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從生命的本源看教育的本質和目標 （福建德學書苑毛慧青老師育心大易網絡國學院講稿） 演講時間：2011年5月4日 星期三 整理：南寧琦爸主持人林玉春：今天的主講老師是來自我們福建德學書苑的負責人毛慧青老師，毛老師可是多面手哦,俗稱毛超人，來看看毛老師的個人簡介吧,相信大家就一目了然了。毛慧青，畢業(yè)于內蒙師大教育系學前教育專業(yè)， 幼兒園高級教師，從事兒童教育及教育管理近20年，在兒童教育、教育管理、教育投資、師資培訓、家庭教育指導等方面有豐富的經驗，策劃并組織多場大型匯報演出；多篇論文獲全國及省級獎項，指導學生的美術作品曾分獲全國金銀銅獎；現(xiàn)為德學書苑負責人，福建省閱讀學會傳統(tǒng)文化促進會常務副秘書長，致力于推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。毛老師不但很厲害,還非常平易近人.福建群里很多家長反映,家里的孩子特喜歡毛老師,一說要去找毛老師，就特別聽話乖巧，神吧!毛老師和家長也是像朋友一樣,和家長打成一片,有很多家長粉絲,這些粉絲自稱毛毛蟲，偶也是一條毛毛蟲.哈哈.毛老師今天講課的題目是：從生命的本源看教育的本質和目標。有請毛老師! 毛慧青老師：首先祝大家節(jié)日快樂！今天是五四青年節(jié)，我們每個人永葆青春的活力，永葆學習的激情！被靈媽這么一介紹，我打字的手都在顫抖，每當我有機會在這里與大家交流學習心得的時候，總是特別高興，因為是大家給了我學習和提高的機會，謝謝各位。 前幾次，和大家玩了易經的游戲，很開心。今天換個話題，我們從生命本源的角度來探究一下教育的本質和目的。毛慧青才疏學淺，難免有疏漏和不當之處，希望能得到大家的批評指正，促使我不斷進步。這個題目比較大，我只從一個小點講起。教育的本質是什么？每個人從出生那天起就開始接受教育，作為父母，我們可曾想過，孩子最需要什么教育？是知識還是智慧？是技能還是品德？“長大成人”是父母對孩子最基本的期望。育心客服鄒金潤 ：毛老師的問題就已經給出了答案，真了不起！現(xiàn)在大多數(shù)家長熱衷的教育，不外乎費盡心機把孩子送入各種名校、希望能給孩子找到“名師”、送孩子參加各類藝術培訓、外語學習、分數(shù)提高、考試技巧等方面的教育，期望孩子能有一技之長，未來在社會上有立足之地，然而，這些并不是真正意義上的教育。 “成人”的標準是什么？新華字典里解釋為“德才兼?zhèn)涞娜恕闭撜Z中告訴我們：“君子務本，本立而道生。孝悌也者，其為人之本與。這句話，清楚地說明了孝悌是做人的根本。孝經中指出：“夫孝，德之本也，教之所由生也?！毙⑹且磺械滦械母?。孝經中指出：“夫孝，德之本也，教之所由生也?！毙⑹且磺械滦械母?。德者，得也。德是內得，得是外得，獲得德，能開慧益智，人能守住德性，慧自然能擴充出來。我們常說某人慧根很好，這個慧就是得智的種子，慧是由智而得，可以說，人若品德好，慧是很高的，可以看出智慧同樣由德而來。學記中說“建國君民教學為先”，自古以來我國對教育是高度重視的，漢字具有承載傳統(tǒng)文化的功能，我們從“教育”二字的起源就可以探尋到它的本來含義。說文解字：教，上所施下所效也。從攴（p）從孝。育：養(yǎng)子使作善也。由此可見，教育的本質是使人性向善、使人胸襟開闊、培育好與生俱來美好的“善”根，是德育，可以說，“使之善”是中國教育的“一貫之道”。所以，大學的開篇會說：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。