小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文.doc

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文 一、說(shuō)教材 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文人物描寫(xiě)一組本組課文圍繞作家筆下的人這一專(zhuān)題展開(kāi)學(xué)習(xí)的一篇篇文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象人物描寫(xiě)一組這篇課文非常獨(dú)特它是由3個(gè)獨(dú)立的片段組成小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說(shuō)小兵張嘎臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自儒林外史鳳辣子初見(jiàn)林黛玉選自紅樓夢(mèng)這3個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象每一個(gè)片段作家描寫(xiě)人物的方法側(cè)重點(diǎn)也不盡相同可以說(shuō)這3個(gè)片段是人物描寫(xiě)的經(jīng)典在教學(xué)中我們要讓學(xué)生感受到3個(gè)人物的鮮活形象和文章的寫(xiě)作方法 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段有感情地朗讀課文體會(huì)人物的性格特點(diǎn)感悟人物 2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法 3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法 2、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用 四、說(shuō)教法和學(xué)法 教法和學(xué)法是交融、交織的整體因?yàn)榻痰倪^(guò)程就是學(xué)生學(xué)的過(guò)程 1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂本文的三個(gè)人物來(lái)自三部著名作品怎樣通過(guò)課堂讓學(xué)生激起閱讀的興趣是我們語(yǔ)文課要追求的所以我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂讓他們觸摸作品中的人物觸動(dòng)他們讀書(shū)的欲望 2、在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法這是三個(gè)人物描寫(xiě)的片斷教學(xué)的重難點(diǎn)大同小異采用同種教學(xué)方法會(huì)顯得重復(fù)枯燥同時(shí)教學(xué)要注重方法的傳授因此我指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)方法再通過(guò)老師導(dǎo)學(xué)嘗試自學(xué)合作研讀三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程提高學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課我分兩課時(shí)學(xué)習(xí)第一課時(shí)：從文學(xué)作品入手讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)三部作品的認(rèn)識(shí)初步感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的性格第二課時(shí)從片斷入手具體感受人物性格和寫(xiě)作方法下面我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想本課時(shí)我分四步進(jìn)行 （一）導(dǎo)學(xué)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 1、出示自學(xué)提示：文章中些地方最能表現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的句子小胖墩也是個(gè)攔路摔跤的慣手從些地方可以看出來(lái)讀一讀這些句子體會(huì)這樣寫(xiě)的好處 2、學(xué)生自學(xué) 3、全班交流先重點(diǎn)指導(dǎo)： 小嘎子的句子有： 小嘎子在家里跟人摔跤一向仗著手疾眼快從不單憑力氣自然不跟他一叉一摟（小嘎子機(jī)警敏捷會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)不蠻干） 小嘎子精神抖擻欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗動(dòng)轉(zhuǎn)不靈圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去總想使巧招下冷絆子仿佛很占了上風(fēng)（猴兒似的充分表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈總想使巧招說(shuō)明小嘎子在比賽中肯動(dòng)腦筋不硬拼從這些描寫(xiě)可以看出小嘎子輸在身材力氣不如小胖墩兒） 讓學(xué)生帶著體會(huì)后的這種感情讀好這幾句話(huà) 小胖墩的句子： 小胖墩兒膀大腰粗一身牛勁兒任你怎樣推拉拽定硬是扳不運(yùn)輸了胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推咕咚一聲小嘎子摔了個(gè)仰面朝天 （從這些描寫(xiě)可以看出小胖墩兒確實(shí)不賴(lài)占了身體優(yōu)勢(shì)并不像外貌所表現(xiàn)的傻大憨粗.） 4、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 我說(shuō)：同學(xué)們這只是一個(gè)片段然而小嘎子和小胖墩兒的形象已經(jīng)深深地印在我們的腦海中再讀一讀片段想一想作者樣描寫(xiě)的 （讓學(xué)生明白作者是著重抓住人物的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)）板書(shū)：動(dòng)作 5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 讓學(xué)生歸納一下剛才學(xué)習(xí)這個(gè)片段的方法：我和學(xué)生歸納總結(jié)出三個(gè)步驟：一讀片段找句子二讀句子談感受三讀片段悟方法 【閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為不能以教師的講解或是學(xué)生間的交流代替?zhèn)€體的感悟因此要保證學(xué)生有充分的時(shí)間自讀自悟教師并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)】 （二）自學(xué)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 1、讓學(xué)生運(yùn)用以上三步驟方法學(xué)習(xí)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這一片斷 2、匯報(bào)自學(xué)成果全班交流 