《工程訓(xùn)練》青海省高等學(xué)校省級精品課程申報表.doc

青海省高等學(xué)校省級精品課程申報表推 薦 單 位 青海大學(xué)所 屬 學(xué) 校 青海大學(xué) 課 程 名 稱 工程訓(xùn)練 課程層次（本/專） 本 科 課程類型 理論課（不含實踐） 理論課（含實踐）實踐(驗)課 所屬一級學(xué)科名稱 所屬二級學(xué)科名稱 課 程 負(fù) 責(zé) 人 李麗榮 申 報 日 期 2010年10月29日 青海省教育廳填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名李麗榮性別女出生年月1968.4最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱教授電 位工學(xué)學(xué)士職 務(wù)青海大學(xué)機(jī)械系主任傳 在院系青海大學(xué)機(jī)械系E-通信地址（郵編）青海省西寧市寧大路251號青海大學(xué)機(jī)械系研究方向材料加工工程1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔(dān)的主要課程：1.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)（專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時5，兩屆，70人）2.焊接冶金學(xué)（專業(yè)課，周學(xué)時4，三屆，115人）3.電弧焊基礎(chǔ)（專業(yè)課，周學(xué)時4，二屆，72人）4.焊接工程學(xué)（專業(yè)課，周學(xué)時4，二屆，82人）5.表面工程（專業(yè)課，周學(xué)時4，一屆，36人）6.材料加工概論（科學(xué)素質(zhì)類選修課，周學(xué)時2，二屆，150人）承擔(dān)的實踐性教學(xué)：1.工程訓(xùn)練 （四屆，近5200人）2.畢業(yè)設(shè)計 （每屆15.5周，四屆，累計28人）3.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計 （三周，兩屆，累計70人）4.國家大學(xué)生實驗創(chuàng)新計劃 （兩人）主要的教學(xué)研究課題：1.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計特色教學(xué)模式的研究 青海大學(xué)2008年教改改項目2.機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的實踐與探索 青海省2009年教學(xué)成果二等獎3.機(jī)械類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的實踐與探索 青海大學(xué)2009年教改項目獲得的教學(xué)表彰與獎勵：2007年獲得青海青年五四獎?wù)?008年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎2009年獲校級教學(xué)成果一等獎、省級教學(xué)成果二等獎 2010年獲青海省三八紅旗手榮譽(yù)稱號1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）學(xué)術(shù)研究課題1.藏毯加工設(shè)備的研制與開發(fā)2007-G-145（省科技廳項目，第一完成人）2.面向復(fù)雜曲面大型結(jié)構(gòu)件的機(jī)器人修焊作業(yè)單元技術(shù)研究子項目2007AA04Z258 （科技部863項目，子項目第一承擔(dān)人人）3.高原環(huán)境水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪動應(yīng)力測試與葉片裂紋分析研究（2006008） （教育部重點實驗室開放基金項目，第一完成人）4.紅外反射功能汽車風(fēng)擋玻璃生產(chǎn)技術(shù)（2006年，西寧市經(jīng)貿(mào)委招商引資項目，第一完成人）5.大直徑鋼管對接環(huán)焊全位置自動焊接設(shè)備關(guān)鍵技術(shù)研究（青海大學(xué)中青年基金項目，第二承擔(dān)人）在中文核心期刊公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：1.混流式水輪機(jī)裂紋成因及其數(shù)值計算方法研究機(jī)械，第一作者，2008.62.微量元素B、r對鎳高溫合金組織結(jié)構(gòu)與高溫力學(xué)性能的影響，熱加工工藝，第一作者，2005.43.工程機(jī)械在高原作業(yè)環(huán)境中存在的問題及解決途徑探討機(jī)械，獨著，2005.8獲得的學(xué)術(shù)獎勵與表彰：青海省第三批自然科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科帶頭人，青海省科技廳，2008年2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名陳詠華性別男出生年月1977.4最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱講師電 位大學(xué)本科職 務(wù)青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心副主任傳 真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系E-mailC通信地址（郵編）青海省西寧市寧大路251號青海大學(xué)機(jī)械系研究方向材料加工工程2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔(dān)的主要課程： 1.材料成型技術(shù)基礎(chǔ) （專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時4，兩屆，80人） 2.工程材料 （專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時5，五屆，200人） 3.先進(jìn)材料成型技術(shù) （專業(yè)課，周學(xué)時4，三屆，120人） 4.焊接檢驗 （專業(yè)課，周學(xué)時3，兩屆，75人） 5.焊接裝備 （專業(yè)課，周學(xué)時4，兩屆，75人）承擔(dān)的實踐性教學(xué)： 1.焊接裝備課程設(shè)計 （兩周，兩屆，75人） 2.畢業(yè)設(shè)計 （四屆，每屆15.5周，20人） 3.工程訓(xùn)練指導(dǎo) （四屆，近5200人）主持的教學(xué)研究項目： 1.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)改革與實踐 青海大學(xué)2009年校級教改項目 2.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究 青海大學(xué)2008年校級教改項目，獲校級二等獎獲得的教學(xué)表彰獎勵1.2008年 青年教師小島獎勵金2.2009年 全省高校青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀獎3.2009年 青海省省級教學(xué)成果二等獎2-3學(xué)術(shù)研究 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 學(xué)術(shù)研究課題：1.大直徑鋼管對接環(huán)焊全位置自動焊接設(shè)備關(guān)鍵技術(shù)研究2010年青海大學(xué)中青年基金，項目負(fù)責(zé)人2.藏毯加工設(shè)備的研制與開發(fā)2007-G-145青海省科技廳項目，第三完成人3.