2019-2020年四年級語文上冊 田忌賽馬 2教學(xué)反思 浙教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 田忌賽馬 2教學(xué)反思 浙教版語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)為主要任務(wù)，而思維能力在語文素質(zhì)各個構(gòu)成因素中占有十分重要的地位。在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，要憑借課文來進(jìn)行，下面我就在田忌賽馬一課的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性和深刻性，談兩點粗淺的認(rèn)識和做法。田忌賽馬講的是戰(zhàn)國時期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡單，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。這篇課文思維訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點。我在教學(xué)時采用了以下的方法。首先，以賽統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。所謂思維的廣闊性是指在思維過程中善于全面地看問題，能著眼于事物之間的聯(lián)系，找出問題的本性。小學(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題?；诖?，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣。通過充分地思考和討論，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù)，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點，再次賽馬田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。其次，抓住重點詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，正確地找出解決問題的突破口。因此，我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題，抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我讓學(xué)生思考孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場順序來贏得比賽勝利的好辦法，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣。此時我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份，要求學(xué)生細(xì)讀，劃出描寫人物言行的句子和詞語，抓住這些語言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的三個句子，讓學(xué)生通過朗讀、思考、再聯(lián)系課文內(nèi)容，知道這三個別句子體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路。學(xué)生學(xué)到這里，就能較順利地通過人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，從而一步步探明人物的思索過程，明白孫臏能想出這樣的好主意，乃是仔細(xì)觀察、周密分析，認(rèn)真推斷的結(jié)果；而田忌失敗后只是一味的懊惱，不分析失敗的原因，不找出挽救之方法，自然是無回天之術(shù)；齊威王得意洋洋夸耀自己的馬，根本沒發(fā)現(xiàn)對手與自己的力量并不懸殊，所以再次比賽時斗力不斗智，仍按原來的順序出場，當(dāng)然只有輸?shù)媚康煽诖袅恕Ｗ詈?，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智、有話可說。至此，學(xué)生對課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。附送：2019-2020年四年級語文上冊 田忌賽馬 2教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕、敗不餒。教學(xué)重、難點理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。 教師：演示賽馬用的圖片。 教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、引入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點出來。 2.小組匯報交流生字詞掌握情況。 3.抽生認(rèn)讀生字詞語卡片。 4.課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰賽馬？賽了幾次？三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò) 1.抽學(xué)生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。 （1）找兩個學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。（2）由兩個學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，評一評他們表演得對不對。學(xué)生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時候上上，中中，下下；由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，因此田忌三場比賽都失敗。（教師板書：勝?。?.第一場比賽結(jié)束后，文中的三個人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文312段，用“”勾出描寫人物神態(tài)的詞語。（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒有信心；齊威王：得意洋洋）（1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語的意思。（2）小組內(nèi)說一說：此時此刻他們各自會想些什么？假如你是，此時你心里會想些什么？（3）帶著體會分角色朗讀課文312段，要讀出不同人物的思想感情。3.第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀1317段。（1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場順序）（2）找兩個學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場順序，邊演示，邊敘述。其余同學(xué)對照課文當(dāng)評委。（3）這樣出場一定能取勝嗎？請學(xué)生分析。（教師板書：勝?。?.齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學(xué)生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。 （1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨立思考，再同桌交流，最后小組匯報。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少?。?）仔細(xì)讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？（孫臏?zhǔn)且粋€觀察仔細(xì)、善于分析的人。）（3）除了孫臏很聰明以外，第二場賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。）四、拓展升華，讀寫遷移1.讀了這個故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時，因為“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌三場都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和分析，認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果田忌以21的成績反敗為勝。