讓學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句子交流：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出一聲不倒一聲的總不得斷氣還把手從被單里伸著兩個(gè)指頭 （奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生看見(jiàn)燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草怕費(fèi)了油又不能說(shuō)話(huà)只得伸著兩個(gè)指頭掙扎著不愿斷氣細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人們歲這個(gè)吝嗇鬼的形象過(guò)目不忘） 他就把頭搖了兩三搖 他把兩眼睜得滴溜圓把頭又狠狠搖了幾搖越發(fā)指的緊了 他聽(tīng)了這話(huà)把眼閉著搖頭那手只是指著不動(dòng) （嚴(yán)監(jiān)生兩眼睜得滴溜圓把頭又狠狠搖了幾搖那手只是指著不動(dòng),不是因?yàn)閹啄晡丛?jiàn)面的親人而是不放心兩莖燈草真是令人啼笑皆非作者對(duì)任務(wù)的刻畫(huà)細(xì)致入微層層推進(jìn)可以說(shuō)是入木三分） 趙氏忙走去挑掉一莖眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下登時(shí)就沒(méi)了氣 【這里著墨不多但卻是前文層層設(shè)置懸念的揭曉又對(duì)守財(cái)奴臨死前的擔(dān)憂(yōu)做了絕妙的映襯】 3、再讀片段學(xué)習(xí)方法 在這個(gè)片斷中作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法將人物在特定環(huán)境下的表現(xiàn)夸張放大（臨死前為了兩莖燈草不愿斷氣）進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)（如：一聲不倒一聲、伸著兩個(gè)指頭、兩眼睜得滴溜圓把頭又狠狠搖了幾搖、登時(shí)斷了氣）來(lái)展現(xiàn)其內(nèi)心世界語(yǔ)言簡(jiǎn)練但又極富表現(xiàn)力板書(shū)：神態(tài) 【在上節(jié)課老師逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的的嘗試實(shí)現(xiàn)了由扶到半放回顧學(xué)習(xí)方法一環(huán)要讓學(xué)生明確步驟及目的保證自主學(xué)習(xí)的實(shí)效】 （三）合作學(xué)鳳辣子初見(jiàn)林黛玉 1、通過(guò)前兩個(gè)片段的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)總結(jié)出了三步走的學(xué)習(xí)方法下面我們嘗試著運(yùn)用這種方法以小組的方式自主學(xué)習(xí) 2、小組合作學(xué)習(xí)教師巡視指導(dǎo) 3、全班交流 外貌描寫(xiě)俗氣、狡黠（板書(shū)外貌） （2）語(yǔ)言描寫(xiě)放縱、逢迎 動(dòng)作描寫(xiě)圓滑 【學(xué)生在實(shí)踐總結(jié)與初步嘗試的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究可以檢驗(yàn)教學(xué)效果；指導(dǎo)到位、組織有序的合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的相互交流；在全班交流的環(huán)節(jié)中教師相機(jī)點(diǎn)撥提升促使學(xué)生進(jìn)一步深化理解課文的內(nèi)涵】 （四）整體感知感悟?qū)懛?1、快速閱讀三篇短文如果讓你分別用一個(gè)詞來(lái)概括他們你們會(huì)用什么詞交流后板書(shū)（可愛(ài)、可笑、可怕） 2、你認(rèn)為個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象為什么在文中找出理由做好標(biāo)注 3、交流討論學(xué)生自由發(fā)言講述自己的看法和理由教師可隨機(jī)點(diǎn)撥 點(diǎn)撥的要點(diǎn)： （1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份如小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的狡猾. （2）人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和特定的情境相結(jié)合突出了人物的形象如嚴(yán)監(jiān)生臨死前身處兩個(gè)指頭鳳辣子在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn) （3）人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)具有很強(qiáng)的代表性很典型 【從整體入手從片段分析再回歸整體對(duì)寫(xiě)作方法來(lái)一個(gè)總結(jié)不僅讓學(xué)生深刻體會(huì)到本文的寫(xiě)作方法而且能在學(xué)生的頭腦中形成這樣的知識(shí)網(wǎng)會(huì)學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作方法的借鑒】 一、說(shuō)教材 打電話(huà)是人教社國(guó)標(biāo)版五下第三組中的第四篇課文這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示打電話(huà)作為相聲文稿入選其內(nèi)學(xué)生對(duì)相聲并不陌生但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩而且字里行間充滿(mǎn)幽默、夸張、詼諧、諷刺讓人忍不住開(kāi)懷大笑而笑后又有一番啟示留心頭：打電話(huà)要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅尤其是在公共場(chǎng)所如果啰嗦不僅損害自身形象而且影響別人辦事還是不尊重他人的表現(xiàn)這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的因此是教學(xué)的重點(diǎn)作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 二、說(shuō)目標(biāo) 本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.進(jìn)一步提高默讀速度學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法 3.