面向復(fù)雜曲面大型結(jié)構(gòu)件的機(jī)器人修焊作業(yè)單元技術(shù)研究2007AA04Z258科技部863項目子課題，第二承擔(dān)人4.高原環(huán)境水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪動應(yīng)力測試與葉片裂紋分析研究（2006008） 教育部重點實驗室開放基金項目，第二完成人5.紅外反射功能汽車風(fēng)擋玻璃生產(chǎn)技術(shù)西寧市經(jīng)貿(mào)委招商引資項目，第二完成人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文:1.混流式水輪機(jī)裂紋成因及其數(shù)值計算方法研究,機(jī)械，第三作者，2008.62.圓柱齒輪熱處理畸變控制和機(jī)理分析 青海大學(xué)學(xué)報，第一作者，2006.33.快走絲電火花線切割加工實驗研究 青海大學(xué)學(xué)報，第二作者，2009.62. 主講教師情況2-1基本信息姓 名王惠平性別女出生年月1977、6最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱實驗師電 位工學(xué)學(xué)士職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系E- 通信地址（郵編）青海省西寧市寧大路251號青海大學(xué)機(jī)械系研究方向機(jī)械電子工程2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔(dān)的實踐性教學(xué)：1.工程訓(xùn)練（電子實踐部分） （四屆，學(xué)生近5200人）2.微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗 （五屆，學(xué)生近700人）承擔(dān)的教學(xué)研究課題：1.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)改革與實踐 青海大學(xué)2009年校級教改項目 2.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究 青海大學(xué)2008年校級教改項目，獲校級二等獎2-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：SMT回流焊曲線對焊接可靠性的影響，青海大學(xué)學(xué)報，獨著，2009.4課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名潘俊峰性別男出生年月1972、8最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱實驗員電 位職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系E-通信地址（郵編）青海省西寧市寧大路251號青海大學(xué)機(jī)械系研究方向機(jī)械加工2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔(dān)的實踐性教學(xué)：1. 工程訓(xùn)練（鉗工、數(shù)控技術(shù)部分） （四屆，學(xué)生近5200人）承擔(dān)的教學(xué)研究課題：2. 多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)改革與實踐 青海大學(xué)2009年校級教改項目3. 青海大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究 青海大學(xué)2008年校級教改項目，獲校級二等獎2-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名劉建強(qiáng)性別男出生年月1973.12最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱技師電 位職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系E- 通信地址（郵編）青海省西寧市寧大路251號青海大學(xué)機(jī)械系研究方向操作電工2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔(dān)的實踐性教學(xué):1. 工程訓(xùn)練（焊接、電火花加工部分） （四屆，學(xué)生近5200人）承擔(dān)的教學(xué)研究課題：1. 多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)改革與實踐 青海大學(xué)2009年校級教改項目2. 青海大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究 青海大學(xué)2008年校級教改項目，獲校級二等獎2-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3. 教學(xué)隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含外 聘教師）姓 名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作李麗榮女1968.4教授材料加工課程負(fù)責(zé)人陳詠華男1977.4講師材料加工參與李 文女1966.9工程師機(jī)械制造參與潘俊峰男1972.8實驗員機(jī)械制造參與王惠平女1977.6實驗師機(jī)械電子參與劉建強(qiáng)男1973.12技師操作電工參與繆 韡女1984.2講 師測試技術(shù)參與李灼華女1981.2講師材料加工參與劉俊龍男1953.2技師車工參與孟國生男1951.12技師車工參與蘇英學(xué)男1953.7技師車工參與陳喜金男1953.9技師磨工參與張 娟女1962.1高級工銑工參與蘆海寧男1957.7技師焊工參與趙杰民男1953.8技師銑工參與王國進(jìn)男1950.2技師鉗工參與3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例）教學(xué)隊伍共有16人，其中碩士3人，本科學(xué)歷5人，是一支以中青年教師為主，具有豐富工作經(jīng)驗的老技師為輔的實踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊，工人技師具有豐富的工廠工作經(jīng)驗，其余教師的畢業(yè)院校分布在全國各地，無本校畢業(yè)教師，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。師資配備基本滿足教學(xué)要求。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項）1.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計特色教學(xué)模式的研究 青海大學(xué)2008年教改改項目2.機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的實踐與探索 青海省2009年教學(xué)成果二等獎3.機(jī)械類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的實踐與探索 青海大學(xué)2009年教改項目4.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究 青海大學(xué)2008年教改項目，校教學(xué)成果二等獎5.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)改革與實踐 青海大學(xué)2009年校級教改項目3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、以提高實踐教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和畢業(yè)生就業(yè)率為導(dǎo)向，堅持創(chuàng)新、深化改革、改善條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化管理。