七年級語文上冊第11課《端午日》教案1（新版）蘇教版.doc

端午日教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；2、了解湘西端午習(xí)俗；3、學(xué)習(xí)虛實相生的場面描寫方法。 教學(xué)實錄：一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？師：非常好。我們同學(xué)懂得還真多。下面我口占一首七絕，同學(xué)們看看是寫哪一個節(jié)日的？（吟誦）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。（還沒背完，眾生紛紛舉手）生：這首詩寫的是端午節(jié)。師：你能說說為什么嗎？生：因為這首詩寫到屈原，寫到龍舟，這兩者都與端午節(jié)有關(guān)。師：好，我們不但要知其然，還要知其所以然。師：我們這里過端午節(jié)有哪些習(xí)俗，你們知道嗎？生：插艾葉，插菖蒲，吃粽子。師：端午這天，各地的習(xí)俗不完全相同。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫湖南人民如何過端午節(jié)的短文端午日。（板書課題）作者是誰？生（齊）：沈從文。師：他有哪些代表作？生（齊）：有邊城、長河、湘行散記。師：對于沈從文，我補充兩點。1、沈從文小學(xué)畢業(yè)，（生笑）大學(xué)教授，（生嘩然）完全是靠（生）自學(xué)成才。2、如果你進了新華書店，看見沈先生的書，你最好把它買下來；如果你買下了沈先生的書，最好把它打開來看看。（語速稍慢，吸引力要強）（生笑）只要做到這兩步就夠了，因為你一旦打開沈先生的書，你一下子就會被他筆下所描寫的充滿神秘色彩的湘西世界所深深吸引！（師神情專注，生露出向往的神情）但愿我們大家多親近文學(xué)，和書交朋友，好不好？生（齊）：好！二、 整體感知（指名同學(xué)朗讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，在書上圈劃。朗讀完畢，老師提問）師：本文給我們介紹了湘西地區(qū)端午日有哪些風(fēng)俗活動？分別用三個字 “動詞+名詞”的形式概括。 穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、追鴨子（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書如下：略）師：在這幾種民俗中，作者介紹時是否平均用墨？生：有詳有略，詳寫賽龍舟，略寫趕鴨子，其他三種一筆帶過。師：根據(jù)篇幅我們可以看出作者對 “ 穿新衣、畫王字、吃魚肉 ” 的習(xí)俗只稍作交代，對賽龍舟寫得最詳，追鴨子次之。（教師板書見上）師：作者為什么這樣安排呢？生1：大約賽龍舟給作者留下的印象最深刻。生2：賽龍舟可能是當(dāng)?shù)剡^端午節(jié)最主要的節(jié)目，所以應(yīng)該詳寫。師：你們講的很有道理，說明你們讀書時有了自己的思想。作者這樣安排材料，做到了詳略得當(dāng)，讓讀者充分了解了當(dāng)?shù)氐拿袼祝@種寫法值得同學(xué)們借鑒。三、精讀感悟?qū)W習(xí)“賽龍舟”片段（一）精讀“賽龍舟”場面指名一位同學(xué)來讀這段文字：“每只船可坐12個到18個槳手便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。學(xué)生思考討論：1這一場面中寫到了哪些人？主要運用了哪些描寫方法？圈點出相關(guān)詞語，體會這些詞語對表現(xiàn)賽龍舟場面的作用。（學(xué)生圈點，討論。）明確:槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫外貌：頭上纏裹著紅布包頭動作：槳手-持、劃帶頭的-拿揮動指揮鑼鼓手-敲打調(diào)理外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。2、再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？ (“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！? 3、梁紅玉是南宋時期的抗金女英雄。作者所聯(lián)想到的故事是梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？ 【歸納】聯(lián)想。兩者相似點在： 鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲-水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。 作用是什么，請位同學(xué)來歸納一下好不好？ (歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧) 4、剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么？ （側(cè)面描寫）。 【歸納】作者就是采用了虛實結(jié)合、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。 (板書：虛實結(jié)合正面描寫、側(cè)面烘托 總：激烈、熱鬧) 5、【練習(xí)】：請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯(lián)想到什么？（運用虛實結(jié)合的手法） （PPT14：請試一試） 相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。 (歸納：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰(zhàn)斗場面) 6、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側(cè)面描寫的內(nèi)容嗎？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰呀？ 【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧” （不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰) 7、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？ (一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!) 是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？ (不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。) 那他們圖個啥？ (歡樂、熱鬧) 【歸納】體現(xiàn)出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。 其實，在我們的校運會上，參賽的選手也好，啦啦隊也好，得不得獎都不重要。重要的就是能為班級爭光，為學(xué)校爭光，對不對？同時，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績。你們說是不是？ (板書：團結(jié)合作) 學(xué)習(xí)“捉鴨子”片段 1、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？ (競追鴨子 PPT15：余興節(jié)目) （板書：競追鴨子） 目的是什么？ (與民同樂，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!) 我們一齊來把這節(jié)讀一遍。 既然是余興節(jié)目，作者也懶得動用筆墨啦，兩三筆就一略帶過。對于競追鴨子，作者僅用了一句話，就對這熱鬧有趣的場面作了概括。是哪一句呀？（“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”） 短短的一句話就足以說明當(dāng)時的歡騰、熱烈、與民同樂的歡快氛圍。(板書：與民同樂) 9、但我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時也在邊上的話，請你以“兵士們將30只綠頭長頸的大雄鴨放進河里”為開頭，用50到100字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細節(jié)?？梢詫懸粋€人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。（PPT16：抓鴨子描寫）想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？我們來看一下提示。（PPT17：抓鴨子描寫提示） (提示：窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔) 要求三至五分鐘內(nèi)完成，可以以四人小組為單位，群策群力。一會兒老師會抽查幾個組的描寫作品，比一比哪組寫的最好。(選定小組來讀自己的作品，并適當(dāng)點評。)五、課堂小結(jié)我們一齊隨著沈從文去茶峒體驗了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里歡騰熱鬧的節(jié)日氣氛，同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!歸納總結(jié)： 湘