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn) 三、說(shuō)教法和學(xué)法 根據(jù)上述目標(biāo)結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位我認(rèn)為運(yùn)用大問(wèn)題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng)教學(xué)塊面也會(huì)比較清晰在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上我運(yùn)用大問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué) 問(wèn)題一：這篇文章中的兩個(gè)角色你會(huì)選擇一個(gè)為什么 這一問(wèn)題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡(jiǎn)單的內(nèi)容即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫(xiě)的然后給了學(xué)生一個(gè)思考方向那就是會(huì)選擇個(gè)角色這一選擇背后的原因就是學(xué)生對(duì)文章說(shuō)話(huà)量上的了解和說(shuō)話(huà)內(nèi)容上的理解預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會(huì)說(shuō)甲說(shuō)得多乙說(shuō)得少?gòu)亩龀鲎约旱倪x擇；從內(nèi)容上談原因可能會(huì)說(shuō)甲說(shuō)的話(huà)有意思會(huì)逗人發(fā)笑；乙說(shuō)的不太好笑；甲說(shuō)的話(huà)標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富乙說(shuō)的話(huà)標(biāo)點(diǎn)不太多；甲說(shuō)的話(huà)里有很多語(yǔ)氣詞乙說(shuō)的沒(méi)有我想學(xué)生會(huì)依據(jù)問(wèn)題的方向從不同的角度去思考從而有很多比較對(duì)文章有了初步的個(gè)性化的理解 問(wèn)題二：在這篇文章中你讀到了那些有意思的地方這些有意思的語(yǔ)言是想告訴我們什么 相聲的首要意義無(wú)非是想讓觀眾開(kāi)懷一笑那么它的語(yǔ)言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方這一問(wèn)題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言讓學(xué)生浸潤(rùn)在語(yǔ)言中感受相聲語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷學(xué)生會(huì)抓住喂喂不說(shuō)話(huà)哎呀拿倒了！對(duì)是我我找小王講話(huà)我的未婚妻她是女的呀呃猜不著我告訴你我姓啰我叫啰嗦等句子來(lái)談自己感覺(jué)到的有意思學(xué)生找到了可以用模仿朗讀的形式來(lái)體會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以隨機(jī)地把相聲語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思還能了解到有意思的語(yǔ)言是運(yùn)用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)的這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部還應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)過(guò)笑過(guò)之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告訴我們什么呢有了沖擊思維的問(wèn)題學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語(yǔ)言明白其中隱含的意義 問(wèn)題三：同樣是對(duì)話(huà)你覺(jué)得這篇文章和小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)有什么相同和不同的地方請(qǐng)大家靜靜地細(xì)細(xì)地比較 這一問(wèn)題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握了解其特點(diǎn)通過(guò)與小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)的比較引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同樣是對(duì)話(huà)訪談和相聲不一樣前者所談內(nèi)容主次不明顯平等交流后者一唱一和主次分明；前者語(yǔ)言上盡管比較口語(yǔ)化但用詞還是挺講究的有些地方還是書(shū)面味兒很濃而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的因此全口語(yǔ)化文字中還保留了好些口頭禪這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn)為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備 問(wèn)題四：通過(guò)對(duì)這一則相聲內(nèi)容上的了解和語(yǔ)言上的比較現(xiàn)在你覺(jué)得相聲有什么特點(diǎn)老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語(yǔ)言特點(diǎn)上等各個(gè)方面自由地來(lái)說(shuō)說(shuō) 對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲為講相聲做更充分的準(zhǔn)備在交流的過(guò)程中伺機(jī)告訴學(xué)生說(shuō)學(xué)逗唱和抖包袱等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí)讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到淺層的理性認(rèn)識(shí)的高度 最后請(qǐng)學(xué)生與同伴合作選取課文中的一個(gè)片段排練并在課堂上指名兩三組表演 以四個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)從內(nèi)容和寫(xiě)作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語(yǔ)言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解而且化了解為理解落腳到相聲的表演我想學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就已經(jīng)與相聲這門(mén)陌生的藝術(shù)牽手了 四、說(shuō)教學(xué)流程 （一）、談話(huà)導(dǎo)入揭示課題 1.同學(xué)們我們平常說(shuō)話(huà)呀要講究藝術(shù)楊氏之子與孔君平的對(duì)話(huà)風(fēng)趣幽默深深地感染了我們晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力今天我們來(lái)學(xué)習(xí)打電話(huà)一文從這篇課文中我們又能感受到什么呢 2.揭題：打電話(huà) 3.