人格至善是教育思想的核心，直至當今社會處處倡導的“以人為根本”的價值理念，仍滲透著對善的追求與向往。 說到這里，我們不禁要想，那教育的目標到時該是什么?有句話大家一定很熟悉“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，這是易經蒙卦上說的，道出了教育的至高目標-養(yǎng)正教育。正是什么？是正氣，是道德修養(yǎng)。我們一個人的德行好比人生的方向盤，決定著一個人生活的質量、一生的走向、對國家和社會的價值。然而在當今社會，各類學校依舊沒有跳出應試教育的窠臼，教育的全部與“真諦”，仍然是過分倚重知識的傳授，而對學生心理健康、人格健全、是非判斷標準、價值觀念的教育卻是缺失的，當然也包括對敬畏生命教育的缺失等。藥家鑫的極端殘暴行為，李穎“我要是他(藥家鑫)，我也捅”的這番冷血極端言論，深深刺痛我們的心。2009年“杭州飆車案”發(fā)生時，“官二代”同伴圍在死者身前嬉笑的場景灼痛了公眾的眼睛。2010年廣東河源數(shù)名中學生在校園外的一條小巷里將一名流浪漢活活打死；李啟銘在校園內將兩名女生撞成一死一傷后，囂張冷漠地喊出“我爸是李剛。所有這些，無不折射出當下個別年輕人對生命逝去的茫然與冷漠。 教育的本質是使人性向善，“育”正是應該從尊重生命開始， 而“藥家鑫們”，缺失的恰恰是對生命的敬畏。這些問題是怎么導致的呢？其實幾千年前的易經早就告訴過我們-“履霜，堅冰至”，就是說，任何問題都是累積到一定程度才暴露出來，就看你有沒有注意到細微的變化、有沒有及時預防。在北方，腳踏在初秋的輕霜上，預示著寒冷的冬天就要到來了，過段時間要結冰了，這就是直觀地解釋了“履霜、堅冰至”的意思。在教育上我們有沒有這個預見力呢？ 比如孩子發(fā)脾氣打人、罵人，我們有沒有意識到“莫以惡小而為之”而及時教育？是否覺得他還小，沒關系，打幾下又不疼，無所謂，長大自然就會懂事。如果沒重視這個問題，覺得孩子還小，長大自然就會改，那么，等孩子長大，習慣已經養(yǎng)成，頂撞我們、甚至動手打我們，每當我看到虐待父母甚至殺父弒母的發(fā)冷報道時，都不禁想了解，這樣的孩子到底是怎么教育出來的！如果我們把眼光拉長，回到他們家童年的教育，一定會發(fā)現(xiàn)有很多教育問題存在而導致現(xiàn)在這個結果，這就是患了嚴重的“心智營養(yǎng)不良綜合癥”這就是“履霜，堅冰至”??！孟子說過一段話：“今有無名之指屈而不信，非疾痛害事也，如有能信之者，則不遠秦楚之路，為指之不若人也。指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡。此之謂不知類也。”這句話直譯的意思是“現(xiàn)在有人，他的無名指彎曲而不能伸直，雖然并不疼痛，也不妨礙做事情，但只要有人能使它伸直，就是到秦國、楚國去，也不會嫌遠，為的是無名指不如別人。無名指不如別人，就知道厭惡；心不如別人，卻不知道厭惡。這叫做不知輕重，舍本逐末?！币簿褪钦f只注重表面的攀比，最忘了內心修養(yǎng)的比較和加強。憂指忘心，舍本逐末，道出了現(xiàn)在很多教育現(xiàn)狀，我們可以看看多少家長趨之若鶩地送孩子參加各種培訓班、技能學習班，這就是對孩子教育只重視的裝修層面。養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心，藝術、技能等枝葉類的教育培養(yǎng)再成功，可一個人的內心卻是自私自利的、無德的，到了社會上肯定吃不開，“德不配位，知小而謀大”，這樣的人生肯定會有坍塌的一天?