2014遼寧省考申論小題型中的運用.docVIP

L L 政府思維在 2014 遼寧省考申論小題型中的運用 公務員 考試作為一項選拔性的考試，花費如此巨大人力、物力、財力的終極目的在于從社會中選拔適合現(xiàn)實需要及未來發(fā)展的合格人才。按照公務員選拔的“德才兼?zhèn)?、以德為先”的根本標準，以及政府工作的基本原則和方法，要求所選拔的人員具備從政府角度思考社會問題和解決相關問題的思維和方法。因此，中公教育專家認為，要想更好的作答申論，必須始終堅持政府思維、政府角度不動搖。具體體現(xiàn)在我們 的答題上，就是四大基礎題型都要體現(xiàn)出政府思維。 那么，到底什么是政府思維呢 ?簡單的說，就是面對社會問題和發(fā)展困境，需要客觀的承認問題、辯證的分析問題、積極的解決問題。這樣的解釋，相信很多考生都耳熟能詳，但是這種思維對于我們的申論作答影響何在呢 ?下面就政府思維在申論題型中的運用作一簡單的分析。 題型一：歸納概括題 這種題型一般是申論考試中難度最低、要求最少的題型，政府思維在其中的運用簡單來說就是客觀、全面，而這點也和“辯證”相符合。具體表現(xiàn)在題目中，我們的答案的要點必須要盡可能的齊全，顧及到方方面面，凡是材 料中的相關要點，都要概括進我們的答案中去。 例如， 2012 年國考副省級第一 (1)題，要求考生從給定資料 26 中概括市場經濟背景下社會生活中的種種問題。通過閱讀材料可以總結歸納出在經濟領域、社會領域、公共服務領域都出現(xiàn)了道德滑坡的問題，再把材料中的所有相關要點分門別類的進行整理書寫即可，如果只寫了其中的一個方面或者兩個方面，都是片面的，不是政府思維的體現(xiàn)。 題型二：提出對策題 中公教育專家認為，對于提對策的題型一定要注意對策的三個特性，即針對性、可行性、可操作性。這并非空穴來風，而是由政府機關工作運行的客觀 要求所決定的。不可否認，目前我國部分地區(qū)一些政府部門的確存在著登文山、沉會海的不良現(xiàn)象，導致現(xiàn)實中很多做法欠缺實操性，不能很好的解決問題。在文章開頭我就曾提到過，申論考試從根本上來說還是為了選拔合適的人才，將來真的做到為人民做好事、做實事。能夠真正做到這點的人才，就必須具備政府思維，切實提出有針對性、可行性、可操作性的建議出來，不可空談對策。 例如， 2010 年國考副省級真題中，對于海洋的保護與開發(fā)，提出具體的措施。我們來看措施一：“當下應注重對海洋的適度開發(fā)” ；措施二：“國家環(huán)保部門應通過思想宣傳、L L 完善海洋 法律及強化社會監(jiān)督等措施，幫助群眾和企業(yè)樹立正確的開發(fā)海洋的理念，以期更好的促使海洋經濟的發(fā)展”。一對比就會明顯發(fā)現(xiàn)措施二比措施一更加符合三大特性的要求，更加符合運用政府思維來解決具體問題。中公教育專家提醒廣大考生，對于提出對策題，如果材料中的對策過于空泛，可以按照主體 +對象 +手段 +內容 +目的來進行相應的細化。 題型三：貫徹執(zhí)行題 此題型中能夠體現(xiàn)政府思維的方面也有很多，且不說前幾年的公文寫作，就是當下非常流行的應用文寫作，也處處彰顯著政府思維的運用。一是結構上，應用文寫作一般的思路是現(xiàn)狀分析 +過渡句 +對策措施 +結尾，這是一個典型的規(guī)范的政府工作思路的體現(xiàn)。尤其是過渡句和結尾兩個部分，一般來說從材料中是找不到的，但是必須要寫，不然就會非常不流暢，邏輯不通順 ；二是語言風格上，如果沒有特殊的題目要求，一般貫徹執(zhí)行題的語言要求盡量正規(guī)，符合政府日常用語習慣。以上兩點，都是政府思維在此類題型中的運用。 例如， 2011 年安徽省考 A 卷第四題，“為市 (或縣 )代擬一份關于進一步搞好大走訪活動的通知?！痹陂_頭的最后必須要有這樣的過渡句：“為了進一步讓領導干部了解民情、體察民意，市委市政府特對本次“大走訪”活動作 出如下通知” ；結尾也要寫成“大走訪活動是領導干部了解群眾、走入群眾的重要活動，各部門要真正將活動落到實處，了解人民需求，真正為人民辦事。”這樣的語言都是政府思維的體現(xiàn)，也是考官判分的重要標準，考生應予以重視。 題型四：綜合分析題 此題型要求考生要做到一要透過現(xiàn)象看本質 ；二要分析透徹 ；三要有理有據(jù)。 首先是看待問題。運用政府思維，要求看待社會問題不能只看表面，不及本質。例如，針對霧霾天氣產生的原因，有客觀氣象條件的因素，也有人為的主觀因素，但是如果從政府角度出發(fā)，則要指出霧霾天氣產生的根本原因，在于不合 理的產業(yè)結構和落后的社會生產方式這一根源。 其次是分析問題。中公教育專家提醒廣大考生，分析問題一定要全面，既要分析問題產生的原因，也要分析問題產生的影響。分析原因要從主客觀原因、歷史現(xiàn)實原因、根本具體原因等方面來入手 ；分析影響要從積極和消極來入手。這也是政府思維辯證分析問題的集中體現(xiàn)。 L L 最后是解決問題。這一環(huán)節(jié)和提出對策題有相同之處，但是對于綜合分析題來說，對策部分往往不需要太過詳細，因此往往簡單地提宏觀對策即可。因為作為政府來說，把問題擺出來，分析到位都還不夠，需要提出解決的方法和措施。 綜上所述，中公教 育專家再次強調，