實施“人才工程”，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊、團(tuán)隊建設(shè)為重點，建立和健全具有激勵機(jī)制和淘汰機(jī)制的師資隊伍管理體系，把師資隊伍建設(shè)作為核心工作，全面提高教師隊伍的素質(zhì)。以課程建設(shè)為依托，建立以重點課程為核心教學(xué)團(tuán)隊。以課程建設(shè)負(fù)責(zé)人為主，相關(guān)課程授課教師為輔，建立職稱、年齡、學(xué)歷合理匹配的教學(xué)團(tuán)隊，注重相關(guān)課程之間的銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面實施“人才工程”。以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)為重點，建立健全獎勵機(jī)制，促進(jìn)教師資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置，用好現(xiàn)有的人才、引進(jìn)急需的人才、儲備未來人才。采取的具體措施有：全面改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)的實踐指導(dǎo)教師隊伍；大力加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和引進(jìn)；利用省內(nèi)技師的 優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化實踐教學(xué)隊伍，同時通過舉辦各種比賽提高教師的實踐創(chuàng)新能力。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革2004年以前，我校金工實習(xí)課程的進(jìn)行基本上以各教學(xué)單位分散進(jìn)行為主，在校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行，以參觀位置，學(xué)生實際動手的時間相對較少，缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)效果差。青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心前身為機(jī)械系金工實驗室，于2004年開始籌建，2005年-2006年2月試運行，于2006年3月正式投入使用?；A(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心是青海省重點建設(shè)的校內(nèi)教學(xué)實習(xí)、實踐、訓(xùn)練、培訓(xùn)基地。該訓(xùn)練中心是我校機(jī)械制造及其自動化、材料成型及控制工程、材料科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、自動化、水利水電工程、電氣工程及其自動化、過程裝備及其自動化等20多個理、工、農(nóng)、經(jīng)等專業(yè)的本科、?？萍案呗殞W(xué)生，進(jìn)行工程訓(xùn)練及機(jī)械制造基礎(chǔ)、焊接工程學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)床電器、數(shù)控技術(shù)、特種加工技術(shù)、材料技工概論、表面工程等課程實驗的重要實踐教學(xué)基地。與此同時，金工實習(xí)課程經(jīng)過不斷的建設(shè)與發(fā)展，在原有實習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上其內(nèi)涵實質(zhì)性的發(fā)展而演變?yōu)榻裉斓墓こ逃?xùn)練課程。教學(xué)目標(biāo)由“學(xué)習(xí)工藝知識，提高動手能力，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”發(fā)展為“學(xué)習(xí)工藝知識，增強(qiáng)工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)（包括工程素質(zhì)），培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。教學(xué)對象由原來的機(jī)械類和近機(jī)類本科生，擴(kuò)展到理工與人文、社會學(xué)科、農(nóng)牧、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的學(xué)生。培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、具有專長的應(yīng)用型技術(shù)人才，采用先進(jìn)、實用、科學(xué)的教學(xué)手段是根本。要達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠被社會認(rèn)可，必須要有符合學(xué)校辦學(xué)方針的課程定位和超前的教學(xué)理念，要有功能齊全、設(shè)施先進(jìn)使用、手段多樣、師資強(qiáng)大、軟件硬件設(shè)施優(yōu)化組合、資源能夠充分共享的高水平實習(xí)訓(xùn)練基地和實驗室來保證。而工程訓(xùn)練課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和工程背景教育的重要載體，逐步在高校教學(xué)中發(fā)揮出舉足輕重的作用。青海大學(xué)大學(xué)“金工實習(xí)”課程（現(xiàn)為工程訓(xùn)練課程）于2008年被確定為校級立項重點建設(shè)課程，經(jīng)過兩年的不斷努力，按照“一流目標(biāo)、一流設(shè)備、一流管理、一流質(zhì)量”總要求，以“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明、訓(xùn)練嚴(yán)格”為教學(xué)宗旨，使學(xué)生通過“工程訓(xùn)練”這一重要的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝知識；全面認(rèn)識工業(yè)生產(chǎn)方式和過程；獲得工程實踐、市場、信息、質(zhì)量、成本、效益、環(huán)保綜合的工程素質(zhì)；培養(yǎng)群體意識、組織管理能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。經(jīng)過近兩年的努力，該課程在教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得了一定成績，初步形成了注重綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練、實行以數(shù)控為代表的準(zhǔn)工業(yè)化環(huán)境先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)方法、嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行教學(xué)管理等特色。課程組在2007學(xué)年、2008學(xué)年、2009學(xué)年、2010學(xué)年，完成了5200余名同學(xué)的工程實踐教學(xué)任務(wù)和近1000人的課程實驗、大學(xué)生創(chuàng)新實踐、科學(xué)研究等工作，并向省內(nèi)其它院校開放，充分發(fā)揮了其教學(xué)、科研、服務(wù)社會的功能。