泛地被應用。由于中國的應試教育導致在實際數(shù)學學習中頻繁出現(xiàn)違背教育規(guī)律和學習方法的現(xiàn)象，由此，對完善現(xiàn)代教學方法、改革教學方法就顯得更加迫切。（一）數(shù)學教學方法改革的需要進行數(shù)學學法的指導就是一個重要的不容忽視的方面。首先它是數(shù)學教學方法改革的需要，在教學中，教師往往偏重于對如何教的研究，而對于學生怎樣學和學的活動安排則較為忽略，在現(xiàn)代教學理論觀點下，教學應當是教師和學生交流互動的過程，教學在包含教的方法的同時也包含了學的方法，它是教與學相互依存、統(tǒng)一的整體，不能把它分開來看。學習方式和教學方式協(xié)調一致地運用決定了教學方法的效果。在目前就教學方法改革來說，它包含了教法改革和學法改革，必須把兩者相結合才能使改革面臨新成功。（二）培養(yǎng)學生學習能力的需要改革還是培養(yǎng)學生學習能力的需要，教師不僅僅是單純地教授知識的主體，最主要的是教會學生如何學習。埃德加富爾曾在學會生存一書中指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人，教師要指導學生分析自己在學習過程中錯誤，逐漸淡化錯誤，加強改正過程，必須嚴格要求學生對如何學、怎樣學好進行自我檢查、校正和評價。最大限度地調到學生學習的積極性和主動性是學法指導最終的目的。（三）體現(xiàn)學生為主體的需要進行學習方法的指導是更好地體現(xiàn)學生為主體的需要。在整個教學過程中，學生始終是發(fā)展的主體和認識的主體，陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”。教師應該具有一個學習促進者的技巧和態(tài)度，為學生認識的發(fā)展提供各種有利條件，指導幫助學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣，這是在教學中教師集中作用的體現(xiàn)。二 小學生學習數(shù)學的缺陷通過對對小學生的調查研究再加上對文獻資料的整合，發(fā)現(xiàn)大多小學生都存在一些共同的學習缺陷。大多數(shù)小學生在上新課之前預習不充分，對新課內容沒有一個清晰的認識，沒有形成整體的知識印象。他們對數(shù)學問題的解決主要靠生活經驗所得，認為自己接觸的就是正確的存在。判斷正確的標準是以是否被教師、家長批評為準。有的學生在不斷考試的過程中對偶爾一次兩次的成績不滿意的，漸漸地對數(shù)學學習的興趣缺缺，甚至產生“恐懼”心理，漸漸地，最后的結果肯定是成績一步步下滑。教師要注意到學生的個性差異，做到因材施教、做到差異性教學。學習聯(lián)系生活、教育聯(lián)系實際、一切從實際出發(fā)、從學生已有的數(shù)學知識結構出發(fā)，建立一個縱橫交錯的學法指導網絡。經過簡單的分析和研究，下面我總結了幾點小學數(shù)學的學習方法。三 小學數(shù)學學習方法（一）學好新課的主要步驟方法 學生自己永遠是學習的主體，學生學的好與壞與教師教的好與壞并無必然的聯(lián)系。根據(jù)學生原有掌握的數(shù)學知識和對生活的理解促進學生對新知識的把握。找到一種高效的學習方法、學習技巧為自己減負，首先想要學好一節(jié)課，在教師布置任務以后必須進行課前的預習準備，只有對新知識有了一定的了解并結合以往知識進行融匯形成一定的知識影像，再結合相關例題加以以總結形成一種無形的課前聯(lián)系，在教師的教學下積極主動參與學習，動用腦筋，在專心聽課的同時積極思考，勇敢發(fā)表自己意見，當遇到困惑時一定尋求解答之法，不要拖延任何可能影響以后學習的問題解決，要學會當堂學習的知識當堂消化。學會一種“不恥下問”的精神，課后也要做好相關練習以達到鞏固、消化新知識的目的，通過練習做題還能檢測學生掌握知識的程度不斷提高學生實際解決問題的能力，為以后的高效率學習更加奠定基礎和積累經驗。（二）趣味學習在小學數(shù)學的學習過程中，趣味學習記憶也是非常重要的，小學數(shù)學知識的繁雜、抽象和概念性知識比較多在一定程度上緩慢了小學生對知識的記憶速度和記憶程度，所以，科學的記憶方法是培養(yǎng)記憶能力的必要步驟，至此，小學生應該在理解知識、領會知識真正內涵的基礎上深刻記憶，可以采用“苦中作樂”的方法加以記憶，比如編順口溜記憶、趣味記憶、諧音記憶等等。當然對于其中一些少部分難記憶理解的知識，機械記憶就非用不可了。