七年級語文上冊1.3《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計1北京課改版.doc

從百草園到三味書屋課 題從百草園到三味書屋課 型新課教學(xué)目標(biāo)知識技能（1）積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會運用。（2）了解朝花夕拾。過程方法（1）學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。（2）品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強語感。情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神；培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點1、 朗讀課文，整體感知課文。2、 精讀課文，理清文章的總體思路；體味作者在百草園中的無窮樂趣；教學(xué)難點重點研讀文章第一部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一 導(dǎo)入新課播放歌曲童年二、 作品背景介紹 從百草園到三味書屋這篇回憶性散文寫于年月日?！叭话恕睉K案以后，魯迅被反動當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在莽原半月刊第期上，后來魯迅把它和舊事重提的其他九篇一起編入朝花夕拾這個散學(xué)生邊聽歌曲邊聽老師解說。學(xué)生查閱相關(guān)的資料在全班交流。這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。讓學(xué)生了解文章的寫作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面是提高學(xué)生搜集歸納知識的能力，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖文集中。三、 檢查字詞預(yù)習(xí)情況四、 泛讀整體把握1、播放示范朗讀錄音2、共同解決在誦讀過程中產(chǎn)生的問題。五、作業(yè)（一）給下面加點的字注音： 確鑿（）菜畦（）桑椹（） 油蛉()斑蝥()纏絡(luò)(chn lu)攢()豁() 斂()腦髓( su) 陌生()鑒賞(jin)人跡罕至()覓食() 竹篩(shi)秕谷(b)（二）解釋下列詞語確鑿：確實無誤。人跡罕至：很少有人來到。罕：稀少。至：到。 淵博：（學(xué)識）精深廣博。 消釋：消融，熔化。宿儒：素有聲望的博學(xué)之士。宿：年老的，久經(jīng)其事的。 人聲鼎沸：人聲喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。鼎：古代烹煮用的器物，圓形，三足兩耳；也有長方四足的。學(xué)生聽讀，把握情感節(jié)奏，整體感知。學(xué)生自讀，然后采取多種形式的朗讀。1.概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）2.找出兩部分的起止句及過渡段。3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。4、學(xué)生快速閱讀課文，找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（1）抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句（2）比較所搜集的童年生活材料識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。通過檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢。讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高學(xué)生的寫話興趣和能力。教學(xué)反思學(xué)校教學(xué)設(shè)計編寫時間：2016年 2 月 25日 學(xué)期總課時：2課 題從百草園到三味書屋課 型新課教學(xué)目標(biāo)知識技能1、描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達及寫作思路的條理性。過程方法1、體味魯迅在百草園的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。2、理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。情感態(tài)度價值觀走進魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真、童趣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達及寫作思路的條理性。教學(xué)難點體味魯迅在百草園的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一 回顧上節(jié)課我們通過閱讀，初步了解了課文內(nèi)容，梳理了課文結(jié)構(gòu)。今天我們要繼續(xù)走進百草園和三味書屋，去體會作者寫景狀物的妙處。二分析“百草園”部分（一）教師朗讀第一節(jié)提問：“似乎”“確鑿”這兩個詞矛不矛盾，為什么？（二）提問：用“不必說。也不必說。單是。就?！痹炀洌⒄f說它在文中的作用。相機點撥學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生整體瀏覽課文，注意把握文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生獨立思考后明確：不矛盾?！八坪酢笔且驗槭虑橐呀?jīng)隔了七八年，不能輕易下判斷?！按_鑿”是因為從成人的眼光看，園子里肯定只有一些野草。學(xué)生齊讀第二節(jié)，品味寫景狀物學(xué)生小組交流后明確：它的作用在于由整體概括到突出局部。作者先用兩個“不必說”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容，既然“單是”就有無限趣味，那么百草園中的佳趣定然是比比皆是了。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖提問：文中所寫的景物及其特點，分析它們分別是什么季節(jié)的景物。是按什么順序?qū)懙模浚ㄈ┯米约合矚g的方式閱讀七-八兩段（默讀、朗讀等），了解百草園的冬天（四）學(xué)生默讀3-6段三總結(jié)學(xué)習(xí)了百草園這部分，我們可以感受到，百草園的生活是何等的歡樂、天真，充滿童真和童趣，充分表現(xiàn)出了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的情感。