4-2 理論課和理論（含實踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 經(jīng)過半個多世紀(jì)的建設(shè)和發(fā)展，青海大學(xué)機(jī)械系始終堅持“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，建立了以機(jī)械工程為核心并融合控制科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、材料加工工程等學(xué)科的學(xué)科群，形成了“設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究”的學(xué)科特色。培養(yǎng)畢業(yè)生5000余人，為青海省乃至西部地區(qū)的相關(guān)行業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。發(fā)展裝備制造業(yè)，迫切需要培養(yǎng)大批具有開拓精神和創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)已經(jīng)成為進(jìn)入新世紀(jì)以來教育教學(xué)改革的重點。在此背景下，機(jī)械系結(jié)合自身的專業(yè)特點，開展了對機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索。依托青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心、先進(jìn)制造技術(shù)綜合實驗中心、材料加工工程實驗中心，建成有利于培養(yǎng)機(jī)械類創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實踐基地。建立了大學(xué)生電子實踐室、機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新實驗室、計算機(jī)實踐室、CAD/CAM實驗室等，為學(xué)生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實踐提供了良好的環(huán)境和條件。同時建設(shè)數(shù)控技術(shù)省級重點實驗室青海大學(xué)分室，為學(xué)生提供更貼近技術(shù)前沿的實驗設(shè)施。形成了“依托教改研究，突出工程訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，建設(shè)裝備制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地與創(chuàng)新教育基地”的總體改革思路；提出了“面向工程，建設(shè)基地，提升工程實踐能力；依托課程，融合課外，協(xié)調(diào)開展創(chuàng)新教育”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本構(gòu)想，制定了適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建了由基礎(chǔ)教育、工程教育、創(chuàng)新教育等模塊組成的新的課程體系；搭建了由工程實踐平臺、校外新技術(shù)實踐平臺、創(chuàng)新實踐平臺所構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。4-2-2 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時非機(jī)類名 稱學(xué)時（天）實習(xí)學(xué)時（天）焊接1金屬材料及熱處理0.5焊接1.5銑工1刨削0.5磨削0.5鉗工1.5數(shù)控加工0.5電子工藝實習(xí)2小 結(jié)19近機(jī)類名 稱學(xué)時（天）實習(xí)學(xué)時（天）焊接22金屬材料及熱處理0.5車工2銑工1刨削0.5磨削0.5鉗工3數(shù)控加工0.5電子工藝實習(xí)3小 結(jié)213機(jī)械類名 稱學(xué)時（天）實驗學(xué)時焊接22金屬材料及熱處理0.5車工4銑工2刨削0.5磨削1鉗工4數(shù)控加工1電子工藝實習(xí)3小 結(jié)2184-2-3 課程的重點、難點及解決辦法工程訓(xùn)練以實踐教學(xué)為主，學(xué)生必須進(jìn)行獨立操作，在保證貫徹教學(xué)基本要求的前提下，要積極創(chuàng)造條件，使教學(xué)盡可能結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行。了解機(jī)械制造的一般過程。熟悉機(jī)械零件的常用加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理及典型結(jié)構(gòu)，工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和一些新工藝，新技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用。對簡單零件初步具有選擇加工方法和進(jìn)行工藝分析的能力。在主要工種上應(yīng)具有獨立完成簡單零件加工制造的實踐能力。在勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念、理論聯(lián)系實際和科學(xué)作風(fēng)等工程技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)方面受到培養(yǎng)和鍛煉。4-2-4 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填） 設(shè)計思想：1.打破原有的專業(yè)設(shè)置框架，構(gòu)建全新的工程實踐教學(xué)平臺2.以基地為依托、以培養(yǎng)實踐能力為切入點，構(gòu)建充分體現(xiàn)我校文理工醫(yī)交叉滲透特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式3推出了“面上創(chuàng)新、重點創(chuàng)新、綜合創(chuàng)新”不同層次，四年不斷線的創(chuàng)新實踐運行模式效果：1.形成了符合我校特點的工程訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。2.搭建起了符合我校各專業(yè)特點的工程訓(xùn)練教學(xué)框架和平臺。3.基本形成了模塊化的工程訓(xùn)練課程內(nèi)容。4.制定了工程訓(xùn)練中心的五年發(fā)展規(guī)劃。5.編寫了青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實踐教學(xué)指導(dǎo)性文件匯編。6.重新制定了針對我校個專業(yè)方向特點的工程訓(xùn)練教學(xué)大綱及教學(xué)計劃。7.編制了青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心管理文件匯編、青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心儀器設(shè)備安全操作規(guī)程匯編等教學(xué)指導(dǎo)和管理文件。8.多次開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動。4-2 實踐（驗）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo)一、課程定位工程訓(xùn)練課程是完成素質(zhì)教育和應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，是以所有專業(yè)本科學(xué)生為對象的實踐性課程。