蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù).doc

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。教學(xué)對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引新。1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。二、新授例題。1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？2、列式并討論計(jì)算方法。（1）借助學(xué)具擺一擺。A、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。402 = 20 1 2 2 = 6 2 0 + 6 =2 6B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。（4）用豎式計(jì)算。2 63) 5 2 十位上的5減4等于1，4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？1 21 203、驗(yàn)算。26 2 = 52三、鞏固練習(xí)。1、想想做做：第1題783 846 922 8052、想想做做：第3題（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。3、想想做做：第5題（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？5 6 4 = 1 4（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？5 6 2 = 28（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？42 = 2四、課堂作業(yè)。想想做做：第2、4題板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）2 62）5 2 十位上的5減4等于1，4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？1 21 20兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）2 62）5 2 十位上的5減4等于1，4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？1 21 20兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）2 62）5 2 十位上的5減4等于1，4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？1 21 20課前思考1：這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。課前思考2：本課正如周老師所說(shuō)的確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)。課本提供的情境很不錯(cuò)，我們可以借助這一情境來(lái)幫助學(xué)生理解首位不能整除，減下的這個(gè)數(shù)實(shí)際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進(jìn)行下面的除法計(jì)算，在這里一定要讓學(xué)生自己把分的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，幫助自己理解其中的算理。課后反思1：理解十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接下去該怎樣計(jì)算是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十位上除后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與十位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除，而個(gè)位上有余數(shù)則不要再除。經(jīng)過(guò)本課的教授和練習(xí)后，首位不能整除的兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算書(shū)寫(xiě)學(xué)生基本掌握，但還需要加強(qiáng)練習(xí)。估算題可提高學(xué)生的判斷能力和估算能力，但這一題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的思維要求較高。課后反思2：課前先提供一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過(guò)情境的回顧，即十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過(guò)程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥?lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。課后反思3：由于本節(jié)內(nèi)容是本單元兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)，所以我在新課前，先復(fù)習(xí)了前一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)，出示了一題首位能整除的除法算式，根據(jù)全班同學(xué)闡述的運(yùn)算過(guò)程進(jìn)行板演，以此引出本節(jié)課的內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)課教學(xué)的首位不能整除的計(jì)算過(guò)程