三年級上冊數(shù)學(xué)教案32三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位青島版.docx

3.2 三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容: 青島版教材P26，三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）。教學(xué)提示：整節(jié)課應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探討為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，同時教師充分鼓勵和尊重學(xué)生的多樣性獨(dú)立思維方式。教學(xué)目標(biāo):1. 知識與能力：（1）學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的豎式計算，（2）理解算理并能運(yùn)用簡便寫法熟練計算。2. 過程與方法：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，口頭語言表達(dá)能力。3. 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛大海，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1 學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的豎式計算，2理解算理并能運(yùn)用簡便寫法熟練計算。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本n 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著趕海隊(duì)伍的歸來，大家回憶一下上節(jié)課，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？在豎式計算時應(yīng)注意哪些問題呢？生1：相同的數(shù)位對齊。生2：從個位乘起，與哪一位相乘，乘得的積就寫在那一位的下面。師：上一節(jié)課他們趕海隊(duì)伍從海里捕到了許多海產(chǎn)品，他們把這些海產(chǎn)品怎樣了呢？我們一起去看一看吧！板書課題：三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，整理、交流思路，為學(xué)習(xí)豎式計算做知識準(zhǔn)備和方法準(zhǔn)備。（二）探究新知1出示信息窗2，理解情景圖。（1）提出問題。出示情景圖：圖中呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場的勞作場面。（2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。（3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。例如：漁民用蟹籠養(yǎng)螃蟹一籠養(yǎng)8只螃蟹共121籠。一共養(yǎng)螃蟹多少只？漁民叔叔用7個籠子養(yǎng)扇貝，每籠裝125只扇貝，7只籠子能裝多少只扇貝？2 探討計口算方法。學(xué)習(xí)第一個紅點(diǎn)知識。兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法（1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：1218（2）嘗試用豎式計算，理解算理。（3）嘗試討論，掌握算法。1218引導(dǎo)學(xué)生比較：復(fù)習(xí)題中板演的與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2，積滿三十呢？-歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾，乘十位數(shù)，滿幾十向百位進(jìn)幾，即向前一位進(jìn)幾。注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。3 教學(xué)第二個紅點(diǎn)知識三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。出示信息窗2，根據(jù)第二幅圖講出數(shù)學(xué)故事：漁民叔叔用5個籠子養(yǎng)扇貝，每籠裝125只扇貝3只籠子能裝多少只扇貝？（1）列出算式。1257（2）請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式。學(xué)生嘗試計算。（3）合作交流，談算法。（4）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計算時，注意什么？設(shè)計意圖：充分利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，在圖中尋找數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力，解決問題的過程由獨(dú)立解答到小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的重要性。 （三）鞏固新知：1嘗試練習(xí)，及時指導(dǎo)。242315242完成課本第27頁4題獨(dú)立完成，集體訂正。重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)位問題。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)計算的目的是為解決實(shí)際問題服務(wù)的，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的新知識解決問題，鞏固方法，熟練計算。（四）達(dá)標(biāo)反饋一、豎式計算。1272= 3654 2464二、數(shù)學(xué)門診。1、一位數(shù)乘三位數(shù)，積只能是三位數(shù)。（）2、一個因數(shù)是48，另一個因數(shù)是6，積是248。 （）3、5個241相加可以寫成2415。（）4、3166的積比2177的積小。 （）三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。1、水果店運(yùn)進(jìn)一批水果，運(yùn)進(jìn)蘋果128千克，梨的重量是蘋果的4倍。運(yùn)進(jìn)梨多少千克？ 2.每千克荔枝進(jìn)價6元錢，超市進(jìn)貨231千克，一共花了多少錢？3.手套廠的阿姨昨天上午織了322雙手套，下午織了248雙，今天比昨天多織了8雙，今天織了多少雙手套？4.工人叔叔在路的兩旁栽花，每邊栽285棵，一共栽花多少棵？答案：一、254 1460 984二、三、1、1284=512（千克）2、2316=1386（元）3、（322+248）+3=573（雙）4、2852=570（棵） （五）課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？能不能把你的收獲說給大家聽？生：我學(xué)會了算三位數(shù)乘一位數(shù)的方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己談收獲，在頭腦中建構(gòu)清晰地知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我反思能力。（六）布置作業(yè)一、填一填1、3423的積是（ ）位數(shù)，3422的積是（ ）位數(shù)。2、三位數(shù)乘不為0的一位數(shù)，積可能是（ ）位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。二、豎式計算。1182= 2834=三、列式計算。1、5 乘 173 是多少? 2、4 個 253 是多少? 3、232 的 4倍是多少?四、解決問題。1、小紅每天上學(xué)要騎 7 分鐘自行車，她平均每分鐘騎 185 米。小紅家和學(xué)校相距多少米？2、學(xué)校運(yùn)動會開幕式，有 4 個方陣，每個方陣 128 人，一共有多少人？3、一列火車有 9 節(jié)車廂，每節(jié)車廂有 118 個座位，這列火車一共有多少個座位？ 4、630個同學(xué)乘 火車去旅游，共坐4節(jié)車箱。前 3 節(jié)各坐 178 個同學(xué)，第 4 輛汽車 要做多少個同學(xué)？答案：一、1、四 三 2、三、四二、236 1132三、1、5173=8652、2534=10123、2324=928四、1、1857=1295（米）2、1284=512（人）3、1189=1062（個）4、5901783=590534=56（人）n 板書設(shè)計 三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）1218=968（只） 1257=875（只） 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。筆算的方法對學(xué)生來說不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計算。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較注重對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)，同時使估算與筆算相輔相成，因此本節(jié)課設(shè)計時我有意地將估算滲透其中，利用估算促使學(xué)生的觀察能力、計算能力得到提高，這是其一；其二，計算教學(xué)較為枯燥，屬于“純數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，如何讓這部分的知識“活”起來，變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，體會數(shù)學(xué)的價值，使我對這節(jié)課的結(jié)構(gòu)動了一番腦筋；其三，本節(jié)課我對如何在計算教學(xué)中滲透對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)，進(jìn)行了一些嘗試。 通過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)之初的三個設(shè)想基本上是實(shí)現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)”的處理方法我個人認(rèn)為做得較好。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。聯(lián)系學(xué)生將要舉行的冬季長跑比賽，出示問題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在我們的身邊，每時每刻都會產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。2、在提出問題上，放手讓學(xué)生提出。創(chuàng)設(shè)情境之后，我問：“根據(jù)圖中的信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？”班上舉手的同學(xué)不多，隨后我又問了一句：“你還想知道什么？”這時班上舉手的同學(xué)多了