通過實踐教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的工程技術(shù)教育和工藝技術(shù)訓(xùn)練，在此過程中，應(yīng)該使同學(xué)逐步收獲：（1）對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和工業(yè)過程的全面認(rèn)識；（2）工藝技術(shù)、方法、設(shè)備儀器使用和工程實踐能力的系統(tǒng)訓(xùn)練；（3）市場、信息、質(zhì)量、成本、效益、安全、環(huán)保等工程素養(yǎng)的基本建立；（4）團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識的綜合培養(yǎng)，組織管理能力的初步鍛煉。二、教學(xué)理念大學(xué)最重要的任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)造型、具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和競爭能力的人才。這樣的人才必須具備扎實的理論基礎(chǔ)、廣博的知識和合理的知識結(jié)構(gòu)；較強(qiáng)的工程實踐能力，運用規(guī)范的工程語言及各種技術(shù)信息資源解決工程實際問題的能力；較高的計劃、決策、組織、協(xié)調(diào)能力和市場預(yù)測能力及應(yīng)變能力；科學(xué)、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)和工作作風(fēng)，善于抓住和占領(lǐng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的敏銳洞察力。而以上這些能力，通過有效的工程訓(xùn)練訓(xùn)練都可使學(xué)生受益。工程訓(xùn)練中心的建設(shè)和教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總要求，牢固樹立以學(xué)生為根本，傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的教育理念：1.以知識傳授為先導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心；2.以個性教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識為目標(biāo)；3.以項目訓(xùn)練為依托，以素質(zhì)培養(yǎng)為宗旨；4.以綜合訓(xùn)練為重點，以人才培養(yǎng)為根本。我校工程訓(xùn)練實踐教學(xué)應(yīng)緊緊跟蹤我國先進(jìn)地區(qū)高校工程實踐教學(xué)的發(fā)展動向，提出新型的工程訓(xùn)練課程教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)工藝知識，增強(qiáng)工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，尤其是工程素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。三、課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo)本課程為實踐教學(xué)為主要內(nèi)容的重要課程，在課程建設(shè)的過程中，本課程的設(shè)計思想主要體現(xiàn)在：1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：在實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在機(jī)械工程訓(xùn)練中進(jìn)行各類設(shè)備、工具的操作，加工、制作工件；學(xué)習(xí)工藝知識，提高學(xué)生的動手能力與操作技能；在電工電子實習(xí)中認(rèn)識元器件，進(jìn)行性能測試，熟悉和掌握電工電子工藝。2.綜合性訓(xùn)練：提高學(xué)生綜合運用知識與技術(shù)的能力。如常規(guī)切削加工綜合訓(xùn)練，學(xué)生通過測繪零件、繪制圖樣、編制零件工藝和獨立加工、裝配產(chǎn)品，把測繪、制圖、工藝與多種切削加工知識緊密地聯(lián)系起來，對機(jī)械制造過程有了較完整的認(rèn)識。電工電子實習(xí)以系統(tǒng)和產(chǎn)品對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生得到全方位的、規(guī)范的訓(xùn)練。學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，產(chǎn)生很好的效果。3.設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐綜合訓(xùn)練：使學(xué)生能夠在教師的幫助下，進(jìn)行獨立設(shè)計、獨立編程、獨立完成加工。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。如：數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割的綜合訓(xùn)練，把計算機(jī)繪圖（掃描）、數(shù)控工藝、編程、仿真和數(shù)控機(jī)床操作等知識與技術(shù)緊密地聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的綜合與創(chuàng)新實踐能力。電子工藝實習(xí)結(jié)合部分設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，大大提高了學(xué)習(xí)和實踐的興趣及效果。4.完成規(guī)定的實習(xí)報告、實際操作考試和理論考試等。課程設(shè)計的效果:本課程的重點在于注重實效，切實全方面提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，以工程基本技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，全面綜合培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過工程訓(xùn)練，在知識、能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維等方面取得較大的進(jìn)步，課程深受學(xué)生歡迎，效果良好。課程目標(biāo)：課程建設(shè)的目標(biāo)是：利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)體系，系統(tǒng)的實訓(xùn)教材，完善的實訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，較完整地掌握基本制造技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，并利用該門課程所提供的動手環(huán)境，在學(xué)習(xí)工藝知識的同時，增強(qiáng)工程實踐能力，提高包括工程素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實驗或?qū)嵺`項目名稱和學(xué)時）1.按層次分，本課程共分為五個層次的知識模塊，即工程認(rèn)識實踐、傳統(tǒng)制造技術(shù)基本訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)基本訓(xùn)練、工程綜合技能訓(xùn)練和工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練。2.按體系分，本課程共分為兩個方面的知識模塊，即基本制造技術(shù)工程訓(xùn)練內(nèi)容體系（車銑刨磨鉗鑄鍛焊等）和現(xiàn)代制造技術(shù)工程訓(xùn)練內(nèi)容體系（數(shù)控技術(shù)、特種加工技術(shù)、電工電子信息技術(shù)等）。