四 課后作業(yè)學(xué)生找出文中所寫的景物及其特點，分析它們分別是什么季節(jié)的景物。是按什么順序?qū)懙摹?由植物寫到動物，先寫靜景，再寫動景2寫靜景時，由低到高3寫動景時，由高到低4 從春到夏到秋學(xué)生自讀課文1用課文內(nèi)容填空： 寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，然后寫（下雪帶來的樂趣）。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（拍雪人和塑雪羅漢）的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。 2學(xué)生復(fù)述捕鳥的全過程，注意所用動詞的準(zhǔn)確性，感受作者捕鳥時的興奮和驚喜。1用自己的語言復(fù)述美女蛇的故事（要求：情節(jié)完整、形象生動）2提問：文章先介紹了百草園的春夏秋景，但是并未緊接著寫冬天而是插入了美女蛇的故事，這樣寫是不是多余的，為什么明確：不多于。作者運用插敘的手法，寫了美女蛇的故事，為百草園增添了神秘色彩，豐富了樂園的樂趣。背誦課文第二段，仔細(xì)閱讀課文的第二部分，試著將兩種生活進行比較。讓學(xué)生通過讀-找-圈-議-悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達及寫作思路的條理性。理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力教學(xué)反思學(xué)校教學(xué)設(shè)計編寫時間：2016年 2 月 25 日 學(xué)期總課時：3課 題從百草園到三味書屋課 型新課教學(xué)目標(biāo)知識技能1、引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。2、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。過程方法運用聯(lián)系比較法，探究文章兩部分之間的關(guān)系，加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識情感態(tài)度價值觀走進魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真、童趣。教學(xué)重點了解作者在三味書屋中的生活，體味作者的思想情感教學(xué)難點揣摩語言，品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，比較對照手法的仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、品評能力和表達能力。教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一導(dǎo)入課文第一部分和第二部分分別寫了百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活，各自回憶了一些生活片段。那么這兩處的生活究竟有什么不同呢？ 二分析“三味書屋”部分（一）快速瀏覽第二部分，思考百草與和三味書屋的生活有什么不同？學(xué)生整體瀏覽課文，注意把握文章的思想內(nèi)涵。四人一組討論，比較兩種生活的不同，并在文中找出相關(guān)的內(nèi)容明確：百草園 自由快樂 三味書屋 枯燥乏味 三味書屋：1老師不允許問課外的知識；“詢問怪哉”才知道做學(xué)生的是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書就行。2學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣；而“后園尋趣”，園雖小，但在那里也可以爬花壇折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻3生活比較單調(diào)；靜悄悄卻饒有趣味，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。探究文章兩部分之間的關(guān)系，加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。提高學(xué)生的語言表達能力。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖（二）指名學(xué)生朗讀課文第二部分，探究文章的主旨全班討論結(jié)束以后老師給學(xué)生提供總結(jié)性的認(rèn)識與思考。三整理歸納（一）寫作特點： （二）主題思想 四、作業(yè)：結(jié)合實際，仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境或人物，試寫一段細(xì)致的描寫，不少于300字。更反襯了讀書生活的單調(diào)枯燥。4“師生讀書”片段，四個“有念”和一個“疑心”表現(xiàn)了封建教育的內(nèi)容陳腐、艱深、脫離兒童實際。5先生讀書入神時的“做戲畫畫”，更從另一個側(cè)面說明所學(xué)內(nèi)容引不起兒童的興趣。歷來對“本文的主旨是什么”存在很大的分歧。主題一、在于批判封建教育制度。主題二、不在于批判封建教育制度。學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)表看法。學(xué)生先小組討論，后在全班表達自己的認(rèn)識。贊成：用樂園似的百草園生活和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是適合兒童心理，一個是妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了熱愛大自然，追求自己快樂的兒童心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。 贊成：貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚活潑的天性和對兒時充滿童真童趣生活的無限留戀，對成年后所處的現(xiàn)實生活的不滿。學(xué)生獨立思考 1、運用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點，描寫動作。2、敘事寫景，井然有序。3、簡練本文通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的情感，真實而生動地在線了私塾教育的若干側(cè)面。生動、準(zhǔn)確傳神的語言。