小學(xué)作文教學(xué)初探.docVIP

小學(xué)作文教學(xué)初探 張花 （大通縣良教鄉(xiāng)石莊明德小學(xué)青海大通810100） 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸多能力的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！笨梢?jiàn)，小學(xué)生作文是練筆，是習(xí)作，它不同于寫(xiě)作，更不同于創(chuàng)作。三年級(jí)是作文起步階段，比一.二年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，如何打好作文起步階段的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文水平，的確是我們小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的非常棘手的事情。如何走好這一步，我以為在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)： 一激發(fā)習(xí)作興趣，樹(shù)立信心 “興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立作文的信心尤為重要，所以根據(jù)單元習(xí)作的要求，我們不能講解的太多，太細(xì)。否則，學(xué)生就可能產(chǎn)生畏難情緒，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，要讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。 如寫(xiě)一次活動(dòng)，我們可以先利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展一次活動(dòng)，可以是清潔大掃除，可以是拔河比賽等，讓學(xué)生去親身參與活動(dòng)，活動(dòng)后學(xué)生就有話可說(shuō)，習(xí)作時(shí)就有話可寫(xiě)。這樣，學(xué)生就覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，如“用的好的詞語(yǔ)”“寫(xiě)的優(yōu)美的句子”等，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和 興趣。 二教給觀察方法，舉一反三 觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。 教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如書(shū)包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。 以“文具盒”為例，在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。先提出問(wèn)題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn)，交以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)以綜合，把各部分連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。 三引發(fā)學(xué)生想象，豐富思維 豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如“用動(dòng)物編寫(xiě)童話”，我們可以展示很多可愛(ài)的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物，再仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形，聯(lián)想到它們的生活習(xí)性等，激起學(xué)生的興趣，然后小組合作為一些動(dòng)物確立關(guān)系，起名字，編故事，編對(duì)話-學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。 四指導(dǎo)從說(shuō)到寫(xiě)，降低難度 我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。我們要讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事。教學(xué)時(shí)，重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上