，F(xiàn)實生活中這樣的案例太多了 前一段時間搞出瘦肉精的那個家伙，堪稱人才吧，他的發(fā)明令多少人發(fā)財，可發(fā)的是什么財？最終走向了哪里？那么大的知名肉類加工企業(yè)，就因為缺“德”，不也快垮了嗎？樓倒可以再建、樹倒可以再植，而人呢？教育不能重來，人生沒有重新開始的機會，當我們意識到教育失敗的時候已經無法挽回了。教育要慎始，開始的方向，是人生最重要的課程，決定了人生的方向?？梢?，我們追求的教育境界應該是“不治已病治未病”！教育理念紛繁多樣，令人眼花繚亂，到底該如何甄別？如何選擇？有這樣一個教育公式，能很清晰地讓我們清楚孩子應該怎么教育、用什么內容教育、在什么時間教育。這個公式叫智慧教育公式，也叫做賴國全智慧教育定理（aM2N），Z就是智慧，A是愛因子，M是教學內容的難度，因為特別重要，用平方，分母部分，N是年齡，L是理解力，從這個公式可以發(fā)現(xiàn)，年齡越小，理解力越小，教學內容越難，越有智慧。反之，年齡越大，理解力越大越沒有智慧，只要掌握這個公式，就會非常清楚怎么教育孩子了。在孩子最小的時候，最沒有理解力的時候，去學習最難的經典，他的智慧就會越大。孩子的記憶特點是先記憶后理解，剛好與大人的記憶特征相反。由此看出，在孩子小的時候我們給他們學習最有智慧的東西，孩子就會變得最有智慧，而蘊含無窮智慧的莫過于經典了。經典是深入人心，影響深遠，永不貶值，千年不朽，世代流傳的原創(chuàng)性典籍，是中華民族文化精品、文化精華。 經過多年教育改革越改越失敗的現(xiàn)狀，眾多有識之士痛定思痛，終于發(fā)現(xiàn)“要回到2500年前的孔子那里尋找教育智慧和方法”。所以，我們現(xiàn)在看到近年來，經典熱持續(xù)升溫，越來越多的家庭在誦讀經典，在不斷深入學習經典。華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，可以說，每個中國人的基因里都流動著中華傳統(tǒng)文化的基因，而經典是中華民族五千年文化的精髓，既是我們孩子成才必備的養(yǎng)料，也是我們父母給與孩子最有愛心、期待、價值的豐碩禮品，這份營養(yǎng)大餐，無論老幼，沒有年齡、學歷、地位、國界等限制，人人均可盡情享用。在孩子小的時候適當?shù)亻_展經典啟蒙教育，多給予他一些傳統(tǒng)文化教育的熏陶，絕對是利國利民利己的好事?？赡苡腥瞬唤獑柫耍汉⒆舆@么小，有必要學經典嗎？我們都不懂，孩子能懂嗎？其實這兩個問題屬于一個問題，很好回答。我們這么大都不懂是為什么呢？小時候沒有學過嘛。沒學當然不懂，學了才有懂的基礎！孩子剛開始學說話的時候，他懂媽媽、爸爸是什么意思嗎？我們很清楚他不懂，但是堅信他有一天一定會懂。所以就非常有耐心地、日復一日地教他、讓他模仿、讓他學習，孩子先記憶后理解。終于，她能把爸爸媽媽這個詞和人對上號了，我們是不是開心的不得了？學經典同理，對于孩子來說，學英語、學鋼琴、學舞蹈、學畫畫等等是一種技能培訓，而學經典是一種人格教育和道德觀培養(yǎng)，這才是根本性教育。 孩子在一生中記憶力最好的階段將最有價值的、人類數(shù)千年智慧結晶而成的經典文化，系統(tǒng)學習，反復誦讀、照單全收。先儲存在生命和靈魂的深處，隨著年齡增長，閱歷增加，理解領悟能力逐步增強，理性分析思維能力也越來越強，就開始對頭腦里的海量知識儲備進行“反芻”，每天研磨、分解、消化、吸收。不知不覺，日積月累，年復一年，這些蘊涵高能量的文化營養(yǎng)就逐步被孩子所內化、理解、領悟，體悟得越來越透徹和精深。更妙的是，這些高度文明早已與孩子融為一體，好象與生俱來一般，并且伴隨孩子一生。學習經典最終的目的是要悟入經典的智慧，將經典的知識內化成生命的智慧，最終運用于生活實踐?？