師德師風(fēng)培訓(xùn)講座演講稿.doc

師德師風(fēng)培訓(xùn)講座演講稿 引導(dǎo)語：中華民族是最重視師德的民族教師道德是一種職業(yè)道德以下是小編搜集整理的師德師風(fēng)培訓(xùn)講座演講稿歡迎大家閱讀！ 師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德它又是社會(huì)文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體同時(shí)作為社會(huì)的一種道德觀念它與其他的觀念一樣具有鮮明的時(shí)代特征不同歷史時(shí)期的師德觀必定反映出其不同時(shí)代的特征新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌因此人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象教師更應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中社會(huì)應(yīng)賦予師德以新時(shí)期所特有的內(nèi)涵否則錯(cuò)誤地理解師德內(nèi)涵不僅會(huì)影響教師隊(duì)伍的建設(shè)對社會(huì)主義教育事業(yè)造成不良后果還將直接影響到社會(huì)主義建設(shè)的偉業(yè)清楚的理解師德的內(nèi)涵對新時(shí)期的師德建設(shè)有著十分重要的意義 一、教師應(yīng)怎樣理解師德 首先新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富這種使命和責(zé)任著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展 其次新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為還包括先進(jìn)的社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀 再次新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內(nèi)涵還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)教師的形象有歷史賦予的光環(huán)率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素子曰：“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正不令而行；其身不正雖令不從”教師的工作是培養(yǎng)人的工作而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人是十分有道理的 第四教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值不宜妄自菲薄“教師是人類靈魂的工程師”“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”因此作為教師要看重自我懂得自重陶行知先生說：“要人敬的必先自敬重師首先師自重” 二、社會(huì)應(yīng)怎樣理解師德 首先教師是一種社會(huì)人教師作為一種職業(yè)它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn)教師不是不食人間煙火的神在社會(huì)上人們特別是家長及教育行政的領(lǐng)導(dǎo)們要清楚的認(rèn)識(shí)到教師首先是普通人然后才是從事教育行業(yè)的教師 其次教師作為一種職業(yè)與其他職業(yè)一樣有著本行業(yè)的特點(diǎn)人們應(yīng)尊重行業(yè)的特點(diǎn)應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地教師在社會(huì)上是一種具有雙層人格形象的群體在學(xué)校是教師他們這時(shí)具有教師的一面他們應(yīng)為人師表恪盡教師的本職這是他們應(yīng)盡的職責(zé)；走出校園出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車?yán)锏鹊葧r(shí)候他們是社會(huì)的普通一員必須允許他們做社會(huì)的普通一員這是他們應(yīng)有的權(quán)利 第三教育行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任教師是傳承文明的載體是培養(yǎng)下一代的園丁他們的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督；從事教育事業(yè)的人理應(yīng)挑選社會(huì)的精英對于無師德不適宜從事教育工作的人理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去；對社會(huì)如此重要的行業(yè)理應(yīng)受到相應(yīng)的物質(zhì)和精神上的待遇 三、對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 教師本身對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)一種認(rèn)識(shí)認(rèn)為自己是教師不是一般的普通人他們自詡清高盲目尊大最終走向孤獨(dú)他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下談不上樹立師德形象另一種認(rèn)識(shí)無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí)都將自己劃為普通人一類只不過是上完自己那堂課了事他們不注意教師形象只認(rèn)為教師也是一般的人這種人完全喪失了師德還有一種認(rèn)識(shí)自己是教師要處處謹(jǐn)小慎為在保持自己的形象的同時(shí)筋疲力盡最后認(rèn)為自己得不償失而最終喪失師德形象還有的自以為是知識(shí)分子人民教師理應(yīng)得到最好的待遇沒有認(rèn)識(shí)到自己首先是社會(huì)人在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄喪失師德這些都應(yīng)為教師認(rèn)識(shí)戒 自從學(xué)校開展了師德師風(fēng)教育活動(dòng)以來我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)法律、法規(guī)和相關(guān)文件我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)對師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求我認(rèn)真地剖析了自身存在的問題在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)關(guān)心國家和民族的命運(yùn)擁護(hù)改革開放忠誠黨的教育事業(yè)愛崗敬業(yè)、教書育人、甘于奉獻(xiàn)師德師風(fēng)問題講座稿現(xiàn)結(jié)合自己教育工作及跟大家一起學(xué)習(xí)、討論和評議自我剖析如下： 一、存在的問題 