新課程背景下體育課堂教學(xué)有效性的研究.doc

新課程背景下體育課堂教學(xué)有效性的研究 福建省福州時(shí)代中學(xué)吳步皇 福建省長(zhǎng)樂(lè)市鶴上中學(xué)葉文強(qiáng) 【摘要】新課程下的體育教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面提升，另一方面強(qiáng)調(diào)“減負(fù)增效”，力爭(zhēng)通過(guò)有限的課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果，這對(duì)體育教師的課堂組織能力與授課能力提出了極高的要求。在此背景下，積極對(duì)體育課堂教學(xué)有效性問(wèn)題進(jìn)行思考，并采取行之有效的改進(jìn)措施，就成為了每位體育教師的重要職責(zé)。文章在分析新課程背景下體育課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何提升新課程背景下體育課堂教學(xué)的有效性提出了對(duì)策。 關(guān)鍵詞新課程；體育課堂；有效性 ：G633.96：A：1671-0568（xx）24-0025-02 教學(xué)的有效性是新課程背景下每位教師必須不斷思考、改進(jìn)的重要課題。如今，每位教師在新課程改革的不斷推進(jìn)下，都在苦苦思索如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有激情、有興趣、有樂(lè)趣、有效率，并為了提升課堂有效性紛紛采取了各種各樣的方法，但總的來(lái)說(shuō)，體育課堂教學(xué)有效性仍然參差不齊，部分教師仍然未抓住提升課堂效率的關(guān)鍵所在。鑒于此，本文將對(duì)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中存在的問(wèn)題，并提出提升體育課堂有效性的對(duì)策。 一、新課程背景下體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀 新課程改革下的體育教育是“以學(xué)生為本”的教育，是“健康第一”的教育，因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身體育的意識(shí)是新課程改革下體育教學(xué)的重要目標(biāo)。然而新課程改革實(shí)施以來(lái)，雖然許多教師在體育課堂中積極嘗試新理念、新模式、新方法，但仍然沒(méi)有顯著提升體育課堂教學(xué)效率，甚至與新課程目標(biāo)背道而馳。而學(xué)生也并未在新課程下的體育課堂中減輕沉重學(xué)業(yè)下的壓力，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。一方面，許多學(xué)生由于擔(dān)心學(xué)業(yè)，對(duì)體育鍛煉提不起興趣，在體育課堂上表現(xiàn)得心事重重，對(duì)老師的要求敷衍了事；另一方面，許多學(xué)生還因缺乏體育鍛煉而陷入亞健康狀態(tài)，長(zhǎng)此以往將嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)展。 因此，要真正實(shí)現(xiàn)新課程下體育教學(xué)的目標(biāo)，體育教師就必須從根本上認(rèn)識(shí)提升課堂教學(xué)有效性的必要性，認(rèn)真結(jié)合新課程大綱要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等手段，全面促進(jìn)體育課堂有效性的提升，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中釋放壓力、掌握知識(shí)、增強(qiáng)技能，最終促進(jìn)其身心健康發(fā)展。 二、新課程背景下體育課堂教學(xué)有效性提升策略 為了突破新課程背景下體育課堂教學(xué)的瓶頸，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育鍛煉，應(yīng)不斷提升體育課堂教學(xué)的有效性，具體可從以下幾個(gè)方面做起： 1.優(yōu)化體育課堂教學(xué)內(nèi)容，奠定終身體育基礎(chǔ)。為終身體育奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)健身的意識(shí)，是新課程改革下的體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑，教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化、拓展、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)內(nèi)容，來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康價(jià)值觀、情感態(tài)度的形成。對(duì)此，首先要結(jié)合學(xué)校條件和學(xué)生發(fā)展需求積極拓展體育課堂教學(xué)內(nèi)容，可將游戲、球類運(yùn)動(dòng)、舞蹈、田徑項(xiàng)目、體操等活動(dòng)項(xiàng)目作為體育課堂活動(dòng)的主要內(nèi)容，除此之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校設(shè)施、設(shè)備資源有意識(shí)地將游泳、輪滑、網(wǎng)球、武術(shù)等項(xiàng)目安排在體育課堂教學(xué)中，以充分迎合學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣、滿足不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的需求；其次，要對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化處理：一方面，應(yīng)在備課環(huán)節(jié)強(qiáng)化對(duì)相關(guān)理論、知識(shí)、案例資料的收集，作為教材的補(bǔ)充，在課堂上講解給學(xué)生，增強(qiáng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，另一方面，應(yīng)處理好教學(xué)大綱中的知識(shí)性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)體格、掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，為終身體育的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2.