談打電話(huà) （1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà)電話(huà)使人們的交流變得方便快捷打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題呢（盡量地節(jié)約時(shí)間） （2）如果你要給你的好朋友打電話(huà)約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面一塊看電影你會(huì)說(shuō)呢 （3）模擬計(jì)時(shí)表演 （兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演教師計(jì)時(shí)） 板書(shū)特寫(xiě)：分鐘 小結(jié)板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白 （4）這么一點(diǎn)兒事如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)你們信不信讓我們一起欣賞相聲打電話(huà) （二）、初讀課文整體感知 1.讀課文掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容 （1）學(xué)生自學(xué)自由讀課文 （2）檢查自學(xué)正音呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷 （3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事你最大的感受 2.分角色朗讀課文讀通順 （1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話(huà)并互相評(píng)價(jià) （2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人競(jìng)賽讀（教師、他生當(dāng)評(píng)委） （三）、再現(xiàn)課文深入領(lǐng)悟 1.討論：甲、乙說(shuō)話(huà)各有什么特點(diǎn)從些方面可以看出來(lái) （1）甲：不知道你猜猜猜不著猜不著使勁猜呃猜不著我告訴你我姓啰我叫啰嗦 乙：是夠啰嗦的 甲：對(duì)是我我找小王講話(huà)我的未婚妻她是女的呀 乙：廢話(huà)可不是女的嘛 （2）甲：我正找你呢今天晚上有什么事學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)呀開(kāi)會(huì)不開(kāi)會(huì) 乙：廢話(huà) 甲：討論不討論 乙：人家沒(méi)事 甲：太好了我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓闷倍假I(mǎi)好了長(zhǎng)安大戲院樓下十排三號(hào)五號(hào)咱倆挨著票價(jià)八毛一張的我買(mǎi)了兩張一塊六我給了他五塊他找了我三塊四 乙：他在這報(bào)賬呢！ 2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致 3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話(huà) 4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲打電話(huà)教師計(jì)時(shí) 板書(shū)特寫(xiě)：小時(shí) 小結(jié)板書(shū)：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事 5.暢所欲言：通過(guò)觀看相聲打電話(huà)你受到了什么樣的啟迪 6.小結(jié)：說(shuō)話(huà)太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間還會(huì)耽誤事情我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行 （四）、學(xué)生選讀了解相聲 1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽體會(huì)相聲特點(diǎn) 2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受 3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)如話(huà)家常；幽默、風(fēng)趣、夸張 4.欣賞表演進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力 播放事先錄制的該相聲表演錄像一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力 5.小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)還是唱相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要抖包袱;相聲是笑的藝術(shù)又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌?今天我說(shuō)課的題目是古詩(shī)牧童孔子曰：不學(xué)詩(shī)無(wú)以言學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國(guó)文化豐富學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展想象還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)今天我將以淺薄而又真誠(chéng)的見(jiàn)解談?wù)勎覍?duì)牧童這一課的教學(xué)構(gòu)想我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)預(yù)期和反思這六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課 一、說(shuō)教材 （一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容 牧童是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組第五課古詩(shī)詞三首中的一首詩(shī)本組教材是以童年為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的牧童是唐代詩(shī)人呂巖所作呂巖也就是民間傳說(shuō)中的八仙之一呂洞賓整首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場(chǎng)、月夜、笛聲、牧童像一幅恬淡的水墨畫(huà)使我們的心靈感到寧?kù)o全詩(shī)意境優(yōu)美用詞活潑情趣盎然生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束的生活 （二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情以及古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)我確定了以下目標(biāo)： 1、熟讀并背誦古詩(shī)感知古詩(shī)大意 2、使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往 3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂(lè)感受中華語(yǔ)言的精妙 （三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 