在實際解題過程中要學會思考、分析、尋找解題的突破口以達到簡便的解題技巧，千萬不能只懂得“埋頭苦干”，“照抄照搬”，要在“舊”的同時提煉出“新”的東西，在不斷這樣“推新”的過程中達到學生數(shù)學思維能力的提升，達到一個更高的境界，小學生要從小培養(yǎng)小學生“活到老、學到老”的學習習慣。（三）培養(yǎng)基礎的數(shù)學學習興趣學習興趣是學生學習最好的老師。學習動力中最活躍最現(xiàn)實的成分就是興趣，同時它也是學好數(shù)學的必要因素之一。在新課程理念下，參與性學習、研究性學習、實踐性學習和體驗性學習形成并實現(xiàn)了學習方式的多樣化，促進學生情感、知識、技能、價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做好準備。數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者是教師，在教學中激發(fā)學生的學習積極性，提高學生學習興趣，提供從事數(shù)學活動的機會是教師達到的教學目標，并以此來幫助學生在合作交流和自主探索中真正掌握和消化數(shù)學新知識和數(shù)學思想，獲得實際的數(shù)學活動經驗，最后在新知識與舊知識之間形成橋梁，達到新舊之間的融合和交流。（四）“做中學”，學習緊密聯(lián)系生活小學生在數(shù)學學習的過程中，應該學會利用身邊現(xiàn)實情境，取材于周圍生活，通過“做中學”實際動手來探索發(fā)現(xiàn)學習中的數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)式與探索式的學習是在實際操作過程中，即“做中學”中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律。小學生可以通過動手操作的數(shù)學活動中獲得對數(shù)學知識的比較感性的認識，初步建立一個清晰而簡單的表象，經過學生與學生之間、學生與教師之間的交流歸納總結出數(shù)學知識、數(shù)學規(guī)律、數(shù)學方法等等。數(shù)學的寶庫是生活，充分挖掘生活資源是教師的任務，要做到在生活中融入數(shù)學知識，在生活中尋找數(shù)學學習的切入點，使學生了解到數(shù)學的生活化和生活化的數(shù)學。（五）小組學習小組合作學習也是小學數(shù)學學習中主要的學習方法，它是學生達到共同學習目標的學習方式，也是提高學習成績的有效學習方法。國家基礎教育改革提倡的新型學習方式之一就是小組合作學習。學生通過不同意見的交流，在教師的指導下逐漸形成統(tǒng)一的共識，并由教師給出最終的結果及時反饋給小組的每一個成員，讓他們知道合作學習是一種很重要且有效的學習方法，讓他們在以后的數(shù)學學習中形成討論交流的學習氛圍，在給出自己觀點的同時也虛心傾聽別人的意見，在學習的同時也懂得了同學之間的相互交流、相互尊重的重要性，在無形之間也啟發(fā)了學生自己的大腦，擴展了數(shù)學學習的思路。（六）循序漸進、打好基礎循序漸進、打好基礎 新的學習內容與原有的數(shù)學認知結構相互作用形成新的數(shù)學認知結構，這是數(shù)學學習過程必須經過的過程。數(shù)學的學習一定要有前面堅實的知識基礎，那么后面的磚瓦也就不容易倒塌，那么同樣地，數(shù)學學習也就更輕松和愉悅，也就可以輕松而順利地學好數(shù)學，這是一個必然的結果。漢書賈誼傳中寫到：“少成若天性，習慣成自然”指的就是自小就培養(yǎng)習慣，才不需要花很大力氣獲得成功。四 小學數(shù)學學習方法指導分析在新課程的要求下，怎樣是小學生感到數(shù)學學習容易并把學習數(shù)學當成是一種樂趣，真正地從實際上變成學習數(shù)學的小主人。這是教師應該值得專研的非常重要的課題。對小學數(shù)學學習中學習方法的指導指的是教師通過一定的教育途徑對小學生進行在學習方法上的誘導、傳授是小學生掌握科學的學習方法并在學習中實際運用，逐步形成很好的學習能力的方法。在數(shù)學教學活動中，教師應該使學生積極參與數(shù)學活動，關注學生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，促進每個小學生全面和諧發(fā)展，掌握數(shù)學知識。具體應該做到以下幾點：（一）培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的情感與態(tài)度（二