創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提升課堂教學(xué)效率的有效途徑，新課程背景下，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”、“情境教學(xué)法”、“任務(wù)型教學(xué)法”等先進(jìn)的方法和理念的運(yùn)用，能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極嘗試、探索教師提出的新知識(shí)、新技能。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中需要注意的是，教師要時(shí)刻遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，將課堂的主導(dǎo)權(quán)放在學(xué)生手中，將自己“領(lǐng)導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸嘎啡恕?、“守夜人”的角色，放手讓學(xué)生大膽探索，在他們遇到困難，產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)再給予指導(dǎo)和糾正，如此一來(lái)，學(xué)生將真正形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主探索的方法，使課堂教學(xué)變得事半功倍，自然有效提升了課堂效率。 3.強(qiáng)化課堂組織控制，保證課堂教學(xué)效率。在沉重的課業(yè)壓力下，許多學(xué)生都將體育課堂作為放松身心的場(chǎng)所，甚至在體育課堂上做出吃零食、違反紀(jì)律等不良行為，誠(chéng)然，體育課的開(kāi)設(shè)在一定程度上是為了減輕學(xué)生的心理壓力，但這并不意味著學(xué)生可以在課堂上自由散漫，注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，否則，必然會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷、效率低下等一系列問(wèn)題，學(xué)生不良情緒的釋放與心理壓力的緩解，應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體育鍛煉而實(shí)現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)體育課堂的組織控制，一方面，要通過(guò)語(yǔ)氣的改變和音量的控制適時(shí)引起學(xué)生的注意，并提醒那些做小動(dòng)作、說(shuō)悄悄話、吃零食的學(xué)生加以注意；另一方面，要事先對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)密規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在有趣的體育活動(dòng)中忙得不亦樂(lè)乎，真正體會(huì)到進(jìn)行體育鍛煉的快樂(lè)。 4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)策略，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有效的評(píng)價(jià)能夠糾正學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的語(yǔ)言上、行為上、技術(shù)動(dòng)作上、態(tài)度上的錯(cuò)誤，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷提高。值得注意的是，合理的評(píng)價(jià)并不是一味贊賞，在目前的體育課堂教學(xué)中，常常可以聽(tīng)到“你真棒！”“非常好！”“你真聰明！”等贊美聲，課堂氛圍更是前所未有地活躍，幾乎人人都能獲得教師的肯定。而這種評(píng)價(jià)并不能有效激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，得來(lái)太容易的贊賞反而使學(xué)生無(wú)所適從，影響了他們對(duì)評(píng)價(jià)概念、運(yùn)動(dòng)技能、體育基礎(chǔ)知識(shí)的正確掌握，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使評(píng)價(jià)失去了應(yīng)有的效能。因此，語(yǔ)言恰當(dāng)是合理評(píng)價(jià)的第一步，在新課程背景下的體育課堂中，教師要處處遵循“以學(xué)生為本”的原則，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，也不應(yīng)該過(guò)度批評(píng)，以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為準(zhǔn)。這樣一來(lái)，不但能夠保證學(xué)生在今后體育課堂中的積極性，更能幫助他們建立自信心，養(yǎng)成健康的人格與良好的習(xí)慣。 綜上所述，要提升新課程下體育課堂教學(xué)的有效性，就要利用有限的課堂教學(xué)實(shí)踐最大限度地提升學(xué)生的健身意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求體育教師經(jīng)常對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，認(rèn)真總結(jié)制約課堂教學(xué)有效性的因素，并采取全面而有效的改進(jìn)措施。要提升新課程下體育課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等方面采取全方位的改進(jìn)策略，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)與興趣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： 1唐炎等.從事實(shí)出發(fā)：運(yùn)用“黑箱”理論對(duì)體育新課程改革的審視J.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，xx，（10）：58-61. 2陽(yáng)劍，劉海元.新課程背景下的體育教學(xué)模式J.體育學(xué)刊，xx，（6）：66-69. 3王振濤等.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師角色的嬗變J.體育與科學(xué)，xx，（1）：92-94