茖W家研究認為：“人是唯一能接受暗示的動物”。讀什么書，就產生什么樣的思想；聽到什么，什么就在你的心里潛滋暗長；腦袋里有什么樣的觀念，你就有什么樣的行動。 有句話說得好，你是誰并不重要,重要的是你和誰在一起。人是自己思想的產物，與智者同行，就會不同凡響；與高人為伍，就能登上巔峰。孩子不是植物，不是只要澆水施肥就行，他有精神需求，他有生命、更有智慧，讓孩子和圣人在一起，還怕孩子缺少智慧和優(yōu)秀的品德嗎?教育孩子從經典入手，可以讓他們熟悉中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就像孩子要喂母乳一樣，經典更加適合土生土長的中國孩子，傳統(tǒng)文化中的那些故事，天生具有親切感，更能讓孩子印象深刻。如何定義經典并不重要，關鍵是做為家長的我們要對經典有著正確的認識。第一，經典是有價值的；第二，經典是可以應用的。中國對世界的影響，其實就是中國傳統(tǒng)文化對世界的影響。未來社會里，也就是不久的將來，甚至可以說從現(xiàn)在開始，中國傳統(tǒng)文化一定會更有發(fā)展，經典氛圍會越來越濃郁。當孩子們在學科成績上“旗鼓相當”時，那些擁有經典基礎的孩子，會發(fā)展得更加堅實。長期的教育實踐已經驗證了一個事實，孩子堅持讀經、 系統(tǒng)讀經會有以下的改變： 1、記憶力得到鍛煉及提高： 2、整體認讀、大量識字； 3、道德品質得到熏陶并有良好表現(xiàn)； 4、理解能力和智力水平得到提高： 5、養(yǎng)成了良好學習的習慣 6、培養(yǎng)了閱讀能力 7、練好了標準的普通話 8、語言表達能力得到提高 9、文學功底得到加強 10、自信心大大增強。 其實遠不止這些，這只是階段性表現(xiàn)在外的效果而已，對他們內在的影響、一個人格局的構建，在未來的十幾二十年內才逐漸呈現(xiàn)，這也是“履霜，堅冰至”，這個堅冰，那就是堅實的文化底蘊了，我們需要這種堅冰。讀經典，胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德、老年養(yǎng)褔。 學記里說“發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成。”也就是老話所說的“少年易學老難成”，作為父母要有長遠的眼光，要用發(fā)展的眼光看待孩子的成長，孩子天天在成長，無時無刻不在學習，教育的區(qū)別就在于你有意識給他提供好的學習內容，還是讓他像野草那樣自己隨便亂長。讓他聽廣告，他說的就是廣告詞，記在腦袋里的就是這些垃圾，你讓他聽智者的教誨，他儲存在大腦里的就是至理名言，將來都為他所用。聽“天行健，君子以自強不息”和“小兔子乖乖，把門開開”哪個對孩子的影響更深遠？這讓我再次想起孟子中的那段話：“一個人如果手指壞了，雖然不疼也不妨礙做事，但他可以去秦國、楚國治療，不會嫌遠。可是，一個人要是心術壞了，他卻不以為然”這叫“不知輕重，舍本逐末”。 因此，我們千萬不能被“經典無用論”的基調所影響，不重視經典教育。一個成績卓越的中學生，因為出現(xiàn)心理問題結束了寶貴的生命；一個才華出眾的高材生，因為不懂得與人相處，工作中四處碰壁；一個受過高等教育的人，因為道德觀的缺失，不懂得孝敬父母從幼兒園到大學，人格教育幾乎一片缺失，孩子們競賽式的學習，學到的只是知識，而為人規(guī)范、基本道德禮儀，現(xiàn)代教育中卻少有涉及到美德教育，就是要通過傳統(tǒng)文化，填補現(xiàn)代教育的空白，經典讓孩子未來更堅實。有些家長因為害怕孩子在幼兒園、學校里吃虧，就讓孩子做人別太“老實”了，結果使孩子變得十分自私。