小學一年級語文教案《ao ou iu》第一課時.doc

小學一年級語文教案ao ou iu第一課時學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。二、教學重點、難點。教學重點：學會復韻母ao ou iu的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解iu的標調。教學難點：ao的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。iu的教學也是難點。發(fā)iu時，中間有o；iu和ui的字形相近，學生容易混淆。三、教學過程：（一）激趣導入師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、。（齊讀）師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？請學生上臺拼卡片并指導說話：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）（二）初步認形。師：請同學們翻開書本漢語拼音第課?？纯唇裉煲獙懙膫€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？指名說，師板書：ao ou iu（三）讀準音。這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。奧字就是ao的第四聲。第二張圖上畫的是藕，藕就是ou的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念iu。聽錄音讀同桌互聽互讀全班抽查正音。讀讀四聲。自由讀同桌指讀。師任意寫ao的四聲，學生讀，開火車讀。生標ou的四聲糾正各種方式讀。生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上。做手勢齊讀板書，抽讀。比耳朵游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說對、對、對；錯了，就舉手幫助他。（四）課間操。i ，i ，什么i ，語文寫字得了優(yōu)；i ，i ，什么i ，魚兒魚兒水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么i ，上下樓梯要靠右。（五）音節(jié)練習。ao ou iu很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？出示：zaozao jiujiu ouyouloulou yaoyao自由拼指名拼開火車拼。它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？根據學生回答，師相機板書。小組互相交流自己找到的朋友。同學們真能干?。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？j jiao出示三拼音qiaoqiao 指名拼同桌互拼標聲調拼選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。x xiao（六）書寫練習。說說要注意什么？要靠攏；要勻稱；寫中間。學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。（七）擴展練習。做音節(jié)卡片要求：給韻母戴上帽子。寫完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。匯報交流。小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。學生走出座位拼音節(jié)?？偨Y：今天我們學習了第課，學到了什么本領？四、板書：ao ao ao ao ao z-aozao sao baoy-aoyao dao maotao laoou ou ou ou ou l-oulou mouy-ouyou fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iujiu niu liuqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xiao五、教后感。這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。這堂課依據了新課程以人為本、以學生為中心的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戲性為特點，傾心教學情境的設計。如：變魔術吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習ao、ou、iu的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當小老師為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用先扶后放的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當小老師檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固ao、ou、iu與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現