具體課程開設(shè)的工程訓(xùn)練的工種為：車、鉗、銑、刨、磨、焊、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電火花線切割、電火花成形加工、檢測、電子工藝等。在課程建設(shè)中，五個層次所對應(yīng)的的教學(xué)模塊逐步形成，具體描述如下：模塊1 工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知訓(xùn)練：通過參觀陳列室，多媒體演示，拆裝簡單的機(jī)械，參觀典型工廠和模型，讓學(xué)生從一開始就建立起工業(yè)工程的概念，了解典型產(chǎn)品的制造過程。建設(shè)內(nèi)容：1.與機(jī)械系基礎(chǔ)教研室協(xié)作，利用已經(jīng)有的典型機(jī)械結(jié)構(gòu)原理陳列柜對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生初步了解典型機(jī)械結(jié)構(gòu)原理；2.建立了典型機(jī)械演示室；3.建立了材料、機(jī)械零件陳列柜；4.建立了刀具、量具陳列室；5.修復(fù)液壓實驗臺，逐步建立液壓氣動元件綜合試驗臺架；6.利用已報廢儀器、設(shè)備進(jìn)行拆裝簡單機(jī)械等。模塊2 傳統(tǒng)制造技術(shù)基本訓(xùn)練：以典型的機(jī)械產(chǎn)品加工和拆裝為對象，進(jìn)行傳統(tǒng)制造技術(shù)的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生了解與傳統(tǒng)制造過程緊密相關(guān)的具體工藝、技術(shù)裝備及其對象的結(jié)構(gòu)工藝性。通過操作實踐的訓(xùn)練，增強(qiáng)工程意識和基本操作技能。建設(shè)內(nèi)容：1.在原來金工實習(xí)的基礎(chǔ)上拓展新的傳統(tǒng)機(jī)械工藝實習(xí)，包括：車、銑、刨、磨、鉗、焊、熱處理、表面處理、公差測量、金相、硬度等訓(xùn)練內(nèi)容；2.以典型產(chǎn)品的加工和拆裝進(jìn)行工藝實習(xí)。模塊3 先進(jìn)制造技術(shù)基本訓(xùn)練：以典型的機(jī)械產(chǎn)品和模型加工為對象，進(jìn)行先進(jìn)制造技術(shù)的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生了解機(jī)床、計算機(jī)和軟件三位一體的現(xiàn)代化加工模式，了解先進(jìn)設(shè)計思想和制造方法，建立現(xiàn)代工業(yè)意識，提高現(xiàn)代制造技術(shù)操作技能。建設(shè)內(nèi)容：1.建立先進(jìn)制造工藝實習(xí)車間，包括數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床及特種加工設(shè)備等。2.建立多媒體教室，采用多媒體技術(shù)說明其他先進(jìn)制造工藝設(shè)備的加工過程。模塊4 工業(yè)系統(tǒng)控制和制造技術(shù)綜合訓(xùn)練：此模塊利用華鼎數(shù)控省級重點實驗室設(shè)備，以典型機(jī)電產(chǎn)品為對象進(jìn)行拆裝、調(diào)試；以典型過程裝備控制系統(tǒng)為對象進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)試及運行實習(xí)；以典型自動化部件和控制元件為對象進(jìn)行控制系統(tǒng)的組裝和虛擬調(diào)試，使學(xué)生真正了解機(jī)電一體化的原理和設(shè)計思想，靈活掌握機(jī)電控制的基本方法。建設(shè)內(nèi)容：1.建立自動化部件陳列室及演示。2.建立過程裝備與控制系統(tǒng)陳列室。3.建立傳感器、執(zhí)行部件、控制器測試與使用訓(xùn)練系統(tǒng)。4.建立機(jī)電產(chǎn)品拆裝與調(diào)試系統(tǒng)。模塊5 創(chuàng)新實踐：以向?qū)W生提供開發(fā)式加工制作平臺和舉辦科技制作競賽的方法，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，大膽創(chuàng)新，設(shè)計制作出具有新創(chuàng)意、新功能的產(chǎn)品和樣機(jī)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，為今后從事創(chuàng)造性勞動打下初步基礎(chǔ)。建設(shè)內(nèi)容：1.建立科技競賽作品陳列室。2.建立創(chuàng)新設(shè)計制作車間，工程訓(xùn)練中心為有興趣的同學(xué)提供了專門場地與工具，并且配備指導(dǎo)教師，為同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新之作提供便利條件；3.舉辦科技作品創(chuàng)新競賽。4-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法課程教學(xué)組織形式：1.概論課、專題教學(xué)：按實習(xí)批次進(jìn)行，主講教師多媒體教室上課，但由于近年我校取消了金屬工藝學(xué)理論教學(xué)學(xué)時，此內(nèi)容只能在有條件情況下選開。2.基本技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練包括車、鉗、銑、刨、磨、焊接、熱處理、電工布線工藝與電子元器件焊接工藝等各種訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力和學(xué)習(xí)工藝知識，指導(dǎo)教師示范講解，學(xué)生獨立操作加工或制作工件。3.先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練包括數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、數(shù)控線切割、電火花成形加工以及以局域網(wǎng)絡(luò)條件下的制造系統(tǒng)，指導(dǎo)教師按項目組講解加工軟件、編程、仿真加工等知識，學(xué)生學(xué)習(xí)，并加工工件。4.綜合訓(xùn)練與創(chuàng)新實踐包括機(jī)械加工綜合、鉗工綜合、數(shù)控車綜合、數(shù)控銑綜合、數(shù)控線切割綜合創(chuàng)新，學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計、加工或制作作品。5.競賽選拔學(xué)生參加各類實踐、創(chuàng)新性競賽，教師分小組培訓(xùn)，選拔優(yōu)勝者參加各級比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與研究能力。教師指導(dǎo)方法：1.教學(xué)指導(dǎo)人員課堂及現(xiàn)場講授、操作示范，啟發(fā)引導(dǎo)；2.教師的先進(jìn)制造技術(shù)講座和有關(guān)多媒體課件輔助教學(xué)；3.典型零件加工工藝過程講解；4.教師在實習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)、答疑、批改實習(xí)報告等，綜合評定學(xué)生成績。4-2-4考核內(nèi)容與方法本課程建立了多元考核方法，統(tǒng)籌學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐過程和實踐結(jié)果，以基本技能考核為基礎(chǔ)，注重考核學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。