2019春冀教版品社五下《各具特色的交通工具》word教學設計.doc

2019春冀教版品社五下各具特色的交通工具word教學設計【教學目標】知識目標：知道車船的發(fā)明源自于勞動人民長期的生活實踐，知道不同的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應的交通工具。能力目標：培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。情感目標：使學生初步了解人與自然、環(huán)境的依存關系，關愛自然、感激大自然對人類的哺育培養(yǎng)熱愛祖國的情感。【教學重、難點】重點解讀：知道車船的發(fā)明源于勞動人民長期生活實踐；知道不同自然環(huán)境下產(chǎn)生了相適應的交通工具。難點提示：人與自然、環(huán)境的依存關系?！緦W法指導】觀察比較 合作探究 【課前準備】多媒體課件【學習過程】一、導入，考考你的眼力出示圖片提示：1.一種交通工具2.每個家庭都有的 謎底：自行車你還知道哪些常見的交通工具？哪些不常見的交通工具？出示交通工具的圖片 引出本課課題：各具特色的交通工具二、合作，探究新知識活動一：一、南北方不同的交通工具1. 看圖說一說這些交通工具在什么地方使用？2、為什么人們?nèi)栽谑褂眠@種比較落后的交通工具？3、你的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有哪些交通工具？4、哪些交通工具在我們的家鄉(xiāng)看不到？為什么？5、思考： 船在南方作為重要的交通工具， 在人們的生產(chǎn)和生活中有什么作用？小結：的確，因為我國地形的多樣化，只是我國各地的交通工具有很大不同在我們北方多使用自行車和汽車，而南方河道多，水資源豐富，所以船是南方的主要交通工具之一活動二：二、船的發(fā)展說到船的發(fā)展它的種類是太多了，而且我國是世界上最早使用船作為交通工具的國家。1、讀搜集的船發(fā)展的資料集體交流：船的發(fā)展歷史。2、看到船的發(fā)展歷史，讓我們不禁想起我國歷史上鄭和下西洋，和其“寶船”的故事。學生講鄭和的故事。小結：聽了剛才同學們講的“鄭和”的故事讓我們不禁贊嘆當時我國造船業(yè)的興旺，可見我國的造船業(yè)在明朝就已經(jīng)很昌盛了。鄭和和他的船隊打通了東南亞海上絲綢之路，開辟了航道，增進了世界經(jīng)濟和文化的交流?；顒尤喝?、自行車的王國1、我國有多少輛自行車？（7400萬輛）自行車的優(yōu)點很多，可是因為社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，汽車也走進了我們老百姓的家庭。2、學生分別扮演自行車和汽車“對話”。（說出各自的優(yōu)點）展示匯報選擇本組最感興趣的一項活動，交流本組感悟和收獲，其他小組也可以發(fā)表自己的見解，加油！拓展提升隨著社會的不斷發(fā)展，新的交通工具也在不斷的問世，課下大家都設計了一款新型的交通工具。學生展示自己設計的作品附送：2019春冀教版品社五下多姿多彩的中華服飾word教學設計教學目標：態(tài)度:通過介紹祖國一些不同區(qū)域不同時代人們服飾的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。能力:培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。教學重點：初步了解一些中華各民族獨特的服飾，感悟民族文化差異。教學難點：了解我國民族服飾所蘊含的民族文化，認識一些我國民族服飾特點及形成原因。教具與學具：圖片、文字資料、課件教學過程：一、導入：（感知各族服飾的鮮明特征）1教師：在我國960萬平方公里的神州大地上，分布著漢、蒙、回、藏、苗、土家等56個民族。現(xiàn)在，請大家看一張圖片，猜一猜這是哪個民族？從哪里看出來的？回族。2教師解釋服飾的概念：我們把“裝飾人體的物品總稱。包括服裝、鞋、帽、襪子、手套、圍巾、領帶、提包、陽傘、發(fā)飾等。這些統(tǒng)稱為“服飾”。學生初步了解服飾的概念3教師：在祖國這個多民族的大家庭里，許多民族都有自己獨特的服飾，今天我們就來了解一些民族服飾。