本詩(shī)通俗易懂所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 二、說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情但有時(shí)對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到雖然本節(jié)課學(xué)生只能經(jīng)過(guò)二十分鐘的預(yù)習(xí)而且手中無(wú)任何工具書(shū)但因?yàn)楸驹?shī)字面上的意思比較淺顯所以在課上我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解直指重難點(diǎn)從今天的課堂來(lái)看學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力還不夠品詞析句能力也有些欠缺 三、說(shuō)教法和學(xué)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的教學(xué)本首詩(shī)我重點(diǎn)運(yùn)用情景教學(xué)法、設(shè)景想象教學(xué)法,借助多媒體課件與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新 此外我還采用了誦讀法、重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細(xì)闡述 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué) （一）音樂(lè)引入走進(jìn)牧童 課前我先播放了一首悠揚(yáng)的笛子獨(dú)奏小放牛讓學(xué)生欣賞隨后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面并由以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)所見(jiàn)引出課題牧童并板書(shū) 這樣的安排簡(jiǎn)潔明快不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感又讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到一種笛聲所特有的美感形成了未成曲調(diào)先有情的課堂基調(diào)課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài) （二）三讀古詩(shī)品味意境 歌是唱出來(lái)的詩(shī)是誦出來(lái)詩(shī)只有用心朗誦才能彰顯它獨(dú)特的韻味在此我采用了誦讀法,設(shè)計(jì)了三讀環(huán)節(jié)： 1、一讀字正腔圓 學(xué)生初讀本首詩(shī)時(shí)我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句重點(diǎn)讀寫(xiě)蓑字突破讀寫(xiě)的難點(diǎn) 2、二讀抑揚(yáng)頓挫 在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生：詩(shī)歌更講究節(jié)奏讀詩(shī)要讀出它的抑揚(yáng)頓挫讀出它的變化才能讀出它的美 3、三讀詩(shī)中意境 通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀學(xué)生大多已能熟讀古詩(shī)并初步感知古詩(shī)大意此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀品讀古詩(shī)我鼓勵(lì)學(xué)生不僅要讀懂詩(shī)意還要想象畫(huà)面 三讀古詩(shī)環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位用不同形式的讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性讓學(xué)生讀出層次讀出詩(shī)韻讀出詩(shī)情 （三）抓重點(diǎn)詞悟詩(shī)中情 在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)中情境 1、抓住鋪,想象畫(huà)面；品味弄,感受情趣；想象臥,感悟形象 廣闊的草地令人神往悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)美麗的月夜讓人陶醉詩(shī)中一個(gè)橫字、一個(gè)弄字、一個(gè)臥字更是充滿(mǎn)了隨性、自然在品讀第一二句詩(shī)時(shí)我抓住一個(gè)鋪?zhàn)忠龑?dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛有一個(gè)學(xué)生感受到草原的平坦可以說(shuō)是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜；聚焦一個(gè)弄字引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)樂(lè)器的經(jīng)歷換位思考感受牧童弄笛的輕松、自在；品味數(shù)詞六七里三四聲,感受原野的遼闊和笛聲的悠長(zhǎng)學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過(guò)程中感受到了意趣()用心靈捕捉了詩(shī)的意象和境界慢慢地將古詩(shī)讀胖讀厚了在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還通過(guò)對(duì)字詞的品析自然無(wú)痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀；而通過(guò)聲情并茂地朗讀又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解感悟意境和感情朗讀可謂是水乳交融相得益彰 第三四句詩(shī)意思比較淺顯加上配有課文插圖學(xué)生感悟畫(huà)面不是難點(diǎn)我從臥字切入引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會(huì)臥他為什么不脫蓑衣就臥?這樣牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了 以上的教學(xué)設(shè)計(jì)我避免了古詩(shī)教學(xué)中逐字逐句的枯燥的串講串問(wèn)通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞的剖析品味其精妙之處突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙使學(xué)生真正學(xué)有所獲 2、跳出這首詩(shī)以一帶三感受牧童情懷 站在一首詩(shī)的角度看中國(guó)人的牧童情結(jié)顯得比較單薄怎樣把詩(shī)讀透讀厚我選擇了拓展閱讀 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我一共進(jìn)行了三個(gè)方面的拓展性閱讀： 第一方面：是學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句草鋪橫野六七里笛弄晚風(fēng)三四聲之后第一次引入棲蟾牧童中的前四句同樣感受牧童所在環(huán)境的美好和那份自在；這次讀是以主帶次地讀 第二