具體考核內(nèi)容與方法如下表所示：多元考核、獎勵優(yōu)秀，激發(fā)興趣、主動創(chuàng)新，能力培養(yǎng)預(yù)習(xí)階段實踐階段實驗方案實訓(xùn)態(tài)度操作技能作品質(zhì)量理論考試實訓(xùn)報告基本質(zhì)量創(chuàng)新設(shè)計5%15%25%30%10%5%10%成績綜合評定4-2-5創(chuàng)新與特點青海大學(xué)工程訓(xùn)練課程，對原“金工實習(xí)”課程進(jìn)行了大力度的改革，形成了具有自身特色的課程體系，取得了良好的教學(xué)效果。 本課程是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)性課程，課程改革必須跳出傳統(tǒng)“金工實習(xí)”課程的圈子，向培養(yǎng)21世紀(jì)“基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的人才方向轉(zhuǎn)變。以上觀念所形成的教學(xué)改革方案指導(dǎo)課程改革與基地建設(shè)，使課程的質(zhì)量保持著先進(jìn)水平。課程具有如下鮮明特色：1.打破原有的專業(yè)設(shè)置框架，構(gòu)建全新的工程實踐教學(xué)平臺。根據(jù)我校專業(yè)門類齊全的特點，課程以制造為主線對機(jī)械制造及其自動化、材料成型、機(jī)電、自動化、化工機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的主干課程，如工程材料、機(jī)械制造基礎(chǔ)、工程訓(xùn)練、現(xiàn)代制造系統(tǒng)概論、特種加工以及數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)及材料成型等課程的實踐教學(xué)進(jìn)行整合，構(gòu)建了全新的工程實踐教學(xué)平臺。該平臺的建立使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程建設(shè)保持連續(xù)性，公共基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)課程教師隊伍互通，教學(xué)、科研兼容。利用平臺課程內(nèi)容和工程訓(xùn)練基地的資源共享，在一定程度上解決目前生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費和條件困難。該平臺相關(guān)性好、延展和拓寬性強(qiáng)，具有很寬的實踐運行空間，是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要舉措。2.以基地為依托、以培養(yǎng)實踐能力為切入點，構(gòu)建了充分體現(xiàn)我校文理工醫(yī)交叉滲透特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)對象方面：目前青海大學(xué)專業(yè)分布廣泛的格局，為工程實踐課程實現(xiàn)多學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)提供了最好的實踐場地。目前每年近500名文理科學(xué)生參加為期2-3周不等的工程訓(xùn)練，占全校參加工程訓(xùn)練學(xué)生總?cè)藬?shù)的25%左右。在教學(xué)內(nèi)容方面：整合過的教學(xué)內(nèi)容，涉及制造、測試、控制、計算機(jī)、材料、管理、環(huán)保等多學(xué)科基礎(chǔ)知識，充分體現(xiàn)了文、理、工、醫(yī)、農(nóng)多學(xué)科的交叉滲透。該模式有利于實現(xiàn)“以學(xué)生為本、以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。3.推出了“面上創(chuàng)新、重點創(chuàng)新、綜合創(chuàng)新”不同層次，四年不斷線的創(chuàng)新實踐運行模式。我校訓(xùn)練中心作為全校學(xué)生創(chuàng)新實踐的平臺，根據(jù)我校學(xué)科門類齊全，參加工程實踐學(xué)生量大面廣，教學(xué)目的和教學(xué)要求各不相同的特點，推出了多層次，不斷線的創(chuàng)新實踐運行模式。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)各自的教學(xué)要求和目的，創(chuàng)新實踐訓(xùn)練分為三個層次：面上創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。教學(xué)目的是學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，初步了解與制造相關(guān)的工藝方法，引導(dǎo)他們將先修課程，如制圖、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械原理、材料、等課程學(xué)到的知識運用到工程實踐中，進(jìn)行簡單機(jī)構(gòu)及模型的制作，達(dá)到啟迪同學(xué)們創(chuàng)新思維的目的。重點創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。教學(xué)目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)較強(qiáng)的工程意識、動手能力和創(chuàng)新能力。綜合創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。教學(xué)目的是綜合運用多學(xué)科基礎(chǔ)知識和綜合技能，創(chuàng)作一件有實用性、新穎性和創(chuàng)新點的機(jī)電類作品4.教改目標(biāo)明確，課程改革力度大。該課程以“學(xué)習(xí)工藝知識，增強(qiáng)工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為教學(xué)目標(biāo)，使現(xiàn)代制造技術(shù)比例大幅增加，完成了傳統(tǒng)金工實習(xí)向現(xiàn)代化工程訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，建立了新的課程體系，制定了新的教學(xué)大綱，編寫了教學(xué)大綱、講義、實習(xí)報告等教學(xué)文件和管理文件。5.加大經(jīng)費投入，擴(kuò)充實習(xí)內(nèi)容。在學(xué)校的大力支持下，近幾年投入近1800萬元，新建實訓(xùn)廠房，引進(jìn)數(shù)控車床，數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控電火花、數(shù)控線切割等制造先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，大大改善了工程實踐教學(xué)硬件條件和教學(xué)環(huán)境。6.營造高起點、高質(zhì)量、現(xiàn)代化和體現(xiàn)大工程意識的真實的工業(yè)氛圍，正在逐步建立較完善的創(chuàng)新訓(xùn)練機(jī)制，把創(chuàng)新訓(xùn)練融入工程訓(xùn)練全過程。7.建立以學(xué)生為主體的服務(wù)型、開放型的工程訓(xùn)練教學(xué)管理系統(tǒng)。8.不斷完善實踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，加強(qiáng)對實踐教學(xué)的過程控制，進(jìn)一步規(guī)范管理，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，使中心成為學(xué)校及省內(nèi)的教學(xué)示范基地。9.