1、在依法執(zhí)教方面盡管我能夠貫徹國家教育方針能夠自覺遵守教育法律法規(guī)沒有違背黨和國家方針、政策的言行但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入有時(shí)候還存在消極的教育心理、教育言論、行動(dòng)等問題 2、在愛崗敬業(yè)方面我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校教書育人注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德傳播有益學(xué)生身心健康思想但有時(shí)候我仍感覺愛崗敬業(yè)上做得不夠突出主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)有時(shí)對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度不愿深入存在求穩(wěn)怕亂思想而缺乏自我挑戰(zhàn)意識(shí)遇事不愿多想對待工作還不夠盡職盡責(zé);在備課、上課、批改作業(yè)等方面偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象 3、在熱愛學(xué)生方面我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生尊重其人格;耐心教導(dǎo)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展但在平等、公平對待學(xué)生特別是要求學(xué)生方面還不夠嚴(yán)格 4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);師德的基礎(chǔ)是愛核心是專;我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)提高業(yè)務(wù)水平;但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快 5、在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想;在對待如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)還缺乏智慧上的協(xié)作 6、在尊重家長方面我愛聽取學(xué)生家長意見和建議取得支持與配合但由于本單位工作特點(diǎn)決定與學(xué)生家長聯(lián)系相對減少;在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極發(fā)言稿師德師風(fēng)問題講座稿 7、在廉潔從教方面我堅(jiān)守高尚情操講奉獻(xiàn)不謀取私利但在自覺抵制并反對社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面顯得不夠有力 8、在為人師表方面我模范遵守社會(huì)公德注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則衣著整潔得體語言健康舉止文明禮貌以身作則作風(fēng)正派;但身教注重不夠律己不夠嚴(yán)格語言規(guī)范性有優(yōu)待加強(qiáng)缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解 9、工作作風(fēng)不夠深我作為一名教師不能保持從學(xué)生的利益出發(fā)關(guān)心學(xué)生的生活分擔(dān)學(xué)生的疾苦服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)不牢而必然損害了學(xué)生的利益想想在工作上自己有時(shí)對后進(jìn)生缺少應(yīng)有的耐性滿足于完成任務(wù);作風(fēng)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)工作責(zé)任心不夠強(qiáng)對于犯錯(cuò)的學(xué)生不能立刻與家長聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導(dǎo)不能經(jīng)常深入教材不能深入探究教育教學(xué)的新理論沒能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)生出現(xiàn)過高的甚至不切實(shí)際的要求而在學(xué)生不能達(dá)到自己的要求時(shí)又言行過激而對于學(xué)生提出的問題和意見不聞不問總覺得自己能按照要求去做依法規(guī)范自己做好自己的工作就是為了學(xué)生了 二、存在問題的根源 1、自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀和崇高的理想信念現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則 2、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念不夠堅(jiān)強(qiáng)在學(xué)生管理工作中總要求學(xué)生遵守中小學(xué)生守則學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤或沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果就會(huì)有恨鐵不成鋼沖動(dòng)甚至有變相體罰學(xué)生的行為缺乏對學(xué)生進(jìn)行理想教育、觸動(dòng)學(xué)生的心靈 3、在教師服務(wù)的意識(shí)中淡卑一切為了學(xué)生”“一切依靠學(xué)生”“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”的實(shí)質(zhì)表明堅(jiān)持任何時(shí)候都要以學(xué)生滿意不滿意作為自己教學(xué)水平衡量標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生觀念 4、工作缺乏經(jīng)驗(yàn)不善于從實(shí)踐中加以總結(jié)導(dǎo)至了工作的創(chuàng)造性不夠 三、整改措施 1、對待工作要專心要做一行、愛一行、專一行扎實(shí)按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求嚴(yán)格要求自己不斷更新觀念緊跟時(shí)代步伐;不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)樹立終身學(xué)習(xí)思想;學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)使教學(xué)手段靈活多樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與素質(zhì)教育相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)約束自己認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀 2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)努力提高綜合素質(zhì)首先從實(shí)踐中學(xué)向廣