提高語文課堂教學(xué)有效性的實踐研究.doc

提高語文課堂教學(xué)有效性的實踐研究 文/梁麗娜 【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)有效性是學(xué)校教學(xué)活動的基本追求,是課堂教學(xué)研究的核心命題，也是課程改革取成效的重要保證。該文結(jié)合實踐,分析當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題,并總結(jié)了提高語文課堂教學(xué)有效性的途徑。 關(guān)鍵詞語文教師；語文課堂教學(xué)；有效性 課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的物理空間，更是一個蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價值的社會舞臺。教學(xué)有效性就是在課堂教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。那么，我們應(yīng)該如何提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c(diǎn)看法： 一、加強(qiáng)語文教師自身文化修養(yǎng) 教師對教材有真知灼見，能夠挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，深入淺出，講起課來游刃有余，一語道破。要達(dá)到這樣的效果，主要源于老師扎實的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的情景設(shè)計，盡顯教學(xué)智慧。這樣的課堂教學(xué)一定處處散發(fā)出教師的博聞強(qiáng)識。如果教師都不能心中有數(shù)，怎能起到身教的作用？怎能令學(xué)生信服？同時在課堂教學(xué)中，教師以自己的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，然后以一個學(xué)生的智慧帶動幾個學(xué)生的智慧，最后幾個學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶，用智慧點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 二、彰顯語文教師人格魅力 教師的人格魅力對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是勤勤懇懇地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣和價值。這樣的老師胸懷博大，不僅是學(xué)生的良師，也是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；這樣的老師不僅關(guān)注學(xué)生的成績，也關(guān)心學(xué)生的品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂放在心間。這樣的老師以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。 三、增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。 教師的教學(xué)觀念應(yīng)是使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。在這個過程中教師的主導(dǎo)地位不容置疑，同時也要肯定學(xué)生的主體地位，所以在教學(xué)過程中要給予學(xué)生一定的獨(dú)立思維空間，首先，是營造學(xué)生提問的氛圍，讓學(xué)生敢問；教學(xué)必須實行民主化的原則，對學(xué)生的回答不要一錘定音，只要有合理的一面，就應(yīng)該肯定。其次，我們還要教給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)問題的方法，讓學(xué)生善問。鼓勵學(xué)生多疑多問，并不是讓學(xué)生漫無邊際地亂問，而是要講究實效。讓學(xué)生在質(zhì)疑提問過程中更深入理解各方面內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力、想象能力；培養(yǎng)他們不迷信權(quán)威，努力探索真理的良好習(xí)慣。再次，在學(xué)習(xí)模式上，可以采用小組式合作學(xué)習(xí)或者自主探索并合作探討的模式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時，他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。 四、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就要受到壓抑。提倡“課堂三聲”笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激勵學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。所以教師要徹底地放下“架子”，要想方設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢于嘗試，只有這樣，才能實現(xiàn)“主動參與、樂于探究、勤于動手”的培養(yǎng)目標(biāo)，才能不斷涌現(xiàn)精彩紛呈的瞬間。教師如果少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自由，我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 總而言之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的有效性，我們必須在課堂教學(xué)中，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。 參考文獻(xiàn) 1石偉平.我