2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 冷熱與溫度 教案 蘇教版.doc

2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 冷熱與溫度 教案 蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：1.學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。2.能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。知識(shí)與技能：1.知道溫度的概念；2.知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、建立溫度的概念出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，共同的體驗(yàn)促使學(xué)生在交流中準(zhǔn)確描述自己的感受二、形成溫度概念學(xué)生試著對(duì)觀察的體驗(yàn)做出自己的解釋。全班交流，感受到：光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過程中要注意什么。交流：測(cè)量過程中要注意的事項(xiàng)：液泡浸在水中，不碰杯壁；液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；觀察溫度要水平觀察；學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情景，認(rèn)學(xué)生分析。）利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。學(xué)生有使用溫度計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，但缺乏科學(xué)性。讓學(xué)生在測(cè)量過程中發(fā)現(xiàn)造成誤差的原因，并判斷哪些誤差是可以避免的。這個(gè)環(huán)節(jié)是今年新增添的。第2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)測(cè)水的溫度變化提問：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？學(xué)生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化是有規(guī)律的。呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)；呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)；溫度均勻下降。第二種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化沒有規(guī)律。二、制定熱水變涼的研究計(jì)劃討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問題：（1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個(gè)組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個(gè)人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用。三、小組研究，收集數(shù)據(jù)學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。四、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1.選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。2.講解曲線圖的作法。橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。描點(diǎn) ；連線。3.學(xué)生作曲線圖。1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變化的？4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：1）剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的；2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。也可以利用學(xué)生生活中接觸到的曲線圖來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到曲線圖的作用，如股市大盤的曲線圖。作業(yè)設(shè)計(jì)再次預(yù)測(cè)：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？水溫究竟下降到多少度？如果有杯涼水，測(cè)出涼水的溫度，然后給涼水加熱，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？?jī)身?xiàng)作業(yè)可以選其一。板書設(shè)計(jì)：1、冷熱與溫度溫度溫度計(jì)附送：2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 分離鹽和水的方法1教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。 過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入： 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考） 3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋） 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架） 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。 4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解