初中語文背影教案.docx

初中語文背影教案【篇一：朱自清背影教案教學(xué)設(shè)計】 朱自清背影教案 09外漢一 陳霞 09260545 教學(xué)分析：背影義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文 八年級上冊（人教版）第二單元的一篇文章，這一單元的主題思想是讓世界充滿愛，對于母愛，友愛，學(xué)生們總是很容易體會得到。而父親深沉的愛，無處不在，卻總是默默的。背影是一篇包含著濃濃父愛的優(yōu)美的散文，作者細(xì)膩的筆跡，將父親沉默的細(xì)致的愛展示給我們。這一單元，教會同學(xué)們體會到生活中愛，我們生活在一個充滿愛的世界里。 學(xué)情分析：從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較強，對文本的理解也有一定的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點：1體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細(xì)致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情； 2體會樸實的語言中所包含的深情。 教學(xué)難點：1、理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因； 2、體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：1掌握作者情況及作品背景。歌曲懂你、名畫父親的相關(guān)資料。 2用音樂烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀感知設(shè)疑對話。 教學(xué)方法： 朗讀教學(xué)法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫父親。教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。 板書設(shè)計：不忘背影：點題，啟下 看見背影：衣著、動作父子親情 情態(tài)細(xì)節(jié) 心靈對話 長注背影：依戀“又見”背影：思念、照應(yīng) 教學(xué)過程：第一課時 一、 導(dǎo)入課文 導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。 二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。 三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。 四、與同學(xué)一起討論全文的段落問題。 說明：這一項工作一般來說是長文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動，這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內(nèi)容；另一方面，對于有關(guān)文體或有關(guān)長文來說，它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來說，又當(dāng)因文而異，因材施教。 本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。第部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”；第三部分從“近幾年來”至文末。圖示如下： 第一部分 篇首點題寄思：難忘“背影” 第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景：家庭變故 浦口送別 嘮叨叮囑 買桔情景：背影話別時刻：背影 第三部分 篇末點明題旨 父親晚境 點題 明旨 從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事；通過故事的描述來抒寫自己對父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來討論與之相關(guān)的問題。 五、獨立思考：課文中令你最為感動的是哪一處?試描述你被感動時的真實心態(tài)。 多數(shù)同學(xué)會一下子抓住父親為我買橘子那一時刻中“背影”的描述部分。這當(dāng)然與教者的設(shè)計意圖相一致。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個“點”進行探究討論。 關(guān)于“被感動時的真實心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況： 文中“父親”憐子親子的至誠無私。 文中兒子善解人意人情的真實真切。 由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。 六、進一步思考：作者此時此刻，面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”，究竟是由于哪些原因呢? 回答此問題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫；先個人獨立思考并在文中評點，再四人小組討論，最后全班交流。 綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面： 對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； 對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的； 對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； 對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。 此一問題的討論可以深入些，它是本課的難點，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。此一課時如果不能完成可以留待下課時，繼續(xù)研究之。 七、簡單小結(jié)課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。 第二課時 一、緊承第一課時中的有關(guān)問題，繼續(xù)深入研討，并適當(dāng)小結(jié)之，有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。 二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容： 文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感? 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。” 父親的這幾句話表達了豐富的感情，很深沉。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。 三、簡單小結(jié)：如此說來，借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面： 父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛；兒子對父親的真切理解和真誠感激。 這一對父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括： 真情真感真文 四、接著我們來研究本篇的寫法： 我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達出來的?理解這一問題，可以鋪設(shè)一些階梯： 1播放錄音：望父買橘、刻畫“背影”一部分；2同學(xué)齊讀、體味； 3在同學(xué)有所悟有所言之后，見機引問有關(guān)問題，比如：這段描寫有沒有什么深奧華美的詞句?有沒有用什么特別的技巧、方法?你覺得理解困難嗎?你覺得描寫困難嗎?假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?體會有關(guān)動作描寫的準(zhǔn)確性。4在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強調(diào)幾點： 樸實無華的語言 客觀寫實的白描 細(xì)致入微的細(xì)節(jié) 事情的真實 觀察的仔細(xì) 情感的真摯 5就此來理解作品的感人至深。請同學(xué)結(jié)合對課文的理解、結(jié)合自己的寫作談?wù)勼w會。 五：完成課后作業(yè)，寫一篇關(guān)于父親的作文?！酒罕秤敖贪?初中語文)】 試講教案 試講科目：初中語文 試講者：紀(jì)碧麗【篇三：背影優(yōu)秀教案】 背 影教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.抓住文中表達作者感情的重要語句。 2.整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。 3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 教學(xué)難點：理解深沉的父子之情。 教學(xué)方法：點撥法、勾畫圈點法 教學(xué)用具： 多媒體教學(xué) 教學(xué)時數(shù)： 二課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的背影。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。二、作者簡介 我們在七年級時學(xué)過他的一篇非常精美的散文春，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。背影是他的散文代表作之一，他的文章大都收在朱自清全集里。 這篇背影寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。 三、檢查預(yù)習(xí) 給加點的字注音，識記字詞寫法。 四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。 第一部分：（1段）開篇點題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。 第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。 2.找出本文的文眼。 明確：我最不能忘記的是他的背影。 3.“我與父親”最后一次相見在時候？什么地點？當(dāng)時見面的情景如何？ 明確：兩年前的冬天 背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡） 4.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。 明確：思背影-思念父親 望背影-望父買橘 別背影-父子分別 念背影-別后懷