（板書：民族服飾）二、新授：1教師提問：你想了解與民族服飾有關的哪些內(nèi)容呢？學生質疑（總結：服飾特點、形成原因）2教師：我們以回族為例，觀察他的服飾有什么特點？分女裝和男裝去說。3教師：根據(jù)你課前調(diào)查的資料，你認為回族服飾形成的原因是什么？（教師資料補充并板書：宗教信仰）設計意圖：教給學生學習的方法，有利于學生更好地開展自主學習。4教師：課前讓同學們調(diào)查人口在100萬以上的民族服飾，現(xiàn)在就請調(diào)查相同內(nèi)容的同學自由組合成小組。（學生分組）下面咱們以小組為單位，進行資料整理。請看自學要求。5出示自學要求：（1）結合自己調(diào)查到的資料和教師發(fā)給的資料，從“服飾（男裝和女裝）特點和形成原因”這兩個方面進行資料的整理。（2）各組選派一名代表，進行全班交流。（組員可以補充）6小組整理。學生通過自己的學習，初探民族服飾文化內(nèi)涵。（根據(jù)學生的總結，教師適當做副板書：地理位置、氣候特點、民族風俗、宗教信仰）7在學生匯報的過程中，師生共同了解該民族在中國地形圖中的位置，另外教師重點補充苗銀和藏服的資料。（中國地形圖）文件夾28教師總結：剛才我們了解了一些人口數(shù)量較多的民族服飾，通過了解，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生：（1）每個民族都有自己獨特的民族服飾；（2）服飾的形成與氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族習俗等因素有關。9教師總結：這些民族，服飾的形成都受當?shù)刈匀画h(huán)境和社會環(huán)境的影響。那么人口數(shù)量特別少的民族，服飾又有什么特點，是怎樣形成的呢？讓我們了解一下。課件：圖片欣賞（文件夾3）提問：欣賞了這么多民族服飾，你有什么感受？學生談收獲，教師總體概括民族服飾的特點。（教師根據(jù)學生回答提煉板書：多姿多彩）設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要滲透民族無論人口多少，只要有其典型的地理位置和自然環(huán)境，有其豐富的歷史和民族習俗，服飾就有其獨特的特點。10教師總結并過渡：各個民族的服飾真是風格迥異，特點鮮明，多姿多彩?，F(xiàn)在我們來做一個游戲，請各組拿出盒子里的玩偶，根據(jù)它的服飾猜一猜，是哪個民族？11學生以小組為單位進行游戲“猜猜這是哪個民族”？12教師揭示謎底：同學們的答案真是五花八門。其實，他不是_他也不是_，他們都是土家族娃娃！13教師：通過這個游戲你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師出示課件文字進行總結：因為土家族分布在湖南、湖北、四川、貴州、等各地，受當?shù)厣鐣h(huán)境和自然環(huán)境的影響，服飾自然不盡相同。）設計意圖：此環(huán)節(jié)主要讓學生在游戲中學習并認識到土家族因為分布的地區(qū)不同，所以服飾也不盡相同。安排這個小游戲既檢查前邊所學，又活躍課堂氣氛。14 教師：其實，不光土家族有多種服飾，瑤族、壯族、苗族等也因為同樣的原因，服飾也是多種多樣。15教師：通過這節(jié)課的學習，你對民族服飾有了哪些認識？學生說一說。設計意圖：總結民族服飾的特點，補充板書內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括能力。16 教師總結過渡：多姿多彩的民族服飾，不僅反映出這個民族的歷史文化、聰明才智、精湛工藝和宗教信仰，還成為中華民族文化不可或缺的一部分。每個民族的服飾就像一顆顆璀璨的明珠，在中華文化的長河中熠熠生輝。17視頻：國際民族服裝展教師：看了這段視頻，你有什么感受？（民族服飾登上國際展臺，很自豪。）18教師總結：中華民族的服飾受世人青睞，這是我們中國人的驕傲！但是歷史發(fā)展到現(xiàn)在，在今天的大街上，通過服飾你可能區(qū)分不出來他是哪個民族？可是在一些重大場合，如國慶日、代表大會等，每個民族都會身著自己本民族的服飾，盛裝出席。本民族內(nèi)部重要活動或重大場合時，同樣如此