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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 西門豹 2教案 西師大版教學(xué)重點(diǎn)1.理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2.體會(huì)理解描寫(xiě)人物言行神態(tài)的詞句。3.理解“人煙稀少、提心吊膽、 面如土色”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn) 1.理解西門豹辦法妙在哪里2.表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1. 播放課件,學(xué)生欣賞。2. 看了這些畫(huà)面,你想知道些什么?3. 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容自由提問(wèn)。(如:畫(huà)面上的人是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨???. 教師激趣導(dǎo)入:要想解開(kāi)這個(gè)謎底,學(xué)了西門豹這篇課文,你們就會(huì)明白了。并板書(shū)課題:西門豹 。二、嘗試讀文,理解感知1. 回顧過(guò)去嘗試讀文要求完成的任務(wù):讀通句子,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。2. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀文,完成任務(wù)。3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應(yīng)完成的任務(wù)。4. 教師檢查自學(xué)效果:(1)我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。(教師相機(jī)正音)(2) 生說(shuō)說(shuō)哪些句子不好讀,教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。(3)大屏幕出示帶有生字的句子,讓學(xué)生試讀,集體讀,個(gè)別讀等。(4)出示生字生詞卡片,以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。(5)男女生接讀全文。5.學(xué)生默讀全文,想一想這篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。6.鼓勵(lì)學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。三、思考讀文,體會(huì)感悟1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。(1)批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。(3)批注好詞佳句,聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。2.小組交流匯報(bào)自學(xué)成果。3.學(xué)生質(zhì)疑。(1)簡(jiǎn)單的問(wèn)題有學(xué)生互相幫助解決。(2)“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開(kāi)鑿十二條渠道?”等問(wèn)題,由學(xué)生借助資料解決。四、集中交流,梳理問(wèn)題1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題,全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:(1)“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子,并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說(shuō)話)(2)鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?(3)西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?(4)西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”?(5)西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河?2.對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,確定(1)、(2)為重點(diǎn)研究問(wèn)題。(說(shuō)明剩下的問(wèn)題下節(jié)課探討)3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決(1)(2)兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),自制字卡1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)那些字可以走捷徑很快記住字形(如:女+生=姓;日頭曬干了水就是“旱”等)然后把這些比較容易記的字分類放在一起,讓學(xué)生觀察它們的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),再練一練,注意寫(xiě)的正確美觀。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“騰、催、 灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀察老師寫(xiě)法,然后描紅,再練寫(xiě)幾遍。2.學(xué)生把會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞,并工整的寫(xiě)在空白卡片上。3.展示學(xué)生書(shū)法作品,學(xué)生賞析。六、總結(jié)收獲,布置任務(wù)1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲。(學(xué)生自由談)2.找?guī)讉€(gè)小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇,下節(jié)課展示。附送:2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 觀潮 1教學(xué)反思 浙教版 觀潮這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪的有聲有色,讀來(lái)令人如身臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):一、創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。 “心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情,我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神,喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,獲得知識(shí)將是最牢固的。因此,在課前,我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話,以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,學(xué)生信心十足表示贊同,然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的激情語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的,愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí),課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng)。二、注重學(xué)生主體參與,發(fā)展多種能力。 學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,不是老師教會(huì)的,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,然后圖文并茂,選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ),重點(diǎn)句子學(xué)生在“激情、互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解,如:學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,這一細(xì)微處老師不能忽視,我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題,讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三、以課文為本,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法。 教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此,我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法,繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,知道如何描述場(chǎng)面,這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,但間接的讓學(xué)生加深了記憶,落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。 閱讀課外書(shū)籍,積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,我想這樣做是事倍功半的。教完本課

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