2019年(秋)三年級語文上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

2019年(秋)三年級語文上冊爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版【設(shè)計(jì)理念】爬山虎的腳是一篇精讀課文。葉圣陶老先生細(xì)致精準(zhǔn)地描寫出爬山虎充滿了勃勃生機(jī)的“葉”和“腳”，形象生動、栩栩如生，這也是課文的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)重點(diǎn)研究“葉子的特點(diǎn)”，第二課時(shí)重點(diǎn)討論“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)中立足工具課本，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解文章受到情感熏陶，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，充分挖掘教材的人文因素，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、審美能力，使語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句過程與方法：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神?！窘叹邷?zhǔn)備】教具（爬山虎實(shí)物，教學(xué)課件）；學(xué)具（水彩筆）【教學(xué)重點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎“腳”的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的_ 和 _？（爬山虎的葉子和腳）這節(jié)課我們就來了解爬山虎的腳。1、板書：爬山虎的腳（齊讀課題2遍）2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)爬山虎的腳，你最想知道什么？（隨機(jī)板書）板：樣子？怎樣爬？3、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題很有學(xué)習(xí)的價(jià)值！課文第3自然段就就講了爬山虎的樣子，還講了它生長的位置和顏色，請同學(xué)們打開課本默讀課文，畫出這樣的句子?！就ㄟ^質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣，直奔教學(xué)目標(biāo)?！慷?、了解爬山虎腳的特點(diǎn)找一找：學(xué)生默讀課文，畫出描寫爬山虎樣子、生長位置和顏色的句子。說一說：你找出了哪些句子呢？從這些句子中你知道了什么？（板：莖上長葉柄枝狀細(xì)絲嫩紅）誰能說說蝸牛的腳是怎樣的？（觸角很細(xì)，頭上有圓片）師：哦，原來爬山虎的腳就是這些細(xì)絲。畫一畫：請同學(xué)們用筆畫出你了解到的爬山虎，看誰畫得又快又好！（學(xué)生繪畫）評一評：誰愿意把自己的畫讓老師展示一下，請同學(xué)們對照板書評評這幅畫。（投影爬山虎實(shí)物）讀一讀：誰能通過朗讀讀出你了解的爬山虎嗎？【利用對比教學(xué)，讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點(diǎn)，采取說、畫評的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)語感和表達(dá)能力】三、了解爬山虎是怎樣爬的過渡：師：作者把爬山虎描寫得多么細(xì)致呀！是什么原因呢？書中有這樣的一句話，誰能獨(dú)具慧眼找出來呢？對了，正是因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以對爬山虎的腳長的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題，帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)第4自然段。（板：爬）1、默讀課文，畫出爬山虎爬的句子，重點(diǎn)標(biāo)出表示動作的詞交流。（誰能說說你畫出了哪些句子，標(biāo)出了哪些詞）板：觸巴拉2、理解：觸巴拉質(zhì)疑：你認(rèn)為“觸”在這里是什么意思？（挨）追問：為什么不用“挨”而用“觸”呢？提示：爬山虎的腳是怎樣的？（細(xì)小圓片；小輕，只能觸）“巴”可以換成什么詞？（抓貼）為什么不用抓呢？老師做抓的動作。（不是爪子）演一演：老師想請兩位同學(xué)到黑板上做動作，注意觀察。（指名一人做“巴”；一人做“貼”）誰在“巴”，誰又在“貼”，你是怎么知道的？（巴用力，植物也是有生命的）為什么用“巴”不用“貼”呢？（爬上虎的腳是小圓片，它是有生命的）你能把這種感受讀出來嗎？（讀第一句）你讀時(shí)注意了什么？（“觸”讀得輕，“巴”讀得重）誰還能讀一讀爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢？誰來讀讀寫拉的句子。（指名讀）演示：（老師拉一名同學(xué)）老師在拉誰？文中什么拉什么？（腳拉莖）是怎么拉的呢？（學(xué)生說，老師做動作）3、說話練習(xí)：用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（提示：四人小組用自己的話組內(nèi)交流，交流時(shí)一人說，其他人聽，聽完后可補(bǔ)充。）全班交流，（誰能說說）4、出示CAI：他們說得怎么樣，讓我們看看畫面吧！現(xiàn)在誰還想說。5、感情朗讀：讀到這，你對爬山虎的腳有何感受？（提示：對本身，對自然？）太有趣了，太神奇了用你的朗讀把你的_的感受展示出來嗎？