由單純重視完成實踐教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r重視教學(xué)研究與科研開發(fā)，用教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，用科研成果的轉(zhuǎn)化實現(xiàn)實驗技術(shù)與實驗方法的升級。4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）一、教材的選用與建設(shè)根據(jù)新的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，課程選用由高等教育出版社出版的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材金屬工藝學(xué)實習(xí)教材一書作為“工程訓(xùn)練”課程教材。為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，本教材增加了先進(jìn)制造技術(shù)，以及各種新工藝、新技術(shù)的內(nèi)容，同時壓縮了傳統(tǒng)加工方法的敘述。二、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用為適應(yīng)教學(xué)改革，與教材相適應(yīng)，課程組編寫了自編講義工程訓(xùn)練實踐教學(xué)指導(dǎo)性文件匯編，講義大幅度增加先進(jìn)制造技術(shù)的內(nèi)容，同時為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上留有擴(kuò)展空間，讓學(xué)生通過查詢資料和與教師進(jìn)行交流來完成。為規(guī)范教學(xué)，避免教學(xué)的隨意性，提高教學(xué)質(zhì)量，各工種指導(dǎo)人員必須按工程訓(xùn)練實踐教學(xué)指導(dǎo)性文件匯編要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。此外，留有一定的機(jī)動時間，讓學(xué)生在完成規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容的前提下，獨立進(jìn)行創(chuàng)新思維，充分發(fā)表自己的想法，在教師的講評和指導(dǎo)下，自己動手完成自己的創(chuàng)意。三、工程訓(xùn)練課硬件保障課程所依托的青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心是青海省本科院校內(nèi)唯一的重點建設(shè)工程訓(xùn)練實訓(xùn)基地，是青海大學(xué)重點建設(shè)的校內(nèi)實踐教學(xué)、工程訓(xùn)練、技術(shù)培訓(xùn)基地。訓(xùn)練中心是我校機(jī)械制造及其自動化、材料成型及控制工程、材料科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、自動化、水利水電工程、電氣工程及其自動化、過程裝備及其自動化等全校各專業(yè)的本科、?？茖W(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)實習(xí)、電子工藝實習(xí)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)床電器、數(shù)控技術(shù)等課程的重要實踐教學(xué)基地。工業(yè)訓(xùn)練中心也是中央與地方共建的重點建設(shè)項目，2004、2005年得到國家財政部的資助，獲得中央與地方共建資金近200萬元，這批資金已經(jīng)使用到了工程訓(xùn)練中心的建設(shè)硬件上，有效地改善了工程訓(xùn)練中心的教學(xué)條件。2008年爭取到青海華鼎有限責(zé)任公司的捐贈30萬元，2009年青海省教育廳又投入90萬用于實驗室建設(shè)，2009年在學(xué)校的大力支持下，投入資金1500萬元新建設(shè)的中心廠房及實驗室已竣工，總面積約3600平方米。工業(yè)訓(xùn)練中心現(xiàn)有專用車間7個，實驗室3個，各類主要實驗設(shè)備如機(jī)床、機(jī)電設(shè)備、儀器近100臺（套），主要設(shè)備有數(shù)控加工機(jī)床（數(shù)控銑床、數(shù)控車床、立式加工中心等）、常規(guī)金屬切削加工機(jī)床（車、銑、刨、磨、鉆加工設(shè)備等）、鉗工實習(xí)設(shè)施、材料加工設(shè)備（直流焊接、交流焊接、氣體保護(hù)焊接設(shè)備等）、電子工藝實習(xí)設(shè)備、創(chuàng)新設(shè)計室等，資產(chǎn)總金額約500余萬元。能承擔(dān)12大類不同的實驗、實習(xí)項目，每批可同時接納各類實驗、實習(xí)學(xué)生人數(shù)約200人，全年能接納學(xué)生總?cè)藬?shù)約2000人左右。目前所設(shè)定的實驗開出率為100%。4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）先進(jìn)的教學(xué)方法與手段是工程訓(xùn)練實踐教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵與保障。現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心不但要引進(jìn)現(xiàn)代加工設(shè)備和加工工藝, 還要有適合現(xiàn)代社會的教學(xué)手段與教學(xué)方法, 不斷提高工程訓(xùn)練教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校工程訓(xùn)練中心實際，在課程建設(shè)中著重以下幾點教學(xué)方法與教學(xué)手段的不斷改進(jìn)：1.工程訓(xùn)練實踐教學(xué)逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其擺脫理論課教學(xué)模式的束縛。從以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“啟發(fā)式”教學(xué)模式。以典型機(jī)電產(chǎn)品或零部件為載體，將各模塊訓(xùn)練項目的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計、工藝制定、加工裝配直至測試實驗，從這個完整的生產(chǎn)工藝鏈中，親歷工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)。2.實踐教學(xué)內(nèi)容逐步實現(xiàn)層次化。在一些實訓(xùn)項目中，既設(shè)置一部分基本的必做的項目，以滿足基本的教學(xué)要求，同時還應(yīng)設(shè)置部分拓寬與提高的選做的項目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長和個性發(fā)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長。在高年級綜合性的實驗實踐項目中，已全部以選做項目為實驗內(nèi)容，即從一開始就要求學(xué)生自主選擇項目，而其中既有基本的必做內(nèi)容，又有可以自主拓寬和提高的選做內(nèi)容，學(xué)生研究和創(chuàng)新的余地更大。理論講解方案設(shè)計工程指導(dǎo)綜合測評工程訓(xùn)練學(xué)生自主設(shè)計為主，教師協(xié)助指導(dǎo)為輔合作研究設(shè)計方案，分工負(fù)責(zé)實驗內(nèi)容突出自主式、合作式、研究式訓(xùn)練教學(xué)調(diào)整、創(chuàng)新工程訓(xùn)練實踐教學(xué)方法3.建立符合我校自身特點的創(chuàng)新訓(xùn)練機(jī)制，努力把創(chuàng)新訓(xùn)練融入到工程訓(xùn)練全過程。在主要訓(xùn)練項目中，在完成正常的訓(xùn)練內(nèi)容外，留取