如同家中養(yǎng)了一條狼，最先嘗到苦頭的就是父母，孩子想“咬”誰就“咬”誰，何談孝道。錯誤的道德觀，在當今社會中比比皆是，人們卻沒有認識到：中國人集體缺少經典教育，古人幾千年的智慧總結，卻被現(xiàn)代人遺忘了。對兒童實施經典的教育，是扎根的教育，是人生的基礎，在孩子天性未染污之前，善言易入之時，我們可先入為主，教導他們讀誦經典，使他們的心安定下來，培養(yǎng)他們的耐心。孩子為什么注意力不集中？就因為心不定！怎么解決？讓他的心能安定下來！用什么方法達到心的安定？讀經典，讓浮躁的心沉靜下來。靜能生智，經典之所以能夠流傳千古而不衰，是因為其中包含有一種誠懇的人性，能夠進入到心靈深處，提高人作為“人”的內在品德。這些經典本身就是一個高遠的理想、一個開闊的胸懷，它可以涵養(yǎng)性情，增長智慧，提升眼界，增進道德勇氣。熟讀這些有高度智慧的書，可以站在巨人的肩膀上，較迅速地啟迪理性，可以對人生的各項活動，作較為全面而合理的安排，這就是古人所說的“見識”，亦即現(xiàn)今所謂的“文化教養(yǎng)”。讓孩子通過對文化經典的系統(tǒng)修習，從而達到健全人格、開啟智慧、奠定深厚人文底蘊的的目標，為他們的一生打下最為堅實的根基。家長認識的高度，決定了孩子人生的高度，想給孩子什么樣的人生，要看父母的智慧。“上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之?！蔽覀冏錾鲜?、中士還是下士，全在于一念之間。 今天的話題貌似有點沉重，教育一個很大的話題，我才疏學淺，與大家交流，請各位多多批評指正！ 點評人邱茂英：毛老師分析太深刻了、她集德、智、慧于一身，是我一直敬仰和學習的榜樣。曾千里迢迢去廈門找毛老師淘寶、學習教育實踐之道，受益匪淺?，F(xiàn)在又有機會向毛老師如此近距離地聆聽學習教育之道，能穿越時空、向大家學習，無比感恩。給毛老師點評，我誠惶誠恐，才疏學淺，借此機會疏理下對教育的認識。教育的核心是培養(yǎng)人，而中國教育最大的問題是不知道如何培養(yǎng)人，反觀我國當前的教育目的，我們提倡全面發(fā)展和個體個性及自由的發(fā)展，但片面追求智育發(fā)展而忽視德育教育及人格塑造的傾向，使得教育嚴重背離了的目的。 道已遠離、最可憐的是我們的孩子家長 無所適從、茫然跟風。建房我們有規(guī)劃，做地基，打結構，用上鋼筋水泥磚，建筑師會告訴您，房子有某個時間可以蓋成什么樣子、沒問題的放心吧; 可教育呢，誰和我們說過，我們的孩子一定能成人成才？沒人敢說沒人敢答。家長們只是按步就班地送孩子上十幾年學，讀到厭學了，父母不會反思自己錯了，老師本身出錯了，也不會去找學校的錯，而是所有責任加在孩子身上“讀書死沒用”；畢業(yè)了，找不到工作了，遇到挫折了受不了，啃老了，自殺了，還是孩子的錯“讀你死書” 想著都心疼。孩子錯在哪里？從小學習的東西五花八門，唯獨缺德了。 經典告訴我們“子不教、父之過；教不嚴，師之惰”。可有幾人反思呢？我們?yōu)槿烁笧槿四笧槿藥?，心中有明燈，正本清源、從童蒙養(yǎng)起 、從中華文化源頭抓起，育兒育心，育心育德 從小開啟智慧 教育還會迷茫么？教者 師也；育者，父母也。德者，教之所由生也。毛老師清楚地告訴我們教育的本質是德育、人格教育，教育的至高目標是養(yǎng)正，教育的時機是童蒙時期，給孩子最好的教育是經典。賴老師大智慧教育定理公式也告訴我們：在孩子最小的時候，最沒有理解力的時候，去學習最難的經典，他的智慧就會越大，從根上扭轉了現(xiàn)有教育由簡入難但與兒童身心大腦發(fā)育成長相違的學習教學