齊讀第4自然段【抓住關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生挖掘，揣摩它在特定語言環(huán)境中起到的作用，既訓(xùn)練了學(xué)生思維，又活躍了課堂氛圍；恰當(dāng)?shù)闹w語言降低了學(xué)生理解的難度，寓教于樂；感情朗讀，悟出了爬山虎向上攀登的精神，在全班產(chǎn)生共鳴；演、說培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力】四、學(xué)習(xí)第5自然段1、師：爬山虎的腳都能觸著墻嗎？那是怎樣呢？板：觸著墻（牢固）沒觸著墻（萎了）2、原來爬山虎的腳還有這些變化，這是作者一下子看出來的嗎？3、啟示：從中你受到什么啟示嗎？（談啟示、說方法）（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法。】五、小結(jié)：1、我們觀察事物時(shí)要耐心，細(xì)心，還要長時(shí)間的觀察，這樣才能把認(rèn)識的事物寫清楚，你們明白了嗎？2生活中，肯定也有你們喜歡的植物。課后仿照課文寫法寫一種植物?！景鍟O(shè)計(jì)】（略）附送：2019年(秋)三年級語文上冊愛什么顏色教案 北師大版教材分析愛什么顏色這首詩歌以簡練的語句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農(nóng)村生活的描述,表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊(duì)旗。這是作者對自己學(xué)習(xí)生活的熱愛。第三幅畫面描繪了蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，自己身著蔚藍(lán)的軍裝駕船乘風(fēng)破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種色彩，實(shí)際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因“因?yàn)椤?，最后落筆在自己身上，強(qiáng)調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學(xué)生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。教學(xué)目標(biāo)知能目標(biāo)：1、認(rèn)識4個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。積累部分優(yōu)美詞語。2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會感受生活、感受美好。方法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌的意境。課前準(zhǔn)備：生字卡片 收集有關(guān)色彩資料 多媒體課件教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入1.播放課件：欣賞藍(lán)天、白云、綠地、火燒云、彩虹。2.你喜歡哪種顏色？為什么？交流（也可展示資料）3.文中小朋友喜歡什么顏色？（板書課題）4、 齊讀課題（設(shè)計(jì)意圖：自然界中絢麗的色彩把學(xué)生帶入了美妙的色彩世界，使學(xué)生感受美，以調(diào)動學(xué)生的積極性。）二、自讀感知認(rèn)識生字1、自由讀課文，用自己掌握的識字方法（問、拼、查等）識字2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀正字音，小組合作學(xué)生字。3、檢查學(xué)習(xí)情況，指名讀生字詞（針對學(xué)困生）。碧綠 蔚藍(lán) 遼闊 將來 戰(zhàn)士 乘風(fēng)破浪 威武 海疆4、指名讀文（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、識字能力及識字興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識及合作解決問題的能力。了解自讀情況。）三、細(xì)讀感悟入情品讀1.輕聲讀課文：知道了什么？師相機(jī)板書：碧綠 火紅 蔚藍(lán)2.你喜歡哪一節(jié)就認(rèn)真讀哪節(jié)并結(jié)合插圖想想讀懂了什么？哪兒不懂？3.匯報(bào)、交流從哪兒明白了什么？怎樣讀出自己的感受？（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。4. 根據(jù)匯報(bào)交流情況板書：愛家鄉(xiāng) 愛生活 有理想5. 教師參與讀。6.從這首兒歌中，我們看到了愛家鄉(xiāng)、愛生活、有理想朝氣蓬勃的少先隊(duì)員，讓我們把對他們的愛表達(dá)出來。a自由讀全文。b這么美的詩歌想不想背誦？（設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)探究，了解詩歌內(nèi)容。學(xué)生在讀讀、想想、寫寫中深入理解詩歌，悟出情感。放手讓學(xué)生自己去閱讀、思考、想像。在交流評價(jià)中進(jìn)一步體味詩歌蘊(yùn)含的感情。營造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，學(xué)生入情的讀文，把體會到的感情在讀中充分表達(dá)出來。）四、聯(lián)系生活嘗試創(chuàng)作1.剛上課時(shí)，我了解到同學(xué)們各有自己喜歡的顏色，仿照兒歌，借你喜歡的顏色表達(dá)自己的情感。2.說給組內(nèi)同學(xué)聽。3.學(xué)生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學(xué)生聽。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編詩歌，進(jìn)一步體會詩歌語言特色，提升對自然界中色彩美的情感體驗(yàn)，使愛家鄉(xiāng)的教育達(dá)到了潤物無聲的效果。）五、指導(dǎo)書寫生字詞1.觀察生字，把認(rèn)為難寫的字提出來。2